全国汽车类说课大赛作品:喷油器检测说课课件.ppt
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1、2012年“年“创新杯创新杯”说课竞”说课竞 赛赛 南昌汽车机电学校南昌汽车机电学校-范海燕范海燕 说教法说教法 说教学反思说教学反思 说学法说学法 说学习任务设计说学习任务设计 1 3 5 说教学过程说教学过程 2 3 4 说教学组织说教学组织 6 课题地位与作用课题地位与作用:喷油器是电控发动:喷油器是电控发动 机的重要执行元件;喷油器的检测是机的重要执行元件;喷油器的检测是 典型工作任务,要求学生重点掌握;典型工作任务,要求学生重点掌握; 教材特点:教材特点:较好地结合了汽车维较好地结合了汽车维 修行业的实际岗位修行业的实际岗位, ,基本能满足学基本能满足学 习需求;习需求; 本课题选自
2、第本课题选自第6 6章第章第2 2节燃油供给系统中的内容。节燃油供给系统中的内容。 授课对象授课对象:中专二年级的学生:中专二年级的学生 说教材说教材: 选用高等教育出版社、谢福泉主编选用高等教育出版社、谢福泉主编 教材处理 1.增加识读和分析喷油器电路图。 2.删去了过时的冷起动喷油器与难度大的示波器 检测喷油器脉冲波形。 3.教辅材料:丰田卡罗拉维修手册 认知目标 认知喷油器的结构、工作原理认知喷油器的结构、工作原理 会识读喷油器的会识读喷油器的 电路图电路图 会查阅汽车维修手册会查阅汽车维修手册 能力目标 情感目标 会通过电路图分析喷油器故障原因和排除简单故会通过电路图分析喷油器故障原因
3、和排除简单故 障障 培养学生良好的职业素养(培养学生良好的职业素养(7S) 能对喷油器进行常见功能与电路检测能对喷油器进行常见功能与电路检测 培养学生团队协作和爱岗敬业的精神培养学生团队协作和爱岗敬业的精神 坚定汽修职业理想和追求坚定汽修职业理想和追求,学一行、干一行、爱一学一行、干一行、爱一 行、专一行行、专一行 学习重点 喷油器的电路识读和检测方法;喷油器的电路识读和检测方法; 电路电路分解成单缸电路到四缸电路图,由浅入深,消除学生畏难分解成单缸电路到四缸电路图,由浅入深,消除学生畏难 心理;心理; 将教学内容设计成由简单到相对复杂的将教学内容设计成由简单到相对复杂的3 3个工作任务,动静
4、结合。个工作任务,动静结合。 学习难点 喷油器的电路分析和故障诊断思路;喷油器的电路分析和故障诊断思路; 电路分析分解成给电源线、信号线、搭铁线涂色来逐步学习;电路分析分解成给电源线、信号线、搭铁线涂色来逐步学习; 利用利用思维发散图思维发散图来启发学生做故障树,理清诊断思路,培养来启发学生做故障树,理清诊断思路,培养 “汽车医生汽车医生”良好品质)。良好品质)。 发动机发抖,加速不良 摸或听各缸喷油器是否工作 读数据流,某缸不工作 不正常 检查电磁线圈,查维修手册 不正常 正常 思维发散图 正常 检查与ECU的连接线通断 正常 不正常 不正常 读喷油器工作波形 或用二极管试灯 正常 喷油器的
5、性能检测(检测仪) 客户 报修 信息 收集 制定 计划 检修 排故 检查 质量 跟踪 回访 案例 引入 资讯 计划 决策 实施 检查 评估 以企业典型工作任务为蓝本,设计汽车典型学习任务以企业典型工作任务为蓝本,设计汽车典型学习任务 教师教师 自查 学生学生 完成任务 自评、互评 决策 计划 资讯 实施 互查 讲评、总结 以 小 组 为 单 位 以 小 组 为 单 位 布置任布置任 务务 课前课前热身热身 导入新课导入新课 10分钟分钟 布置作业布置作业 (2(2分钟分钟) ) 讲授新知讲授新知 (2(23 3分钟分钟) ) 工作任务工作任务 ( (4040分钟分钟) ) 成果展示成果展示 (
6、10(10分钟分钟) ) 教学程序教学程序 学习评价学习评价 (5分钟)分钟) 让学生可以随时获取学习必要资料,了解教学步骤,展示学习成果。让学生可以随时获取学习必要资料,了解教学步骤,展示学习成果。 宗旨:宗旨:教无定法,贵在得法教无定法,贵在得法; ; 以学生为中心以学生为中心, ,以能力为本位以能力为本位. . 设疑引导法(使教学环节环环相扣)(使教学环节环环相扣) 行动导向法行动导向法(使学生们行动起来,教与学互动好)(使学生们行动起来,教与学互动好) 项目教学法项目教学法(划分成划分成3个小工作任务,分层次教学个小工作任务,分层次教学) 任务引领法任务引领法(设计学生进入问题情境,激
7、发学习动机设计学生进入问题情境,激发学习动机) 学生特点:学生特点: 年龄偏小、好动口动手,年龄偏小、好动口动手, 乐于接受新鲜事物,有较强的乐于接受新鲜事物,有较强的 好奇心、求知欲、动手实践欲好奇心、求知欲、动手实践欲 望强等,但自律性不强。望强等,但自律性不强。 学情分析:学情分析: 学习能力学习能力: 已学已学汽车构造汽车构造,文化基础薄弱,逻辑分析能力,文化基础薄弱,逻辑分析能力 不强,不强, 抽象思维及自主学习的能力比较弱。抽象思维及自主学习的能力比较弱。 心理特点心理特点: 厌烦枯燥的文字说教,喜欢生动直观的教学。厌烦枯燥的文字说教,喜欢生动直观的教学。 动手操作法;动手操作法;
8、 观察发现法;观察发现法; 主动探究法;主动探究法; 小组合作交流法;小组合作交流法; 从学生已有的认知水平和心理特点出发,尽可能的让他们在写一从学生已有的认知水平和心理特点出发,尽可能的让他们在写一 写(学生工作页)、画一画(电路图涂色)、看一看(喷油性能)、写(学生工作页)、画一画(电路图涂色)、看一看(喷油性能)、 做一做(测量电阻、电压),说一说(学习成果展示)的一系列活做一做(测量电阻、电压),说一说(学习成果展示)的一系列活 动中,逐步建立自信不断,体验成功的感觉。动中,逐步建立自信不断,体验成功的感觉。 授人与鱼,不如授之与授人与鱼,不如授之与渔渔 课堂环节课堂环节 课堂内容课堂
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