部编人教版三年级语文上册获奖课件：3不懂就要问.pptx

1、人教版三年级上册 你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底”的小故事。私塾 我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的学校。组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵sn组词：照例 例子 例行公事lbi组词：后背 背部 前胸后背组词：圆圈 呼啦圈qun组词：段落 选段 dun组词：练习 练功 勤学苦练lin组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂h组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉t组词：吓呆 呆板 呆若木鸡di组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁ji组词：厉害 严厉 再接再厉l组词：挨打 挨训 忍饥挨饿i组词：清楚 酸楚 楚楚动人ch照例：按照以前的惯例。糊里糊涂：认识模糊，不明事理。鸦

2、雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。霎时：形容极短的时间。刚刚同学们还在班里（）地说话，上课铃一响，教室里（）变得（）。霎时鸦雀无声咿咿呀呀表示安静的成语表示安静的成语鸦雀无声万籁俱寂无声无息悄然无声夜深人静噤若寒蝉照例-照旧流利-流畅霎时-瞬间详细-具体认真-马虎清楚-糊涂背bi（背诵）bi（背包）我背（bi）诵完课文，把书都放到了背（bi）包里。小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。边听边想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。课文讲的是孙中山小时候不懂就问

3、的故事。课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：孙中山小时候如何上学。自然段）：孙中山小时候如何上学。第二部分（第第二部分（第2-62-6自然段）：孙中山在课堂上问老自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。师背的书是什么意思。第三部分（第第三部分（第7-87-8自然段）：孙中山不懂就问，不自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。怕挨打。私塾孙中山小时候是怎么上课的？孙中山小时候是怎么上课的？那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。不求甚解“不懂就要问不懂就要问”，孙中山

4、是怎么问的？，孙中山是怎么问的？来到学校流利背诵先生念一句学生念一句有什么用呢？壮起胆子 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”头一次态度诚恳 孙中山这一问，同学的反应是怎孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又是怎样？样的？老师先后又是怎样？同学 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下你认为孙中山是个什么样的人？这样糊里糊涂地背，有什么用呢？“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”勤学好问读书求理反

5、问句反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点，感情更强烈。课文中，“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句式，表达了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。含义：反问句，把答案藏在句子中，并且思想更鲜明、强烈，结尾用问号。运用：不懂就要问流利地背书死板地背书有什么用呢？勇敢地提问勤学好问不求甚解先生讲解有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。（俄）普列汉诺夫 和“不懂就问”有关的名言 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。陶行知 1.1.给下面的句子换种说法。给下面的句子换种说法。这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这样糊里糊涂的背，没有什么

6、用。2.2.我们要向孙中山学习些什么？我们要向孙中山学习些什么？善于思考敢于发问 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名人小故事。1.学完本课，请你列出三条问题。不懂就要问不懂就要问3 3孙中山你知道这你知道这是谁吗？是谁吗？我们一起走进课文，去了我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。解孙中山先生小时候的一件事。孙中山是中国民主主义革孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大代表推举为中国民国临时大总统。总统。1.1.会认本课会认本课1010个生字，认识多音字个生字，认识多音字“挨

7、挨”，理解生字，理解生字组成的词语。组成的词语。（重点）（重点）2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。（重点）（重点）3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（难点）（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示背书背书离乡背井离乡背井bi bi 背背诵诵朗诵朗诵家传户诵家传户诵sng sng 背背诵诵背背诵诵例子例子例行公事例行公事l l照照例例圆圈圆圈画圈圈画圈圈qunqun圈圈

8、定定例例圈圈段落段落不择手段不择手段dundun一一段段练笔练笔军事训练军事训练linlin练练习习段段练练迷糊迷糊糊里糊涂糊里糊涂hh糊糊涂涂涂料涂料涂涂画画涂涂画画t t糊糊涂涂糊糊涂涂发呆发呆目瞪口呆目瞪口呆 di di吓吓呆呆戒备戒备戒骄戒躁戒骄戒躁jiji戒戒尺尺呆呆戒戒厉害厉害声色俱厉声色俱厉l l厉厉声声挨骂挨骂挨家挨户挨家挨户i i 挨挨打打厉厉挨挨楚国楚国楚楚动人楚楚动人chch清清楚楚 楚楚挨挨i i（挨着）（挨着）i i（挨打）（挨打）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄

9、清楚学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。道理，就是挨打也值得。”.读一读读一读：妹妹挨（：妹妹挨（i i）打了，她很委屈，跑过来挨（）打了，她很委屈，跑过来挨（i i）着我坐下。）着我坐下。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！形容自得其乐或自以为是的样子。形容自得其乐或自以为是的样子。【私塾私塾】【照例照例】【霎时霎时】【戒尺戒尺】【糊里糊涂糊里糊涂】【摇头晃脑摇头晃脑】【鸦雀无声鸦雀无声】旧时教师对学生体罚时所用的木板。旧时教师对学生体罚时所用的木板。是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。的民间幼儿教育

10、机构。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。极短时间。极短时间。依照惯例或常情。依照惯例或常情。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了孙中山小时候在私塾里读本文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。提出问题的故事

11、。让我们走进课文，看看课文写了什么让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山？你对孙中山“不懂就问不懂就问”这件事有什么看法？这件事有什么看法？（核心问题）（核心问题）课文写了孙中山小时候在课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的意思而大胆向先生提出问题的故事。故事。作者运用作者运用的修辞手法，的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。写出了学生读书的状态。孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像

12、像唱歌一样。唱歌一样。_ 我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。获取知识。仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写一个这样的句子。一个这样的句子。一天，孙中山来到学校，一天，孙中山来到学校，照例照例把书放到先生面前，流利地背出昨把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。天所学的功课。“照例照例”写出了写出了“流利地流利地背出前一天学的功课背出前一天学的功课”对于孙对于孙中山来说不是偶然的。中山来说不是偶然的。于是，他于是，他壮着胆子壮着胆子站起来，问：站起来，问：“先生，您刚先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给

13、我讲讲吧！才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！要冒着被戒尺打的风险呢！这一问，把正在这一问，把正在摇头晃脑摇头晃脑高声念书的同学们吓呆高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑摇头晃脑”写出了写出了同学们读书时的状态。同学们读书时的状态。_ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。定会揍他的。拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课

14、堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？时会想写什么？先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。肯定。A B你对孙中山不懂就问的看法是你对孙中山不懂就问的看法是()A.孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。孙中山不懂就问的态度和勇

15、气，值得我学习。B.我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。C.孙中山不尊重老师。孙中山不尊重老师。选择：选择：私塾读书私塾读书 从来不讲从来不讲不不懂懂就就要要问问勤勤学学好好问问糊里糊涂背糊里糊涂背 没用没用 壮着胆子壮着胆子 讲讲讲讲同学们同学们 吓呆吓呆先生先生 讲的认真讲的认真敢于敢于提问提问 不懂就问不懂就问这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问孙中山不懂就问的态

16、度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。题要敢于去问。这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习生活，学习孙先生系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问不懂就问”这一良好这一良好的习惯。的习惯。课堂小结 读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下去问。此时，课

17、文中你还有哪些不懂的问题，写在下面，然后向老师或同学请教。面，然后向老师或同学请教。_主题延伸主题延伸童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。问号。有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖不住地上下跳动，就问姨妈：不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？壶盖为什么要跳舞？”童年的问号童年的问号古

18、时候，中国有个小男孩儿，叫张衡。他常常依偎在奶古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡。他常常依偎在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底天上到底有多少颗星星？有多少颗星星？”就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。张衡都成了伟大的科学家。思考：思考：文章写了什么？你从中体会到了什么？文章写了什么？你从中体会到了什么？伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因

19、素。他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂（有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂（lnglng）的窝，里面）的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里屎克螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，列宁答应第三天把答大家都答不上来，他把列宁给问住了，列宁答应第三天把答案告诉大家。回家后，列宁先是向哥请教，又找来好多书籍查找。案告诉大家。回家后，列宁先是向哥请教，又找来好多书籍查找。第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫第二天，他带来了答案：原来

20、是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。不懂就问不懂就问思考：思考：请认真听读，思考问题。请认真听读，思考问题。1.给文中出现的词语在括号里打上给文中出现的词语在括号里打上“”。老师老师()()严厉严厉()()屎克螂屎克螂()()粪球粪球()()2.你要向列宁学习什么你要向列宁学习什么?读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我把它们写在下面：把它们写在下面：词语：词语：_。句子：句子：_。私塾私塾 咿咿呀呀咿咿呀呀 照例照例 糊里糊涂糊里糊涂 摇头晃脑摇头晃脑

21、鸦雀无声鸦雀无声 戒尺戒尺 一字不漏一字不漏孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。这篇课文写了孙中山这篇课文写了孙中山_的故事，读的故事，读了本文，你的想法是了本文，你的想法是_。小时候在私塾里读书，为了弄小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题懂书里的意思而大胆向先生提出问题 我以后遇到不懂的问题要敢于我以后遇到不懂的问题要敢于去向老师、同学、家人请教。去向老师、同学、家人请教。请完成本课请完成本课典中点典中点中的习题。中的习题。一、用一、用“”“”给下面加

22、点的字选择正确的读音。给下面加点的字选择正确的读音。背诵背诵(sngsngshngshng)糊里糊涂糊里糊涂(hhhhhh)芝麻糊芝麻糊(hhhhhh)圈画圈画(junjunqunqun)二、选字填空。二、选字填空。1.1.详详 祥祥()细细 吉吉()端端()2.2.历历 厉厉日日()()()声声 严严()详详祥祥详详历历厉厉厉厉三、用句中加点的词语写句子。三、用句中加点的词语写句子。1 1一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。昨天所学的功课。_2 2课堂里霎时变得鸦雀无声。课堂里霎时变得鸦雀无声。_3 3为

23、了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。_ 来到学校，我照例把作业交给老师检查。来到学校，我照例把作业交给老师检查。同学们在专心地默写，教室里鸦雀无声。同学们在专心地默写，教室里鸦雀无声。为了踢好足球，他觉得就是受点伤也算不了什么。为了踢好足球，他觉得就是受点伤也算不了什么。一、先生的教法一、先生的教法1 1请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。(1)_(1)_(2)_(2)_2 2先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。我原想：我原想：_教读教读背诵背诵书中的道理，你们长大了自

24、然会知道的。书中的道理，你们长大了自然会知道的。二、孙中山的学法二、孙中山的学法1 1孙中山的感受孙中山的感受(1)(1)解释词语。解释词语。糊里糊涂：糊里糊涂：_(2)(2)在文中在文中“糊里糊涂糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。是指什么？补充句子加以说明。可是，可是，_ 认识模糊，不明事理，也形容思想处认识模糊，不明事理，也形容思想处于模糊不清的状态。于模糊不清的状态。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。2 2孙中山为什么要孙中山为什么要“壮着胆子壮着胆子”向先生提问？作选择。向先生提问？作选择。()A A孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。孙中山不知道

25、怎么问，糊里糊涂的。B B以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。C C学生是不可以向先生提问题的。学生是不可以向先生提问题的。B B3 3孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。(1)(1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。()(2)(2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。只是读书、背书，不明白道理是没有用的。()(3)(3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。()三、学与问的关系三、学与问的关系积累名言。积累名言。1 1只有在学中问，在只有在学中问，在_，才能求得真知。，才能求得真知。2 2好问的人，只做了五分钟的愚人；好问的人，只做了五分钟的愚人；_的的人，终身做愚人。人，终身做愚人。3 3不学不成，不学不成，_。4 4敏而好学，敏而好学，_。问中学问中学耻于发问耻于发问不问不知不问不知不耻下问不耻下问