全国“xx杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》意象分析课说课课件.pptx

1、说说 课课 题题 目目 我爱这土地意象分析课 语文趣味化教学模式语文趣味化教学模式 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 说说 课课 内内 容容 教教 学学 反反 思思 学学 情情 分分 析析 教教 学学 过过 程程 教教 学学 策策 略略 教教 材材 分分 析析 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 教教 材材 分分 析析 教教 材材 分分 析析 高等教育高等教育出版社出版社 语文语文（基础模块）（下册（基础模块）（下册） 为雨巷学习为雨巷学习做好知识联接做好知识联接 本次说本次说 课内容课内容 第五单元第五单元 十七十七 现代诗二首现代诗二首 我我爱这土地爱这土地 雨雨巷巷 我爱这

2、土地教学设计：我爱这土地教学设计：2 2课时课时 第第1 1课时课时诗歌诵读课诗歌诵读课 第第2 2课时课时意象分析课意象分析课 必学知识点：意象必学知识点：意象 培养培养学生基本学科文化素养学生基本学科文化素养 教材教材 侧重侧重 单元单元 侧重侧重 本课本课 侧重侧重 学学 情情 分分 析析 1 1、专业人数、专业人数 2 2、总体学情、总体学情 3 3、本课学情、本课学情 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 学学 情情 分分 析（专业人数）析（专业人数） 班级班级 专业专业 计算机平面设计专业计算机平面设计专业 班级班级 人数人数 班级人数：班级人数：4242人人 男生：男生： 1

3、818人人 女生：女生： 2424人人 学学 情情 分分 析（总体）析（总体） 语文基础语文基础 薄弱薄弱 语文素养语文素养 不高不高 专业专业作品作品 缺少意蕴缺少意蕴 与艺术性与艺术性 思维思维敏捷敏捷 专业专业基础扎实基础扎实 意识不到语文学习的重要性，对语文缺意识不到语文学习的重要性，对语文缺 乏学习兴趣乏学习兴趣，忽视，忽视语文的学习语文的学习 诗歌诗歌 诵读诵读 内容内容 理解理解 情感情感 感悟感悟 艺术艺术 分析分析 学学 情情 分分 析（析（ 本本 课课 ） 100% 80% 60% 40% 20% 未掌握知识点学未掌握知识点学 生人数百分比生人数百分比 立足文本立足文本 结

4、合专业结合专业 激发兴趣激发兴趣 深入理解深入理解 课前预习调查分析表课前预习调查分析表 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 教教 学学 策策 略略 1 1、教学目标、教学目标 2 2、教学重难点、教学重难点 3 3、教学方法、教学方法 4 4、教学资源、教学资源 5 5、教学时间分配、教学时间分配 教教 学学 策策 略略 知识目标：知识目标：了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造 诗歌意象的原则；诗歌意象的原则； 能力目标：能力目标：初步学会欣赏诗歌的意象；初步学会欣赏诗歌的意象； 初步掌握运用意象来进行诗歌创作的方法；初步掌握运用意象来进行诗歌创作的

5、方法； 情感目标：情感目标：引导学生领略语文意象之美引导学生领略语文意象之美，认识意象知识认识意象知识 的重要性的重要性，从而激发学生学习意象的兴趣，从而激发学生学习意象的兴趣。 教学目教学目 标及重标及重 难点难点 教法教法：激趣教学法、活动教学法、拓展迁移法激趣教学法、活动教学法、拓展迁移法 学法学法：自主学习法、合作探究法自主学习法、合作探究法 教教 学学 方方 法法 教教 学学 策策 略略 教教 学学 策策 略略 WEBWEB教室教室、云课堂、云课堂、计平专业绘图软件、微课程计平专业绘图软件、微课程、 多媒体设备多媒体设备 教教 学学 资资 源源 教学教学 时间时间 分配分配 品诗绘画

6、品诗绘画 激趣预习激趣预习 课课前前 品诗绘画 激趣预习 课课中中 结合专业 激趣活动 课后课后 补充学习 激趣拓展 激趣活动一：猜画点激趣活动一：猜画点 题，激题，激趣导入（趣导入（5 5） 激趣激趣活动二：品活动二：品诗诗 入画，评画悟入画，评画悟诗课诗课 堂讨论（堂讨论（2525） 激趣活动三：巧当红娘，激趣活动三：巧当红娘， 牵线意牵线意 象诗歌象诗歌 创作（创作（10 10 ） 补充学习补充学习 激趣拓展激趣拓展 教师总结，学生教师总结，学生 齐读诗歌齐读诗歌（5 5） 教教 学学 策策 略略 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 教教 学学 过过 程程 课前：课前：品诗绘画，激

7、趣预习品诗绘画，激趣预习 课中：结合专业，激趣活动课中：结合专业，激趣活动 课后：课后：补充学习，激趣拓展补充学习，激趣拓展 板书设计：总结提炼板书设计：总结提炼 课前课前 预习作业：预习作业： 全班分四个小组合作完成任务全班分四个小组合作完成任务, ,将完成后的作品上传至将完成后的作品上传至 我的云课堂，学生之间可在云课堂上互相进行点评打分。我的云课堂，学生之间可在云课堂上互相进行点评打分。 预习作业一预习作业一：各小组在组内合作设计：各小组在组内合作设计我爱这土地我爱这土地的朗诵的朗诵 音频，上传至云课堂，其他组根据朗诵评分表进行打分互评，音频，上传至云课堂，其他组根据朗诵评分表进行打分互

8、评， 选出最佳朗诵组。选出最佳朗诵组。 预习作业二预习作业二：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，学习：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，学习 老师上传的本课相关教学资料，再根据诗歌的内容、感情和老师上传的本课相关教学资料，再根据诗歌的内容、感情和 你对诗歌的理解，在诗歌中选取绘图素材，利用计平专业绘你对诗歌的理解，在诗歌中选取绘图素材，利用计平专业绘 图知识，以电脑绘画的形式来表达诗人的爱国之情，并说明图知识，以电脑绘画的形式来表达诗人的爱国之情，并说明 创作理由。再由各个小组成员选出该组最佳作品，准备在课创作理由。再由各个小组成员选出该组最佳作品，准备在课 堂上进行介绍。堂上进行介绍。

9、反馈复习反馈复习 创设情境创设情境 结合专业结合专业 调动兴趣调动兴趣 研读诗歌研读诗歌 深入理解深入理解 品诗绘画，品诗绘画，激趣预习激趣预习 课中课中 猜猜看：猜猜看： 哪一只鸟才是绘画史上最贵的鸟哪一只鸟才是绘画史上最贵的鸟 ？ 激趣活动一：猜画点题激趣活动一：猜画点题，激趣导入激趣导入 激趣活动一：猜画点题激趣活动一：猜画点题，激趣导入激趣导入 课中课中 明末清初画家八大山人的明末清初画家八大山人的孤禽图孤禽图： 20102010年拍得年拍得62,720,00062,720,000元天价。画中元天价。画中 孤鸟缩颈拱背，白眼向天，反映出作者孤孤鸟缩颈拱背，白眼向天，反映出作者孤 愤的心

10、境和坚毅的个性，具有奇特新颖，愤的心境和坚毅的个性，具有奇特新颖， 出人意表的艺术特色。出人意表的艺术特色。 教师：点出意象作用，引入本课内容教师：点出意象作用，引入本课内容 学生：认识意象重要，激发学习兴趣学生：认识意象重要，激发学习兴趣 激趣活动二：品诗入画激趣活动二：品诗入画，评画悟诗，评画悟诗 课中课中 一、检查预习作业一：一、检查预习作业一： 1 1、朗诵优秀小组范读、朗诵优秀小组范读 2 2、评论：是否读出诗歌感情？、评论：是否读出诗歌感情？ 复习复习朗诵朗诵知识知识 创设创设学习情境学习情境 意意 象象 定定 义义 意意 象象 作作 用用 欣赏、欣赏、 塑造意塑造意 象原则象原则

11、 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 本诗重本诗重 点问点问 题：诗题：诗 人是如人是如 何在诗何在诗 歌中来歌中来 表达他表达他 的爱国的爱国 之情的之情的 呢？呢？ 品诗入画品诗入画 评画悟诗评画悟诗 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 二二、检查预习作业二检查预习作业二： 1 1、请各小组推选出本组优秀作品请各小组推选出本组优秀作品，由该作由该作 者来介绍自己的画作者来介绍自己的画作，阐述创作理由阐述创作理由。 介绍内容应包括：作品名字及图画内容；介绍内容应包括：作品名字及图画内容； 作品选用诗歌中的什么素材作品选用

12、诗歌中的什么素材？结合诗歌结合诗歌 内容及对诗歌的理解说明选用该素材的内容及对诗歌的理解说明选用该素材的 理由；理由； 2 2、其他组学生可进行提问或评点，画作所、其他组学生可进行提问或评点，画作所 在小组可阐释、辩驳；在小组可阐释、辩驳； 3 3、学生现场投票评选出最佳作品奖。、学生现场投票评选出最佳作品奖。 学生作品：学生作品： 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 鸟鸟 土地土地 河流河流 风风 黎明黎明 讨论归结意象定义讨论归结意象定义 （一）意象的定义：（一）意象的定义： 意意诗人的诗人的主观情思，主观情思， 象象诗歌诗歌的客观物象的客观物象； 意象

13、意象即即寓寓意意之之 象象，就是融入了作者主观，就是融入了作者主观 情思的客观物象。情思的客观物象。 归纳作品所选素材归纳作品所选素材 结合诗歌分析含义结合诗歌分析含义 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 解决解决 问题问题 归结归结 作用作用 释疑释疑 反馈反馈 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 比较比较 习作习作 归结归结 原则原则 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 【学习反馈，精益求精】【学习反馈，精益求精】 请各小组根据这堂课所学的意象请各小组根据这堂课所学的意象 知识以及对

14、本诗的意象分析，对本组代表作品进行修改。知识以及对本诗的意象分析，对本组代表作品进行修改。 修改后作品：修改后作品： 锻 炼 语 文 综 合 能 力 锻 炼 语 文 综 合 能 力 加 深 诗 歌 意 象 理 解 加 深 诗 歌 意 象 理 解 直 观 深 刻 领 会 弄 通 直 观 深 刻 领 会 弄 通 激 发 学 生 学 习 兴 趣 激 发 学 生 学 习 兴 趣 激趣活动二：品诗入画，评画悟诗激趣活动二：品诗入画，评画悟诗 课中课中 以学生作业为线索以学生作业为线索 以品读讨论为手段以品读讨论为手段 激趣活动三：巧当红娘，牵线“意”“象”激趣活动三：巧当红娘，牵线“意”“象” 课中课中

15、 诗歌创作趣味游戏：诗歌创作趣味游戏： 给出给出8 8个物象，指定一种情感（个物象，指定一种情感（意意），请），请 你你根据情感的特征根据情感的特征，选出选出适合的物象适合的物象（象象）， 再依据这个再依据这个意象意象写成一句写成一句话。话。 表达表达哀哀 愁愁之情之情 月亮月亮 流水流水 秋风秋风 细雨细雨 夕阳夕阳 鸿雁鸿雁 扁舟扁舟 红豆红豆 我们的诗：我们的诗： 感受诗歌创作乐趣，加强学习意象信心感受诗歌创作乐趣，加强学习意象信心 思念思念 苍老苍老的月亮孤独地挂在山腰的月亮孤独地挂在山腰， 细雨细雨在天际织出一张迷茫的在天际织出一张迷茫的 网网， 秋风秋风在旷野中低声的悲鸣在旷野中低

16、声的悲鸣， 一叶扁舟一叶扁舟无助地飘荡在茫茫无助地飘荡在茫茫 江波之上江波之上； 今夜，今夜， 远方远方的友人的友人，你，你还好吗？还好吗？ 课后课后 强化学生运用意象进行诗强化学生运用意象进行诗 歌创作的能力歌创作的能力 加深学生对欣赏、塑造加深学生对欣赏、塑造 诗歌意象原则的理解诗歌意象原则的理解 补充学习，补充学习，激趣拓展激趣拓展 课后课后 补充意象知识补充意象知识 形成学习承接形成学习承接 补充学习，补充学习，激趣拓展激趣拓展 课后课后 课后作业三：（选做题）课后作业三：（选做题） 试找出这首小令中的意象，分析其意境，从试找出这首小令中的意象，分析其意境，从 中辨析意象与意境的联系与

17、区别。中辨析意象与意境的联系与区别。 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 【课后激趣拓展】【课后激趣拓展】 拓展延伸意象知识拓展延伸意象知识 分层作业分层作业因材施教因材施教 补充学习，补充学习，激趣拓展激趣拓展 板板 书书 设设 计计 课堂小结课堂小结 意意象象 结合诗歌文本进行欣赏、塑造结合诗歌文本进行欣赏、塑造 诗 人 诗 人 物 象 物 象 象 征 象 征 含 义 含 义 情思情思 作用：作用：托物言志托物言志借景抒情借景抒情 关关 键键 词词 式式 板板 书书 设设 计计 归归 结结 知知 识识 简简 洁洁 明明 了了 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课 教教 学学 反反 思思 教教 学学 反反 思思 激趣教学，推动学习激趣教学，推动学习 活动多样，强调体悟活动多样，强调体悟 信息信息手段，手段，拓展延伸拓展延伸 趣味化趣味化 教学模式教学模式 谢谢大家谢谢大家 欢迎指正欢迎指正 我爱这土地意象分析课我爱这土地意象分析课