(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第18课《怀疑与学问》市优质课一等奖课件(同名33).ppt

1、(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第18课怀疑与学问市优质课一等奖课件(同名33)1.1.识记文中的重点字词，找出文中的关键语句，理清文章识记文中的重点字词，找出文中的关键语句，理清文章的思路，把握作者的观点。的思路，把握作者的观点。（重点）（重点）2.2.学会运用举例论证、道理论证等论证方法，掌握层进式学会运用举例论证、道理论证等论证方法，掌握层进式的论证结构，体会文章逻辑严密、用语准确简洁的语言的论证结构，体会文章逻辑严密、用语准确简洁的语言特点。特点。（重点）（重点）3.3.理解怀疑精神的内涵，领会怀疑精神对做学问的重要意理解怀疑精神的内涵，领会怀疑精神对做学问的重要意义。义。（难

2、点）（难点）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处阑珊处。”王国维王国维做学问三大境界做学问三大境界走近作者顾颉刚（18931980），字铭坚，江苏苏州人。现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。曾任中国科学院历史研究所研究员、中国民间文艺研究会副主席、民族促进会中央委员等职。结构层次第一部分（12）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分（35）论证分论点：怀疑是消极方

3、面辨伪去妄的必要步骤。第三部分（6）论证分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。整体感知1.为什么说治学必须有怀疑精神？怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。整体感知2.为什么说怀疑是辨伪去妄的必要步骤？传说必须怀疑甄别真伪。虚妄学说一追问就不攻自破。学问都要经过怀疑才是自己的。尽信书不如无书。举例论证举例论证道理论证道理论证整体感知3.为什么说怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件？只有常常怀疑、解答，学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中来锻炼出来。新发明、新理论、新作风都从怀疑中产生。道理论证举例论证道理论证重点研读

4、 这样写既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。1.第一、二段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？重点研读因果关系因果关系。2.第三段的四句话之间是怎样的关系？请划分层次。重点研读比喻论证比喻论证。设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例。3.第三段的“譬如在国难危急的时候”是举例论证，还是比喻论证？重点研读（1）引出下文，使文章上下紧紧相连。（2）形成层递，使文章论说深入一步，进了一层。（3）铺石垫基，使文章的说服力增强。4.第三段在文章中起到哪些作用？重点研读事前的一番思考，不随便

5、轻信的态度，就是怀疑的精神。它是做一切学问的基础基础。5.什么是“怀疑精神”？它对做学问有什么重要意义？重点研读用这个例子使人确信，古书记载的传说不一定可靠，怀疑是有必要的。因此，怀疑是做学问的基本条件。6.第四段举“三皇五帝”“腐草为萤”两则事例证明了什么？重点研读不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程安排的：先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误。7.“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？重点研读8.第四、五两段同是谈怀疑精神对做学问的意义，两段的内容有何不同？重点研读（1）第四段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待；第五段则说的是对于各种各样的书本、各家各

6、派的学问，也要用怀疑精神对待。（2）第四段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”；第五段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的。重点研读9.仔细阅读第六段，思考：本段包含了几层意思？每层都讲了哪些内容？重点研读四层含义（1）首句提出本段论点，即文章的第二个分论点怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。重点研读四层含义（2）（“对于别人的话一切学问才会起来。”）讲道理论证论点。先从反面阐明“对于别人的话永远不能治学”，再从正面阐明“只有常常怀疑，一切学问才会起来”。重点研读四层含义（3）（“许多大学问家要这样才能有更新更善的学说产生。”）举例论证论点。这一层分两小层：第一小层以清

7、代大学问家戴震的事例为证；第二小层概括指出“一切学问家，不但对于流俗传说常常修正书中的学说”。重点研读四层含义（4）（“古今科学上新的发明”到段末）归纳总结，照应论点。先从正面作结：“古今科学上新的发明都是这样起来的。”再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说人类的文化也就不会进步了。”重点研读10.快速浏览全文，思考：本文一共几次运用了对比论证？请简要分析。重点研读四处对比论证（1）“我们信它，因为它是；不信它，因为它非。”（第四段）从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因。重点研读四处对比论证（2）“因怀疑而思索便是迷信。”

8、（第5段）由正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。重点研读四处对比论证（3）“对于别人的话一切学问才会起来。”（第6段）先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。重点研读四处对比论证（4）“古今科学上新的发明人类的文化也就不会进步了。”（第6段）先从正面概述事实，后据此事实从反面做一推理，阐明“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”。课堂小结本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治

9、学者或读者都是富有教益的。思维拓展一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说1.开头的“一切”是否太绝对了？你怎么看？2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？思维拓展参考示例1.不会太绝对。“一切”强调包含古今中外所有有怀疑精神的学问家，因为不这样做的学问家不是真正的学问家，也不可能有更新、更好的学说产生，体现了本文逻辑的严密。思维拓展参考示例2.不能调整。对过去学者的学说，要有从“怀疑”到“辩论”，然后“评判”，最后“修正”的顺序和过程，这样逻辑严密，符合人们的认识

10、规律。课内积累1.学者先要会疑。（程颐）2.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）3.尽信书不如无书。（孟子）4.我怀疑，所以我存在。（笛卡儿）课外补充1.君子不隐其短，不知则问，不能则学。（董仲舒）2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（中庸）3.古人学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。（陈宏谋）4.群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。（朱嘉）学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？怀怀疑疑与与学学问问中心论点中心论点治学必须有怀治学必须有怀疑精神（疑精神（“学则须疑学则须疑”）分论点分论点怀疑是辨伪去妄的怀疑是辨伪去妄的必要步骤必要步骤怀疑是建设新学说、怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本启迪新发明的基本条件条件做学问要有做学问要有怀疑精神怀疑精神光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯