《安塞腰鼓》省优质课一等奖.ppt

1、安塞腰鼓省优质课一等奖v、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。句的作用。v、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。力。v、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，量，学学习习目目标标（刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作代表作羊想云彩羊想云彩，获首届鲁迅文学奖，获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓安塞腰鼓 是是羊想云彩羊想云彩中的一篇。他写陕北，追

2、求中的一篇。他写陕北，追求“土土”(即即民族化和地方色彩民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游信天游”靠拢。这就攫住了陕北的靠拢。这就攫住了陕北的“魂魂”，也显出，也显出了他散文的了他散文的“精气神儿精气神儿”!作作者者简简介介 安塞腰鼓是起源于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原安塞腰鼓是起源于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。始和浓郁的乡土气息。安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻多端，安塞腰鼓场牌很丰富，花样变幻多端，较有代表性的有较有代表性的有“童子拜观音童子拜观音”、“绵羊碰头绵羊碰头”、“枣核掏心枣核掏心”等。腰鼓队过街表演时用

3、鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的等。腰鼓队过街表演时用鼓、锣、铙、钹和锁呐伴奏。领头的鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮鼓手以哨子指挥，后面的鼓手们随其哨音变换动作。鼓点雄壮有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱。有力，扣人心弦。鼓手的动作强劲豪放，刚劲洒脱。安塞腰鼓简安塞腰鼓简介介亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊冗杂冗杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦然蓦然烧灼烧灼戛然而止戛然而止捶捶knghuj bn rng png bzhn lkng qingm zhujichu字字词词学学习习大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底领悟。彻底领悟

4、。形容感染力极强，动人心弦。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。字字词词学学习习2.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？1.1.朗读课文，你有怎样的感受朗读课文，你有怎样的感受?（请你用文中词语概括（请你用文中词语概括）自由朗读，整体感知课文内容、结构层次自由朗读，整体感知课文内容、结构层次（亢奋、惊心动魄、震憾、壮阔、（亢奋、惊心动魄、震憾、壮阔、豪放、火烈、元气淋漓、奇伟磅礴）豪放、火烈、元气淋漓、奇伟磅礴）整整体体感感知知安静安静静寂静寂宏伟壮阔豪放火烈宏伟壮阔豪放火烈沉重雄壮沉重雄壮奇丽强

5、健奇丽强健激昂激昂安塞腰鼓安塞腰鼓朗读课文，划分结构层次。（527段）段）这篇文章的主要内容是什么？这篇文章的主要内容是什么？这是一曲生命与力量的礼赞这是一曲生命与力量的礼赞,表现了生命挣脱束缚、冲破羁绊、表现了生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量。撞开闭塞的雄浑粗犷的力量。安塞腰鼓安塞腰鼓527 隆隆的腰鼓隆隆的腰鼓14 安静的腰鼓安静的腰鼓 （似乎不曾响过）似乎不曾响过）513 宏伟的场面宏伟的场面1417 雄壮的声响雄壮的声响1822 击鼓的后生击鼓的后生2327 奇丽的舞姿奇丽的舞姿2830 寂静的腰鼓寂静的腰鼓（像来到另一个星球）（像来到另一个星球）朗读课文，体会全文语速

6、、语调的变化。朗读课文，体会全文语速、语调的变化。1-41-4自然段：自然段：语速较慢，语调沉稳有力，语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-275-27自然段：自然段：语速较快，语调高昂激越，语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28302830自然段：自然段：语速较舒缓，语调轻柔，语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。好一个安塞腰鼓！（第好一个安塞腰鼓！（第1313自然段）自然段）好一个安塞腰鼓！（第好一个安塞腰鼓！（

7、第1717自然段）自然段）好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！（第（第2222自然段）自然段）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第塞腰鼓！（第2424自然段）自然段）找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。间隔反复间隔反复探究探究1 1 “他们朴实得就像那片高粱。他们朴实得就像那片高粱。”这一段运用了什么修辞手法？（第这一段运用了什么修辞手法？（第2 2自然段）自然段）v运用了比喻的修辞手法，说明年轻的生运用了比喻的修辞手法，说明年轻的生命，不做作不招摇，就像高粱一样无华命，不做作不

8、招摇，就像高粱一样无华而茁壮，自然健康。而茁壮，自然健康。探究探究2 2 “但是但是”和和“看看”为什么单成一段？为什么单成一段？（第（第5 5、6 6自然段）自然段）v起起转折和强调转折和强调作用作用,前后形成鲜明对比前后形成鲜明对比,完成完成由静到动的猛烈转变由静到动的猛烈转变,吸引读者目光，增强吸引读者目光，增强安塞腰鼓的气势安塞腰鼓的气势v补充：语言学中有一种修辞手法叫补充：语言学中有一种修辞手法叫“升格升格”，即该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句，即该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句号，词升格为句，句升格为段号，词升格为句，句升格为段v“升格升格”，是利用语言形式，在心理上抬高，是利

9、用语言形式，在心理上抬高、突出自己或自身群体。、突出自己或自身群体。探究探究3 3“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”（第（第7 7自然段）自然段）“没命了没命了”在这里是什么意思？在这里是什么意思？v不要命地捶和舞。不要命地捶和舞。v突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈 探究探究4 4“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生斜背响鼓的后生”这一段运用了什么修辞手法？（第这一段运用了什么修辞手法？（第7 7自然段）自然段）为什么运用这些修辞手法？为什么运用这些修辞手法？排比排比：

10、增强语言的气势，突出安塞腰鼓的：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。壮阔、豪放和火烈。比喻比喻：为了让无形的鼓声形象化。：为了让无形的鼓声形象化。作用作用：用语言描绘声音是困难的，因此作：用语言描绘声音是困难的，因此作者借助比喻，使之形象化，令读者借助比喻，使之形象化，令读者有身临其境的感觉。者有身临其境的感觉。探究探究5 5 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！”是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？（第么不同？（第7 7自然段）自然

11、段）感叹句。感叹句。黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。火烈的舞蹈。感叹句比陈述句表达的感情更强烈。感叹句比陈述句表达的感情更强烈。探究探究6 6 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。得亢奋了。”（第（第8 8自然段）自然段）请找出句中的三对反义词，并说明其作用。请找出句中的三对反义词，并说明其作用。冰冷冰冷燥热燥热恬静恬静飞溅飞溅困倦困倦亢奋亢奋作用：通过鲜明对比突出表现安塞腰鼓的作用：通过鲜明对比突出表现安塞腰鼓

12、的壮阔、豪放和火烈。壮阔、豪放和火烈。探究探究7 7 “落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的诗？写的是什么场景？（第是谁的诗？写的是什么场景？（第9 9自然段）自然段）杜甫的诗杜甫的诗后出塞后出塞。写将士出征前的场面。写将士出征前的场面。参考阅读：参考阅读：后出塞后出塞(其二其二)杜甫杜甫 朝进东门营，暮上河阳桥。朝进东门营，暮上河阳桥。落日照大旗，马鸣风萧萧。落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。悲笳数声动，壮士惨不骄。借问大将谁，恐是霍嫖姚。借问大将谁，恐是霍嫖姚。探究

13、探究8 8 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“那一股劲那一股劲”要要“挣脱挣脱”、“冲破冲破”、“撞开撞开”什么？（第什么？（第1212自然段）自然段）v“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬痛快了山河、蓬勃了想象力勃了想象力”，使人明白人之所以为人，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。，生命之所以为生命。探究探究9 9 作者写腰鼓的

14、响声，为什么要写作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变山崖蓦然变成牛皮鼓面了成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓观众的心也蓦然变成牛皮鼓面面”？（第？（第1414、1515自然段）自然段）v侧面烘托侧面烘托v用环境和观众的感受来烘托鼓声，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。能表现腰鼓的震慑力。探究探究1010 “它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！的能量！”过着贫困生活的农民

15、，哪里来得那么强大的力量？过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？（第（第1818自然段）自然段）v高原人民有着自然、健康的生命，这种高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。因为苦难，他们有着最原始全的生命。因为苦难，他们有着最原始，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。这是他们力量的源泉。探究探究1111 为什么说为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓打不得

16、这样的腰鼓”？（第？（第2020自然段）自然段）v运用比喻运用比喻,把多水的江南比作易碎的玻璃把多水的江南比作易碎的玻璃,生生动形象地表现了江南的柔美秀丽动形象地表现了江南的柔美秀丽,与文中气势与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比比,更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。v在作者看来，黄土高原上的人在作者看来，黄土高原上的人“朴实朴实”、豪放、火豪放、火烈，他们还保持着生命的烈，他们还保持着生命的“元气元气”，相比商品经济发，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，少了些世故。达的江南，少了些浮躁，少了些世故。探究探

17、究1212 为什么说为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？（第（第2828自然段）自然段）v这是人对闹声的一种感受，当闹声突然这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到出奇的安静。停止的时候，会感到出奇的安静。v此处是用寂静来反衬热闹，此处是用寂静来反衬热闹，突出安塞腰突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。鼓的壮阔、豪放和火烈。探究探究1313 怎样理解怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声耳畔是一声渺远的鸡声”？（第（第3030自然段）自然段）v鸡声是天亮的标志，是新的一天的鸡声是天亮的标志，是新的一

18、天的开始，是希望的象征。开始，是希望的象征。v安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带来生命的升华，会创造出一个会带来生命的升华，会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。崭新的世界，这正是希望所在。以动衬静以动衬静探究探究1414 第一部分第一部分“安静的腰鼓安静的腰鼓”和最后一部分和最后一部分“寂静寂静的腰鼓的腰鼓”中的中的“静静”是否一样？是否一样？v第一个第一个“静静”看似静，却是生命在看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；积蓄激情，等待爆发；v第二个第二个“静静”是爆发过后的安静。是爆发过后的安静。寻找自己觉得最精彩的语句片断寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析

19、，要求用品读赏析，要求用“好，好好，好在在 。”这一句式进行赏析评点。这一句式进行赏析评点。（可从（可从词、句式、修辞、写法、结构词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）等各方面进行）1 1、从用词方面说：、从用词方面说：v(1)“(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。，似乎从来不曾响过。”（第（第4 4自然段）自然段）“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用用得好，好在它用拟人拟人手法形手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。v(2)“(2)“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”“”“咝溜溜的南风咝溜溜的南风”（第（第1 1、

20、3 3自然段）自然段）“茂腾腾茂腾腾”“”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在用得好，好在叠词叠词的运用使语言亲切富有韵味。的运用使语言亲切富有韵味。v(3)“(3)“这腰鼓，使这腰鼓，使冰冷冰冷的空气立即变得的空气立即变得燥热燥热了，使了，使恬静恬静的阳光立即变得的阳光立即变得飞溅飞溅了了，使，使困倦困倦的世界立即变得的世界立即变得亢奋亢奋了。了。”（第（第8 8自然段）自然段）反义词反义词用得好，好在它们用得好，好在它们对比强烈对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。更能突出安塞腰鼓的特点。2 2、从句式方面说：、从句式方面说：v(1)“(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命一捶起来就发狠了，忘情了，没

21、命 了！了！”（第（第7 7自然段）自然段）“发狠发狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得好，用得好，好在它们语意好在它们语意层层递进层层递进，语势，语势步步增强步步增强。v(2)“(2)“交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!”!”（第（第2727自然段）自然段）这些这些短句短句用得好，好在它们使文章语用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。放美。v(3)“(3)“但是但是”与与“看看”独立成段独立成段 好在它们特别引人注目，自然完成画好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。面由静到动的

22、急转。3 3、从修辞方面说：、从修辞方面说：v(1)“(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。样，是强健的风姿。”（第（第7 7自然段）自然段）好在好在比喻比喻使对象更加形象具体，从而使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。铺排出一系列异彩纷呈的画面。v(2)(2)文中的文中的反复反复用得好，好在使语言节用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。奏明快，形象深刻清晰。v(3)(3)文章中文章中排

23、比排比用得好，好在形式多样用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。恢宏磅礴的气势。4 4、从写法方面说：、从写法方面说：v(1)“(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪使人想起：千里的雷声万里的闪!使人使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟后最终永远明晰了的大彻大悟!”!”写得好，好在它使人产生了丰富的写得好，好在它使人产生了丰富的联联想和想象想和想象，增加了文章的内涵。，增加了文章的内涵。v(2)“(2

24、)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在写得好，好在“以声写静以声写静”，更加突，更加突出了鼓声止后的寂静。出了鼓声止后的寂静。v(3)(3)文中开头的文中开头的静态描写静态描写好，好在它为好，好在它为文章后面写文章后面写“动动”设下铺垫设下铺垫，使文章，使文章静静中蕴动中蕴动，动静结合，充满画面美。，动静结合，充满画面美。学习本文句式学习本文句式 v排比句式排比句式v反复句式反复句式v比喻句式比喻句式v对比句式对比句式v拟人句式拟人句式 一、排比句式一、排比句式1、从、从形式形式上看：上看：句内句内排比，如：排比，如：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热这腰鼓，使冰冷的空气立即

25、变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。倦的世界立即变得亢奋了。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。句与句句与句的排比，如：的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。每一个每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。人叹为观止。段与段段与段的排比，如：的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：千里的雷

26、声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。2、从、从用法用法上看：上看：有的用以有的用以增强语势增强语势，突出腰鼓的恢宏，突出腰鼓的恢宏气势，如：气势，如：容不的得束缚，容不得羁绊，容不得闭容不的得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！劲！黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！有的用以有的用以渲染腰鼓形象渲染腰鼓形象，节奏感强，节

27、奏感强，充满旋律美，如：充满旋律美，如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。健的风姿。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。二、反复句式二、反复句式1、间隔反复间隔反复，如：，如：好一个安塞腰鼓！（第好一个安塞腰鼓！（第1313

28、、1717、2222段三次出现）段三次出现）2、连续反复连续反复，如：，如：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。（隆隆。（1414、1515、1616段又构成间隔反复）段又构成间隔反复）三、比喻句式三、比喻句式 骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。样，

29、是强健的风姿。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了了四、对比句式四、对比句式 黄土高原啊，你生养了这些元气淋黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。五、拟人句式五、拟人句式 它震撼着你，烧灼着你，威逼它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。感受到生命的存在、活跃和强盛。探讨研究探讨研究1、这篇文章的主题是什么？你读懂了

30、吗？能否在文中找到痕迹？1 1、歌颂激荡的生命，歌颂黄土高原上生活的人、歌颂激荡的生命，歌颂黄土高原上生活的人2 2、歌颂、生命中奔腾的力量，磅礴的力量、歌颂、生命中奔腾的力量，磅礴的力量3 3、歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂阳刚之美4 4、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望5 5、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现2 2、西北现在好象成了贫穷落后的代名词，作、西北现在好象成了贫穷落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？者为什么这样歌颂西北汉子？西北那些西北那些“消化着红豆角角老南瓜的躯消化着

31、红豆角角老南瓜的躯体体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯体内奔望，复生的生命能量就在这沉重的躯体内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏搏击击”，重生之日并不遥远。，重生之日并不遥远。写写作作技技巧巧从从用词上用词上说：说：叠词、反义词叠词、反义词的运用的运用从从句式句式上说：上说：铿锵的短句、独词句铿锵的短句、独词句从从修辞修辞上说：上说：比喻、排比、反复比喻、排比、

32、反复有句内部、句与句、段与段之间的排比有句内部、句与句、段与段之间的排比 从从写法写法上说：上说：以静衬动，动静结合以静衬动，动静结合 安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂腾腾的后生身上，从那隆隆的安塞腰鼓声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加震撼人心！文文章章总总结结这是一篇这是一篇抒情性散文抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。一种文化。主主旨旨概概括括安静安静静寂静寂宏伟壮阔豪放火烈宏伟壮阔豪放火烈沉重雄壮沉重雄壮奇丽强健奇丽强健激昂激昂安塞腰鼓安塞腰鼓（527段）段）结结构构梳梳理理首首页页末末页页宏伟宏伟雄壮雄壮击鼓击鼓奇丽奇丽阳刚阳刚板书设计板书设计