语文中考考前指导课件.pptx

1、语文中考考前指导语文中考考前指导 对于语文中考，关健是要找到增长点对于语文中考，关健是要找到增长点.提高自提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢的最高水平呢?一、总原则一、总原则 仔细审清题意，细心周全答题，认真检查，做到仔细审清题意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。志在必得。保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。争取超常发挥。二、具体要求二、具体要求(1)(1)保持状态，天天语文保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。，每天都要进行语文复习。(2)(2)合理用时

2、，选择题稍快点合理用时，选择题稍快点，保证有，保证有5050分钟写作文。分钟写作文。(3)(3)缓解情绪，冥想放松缓解情绪，冥想放松。进入考场。尚未答题前，运。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪缓解下来。缓解下来。(4)(4)强化信心，适度亢奋强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。感，激活思维，要找到情绪的最佳点。(5)(5)心无旁骛，置身文本心无旁

3、骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美境界之中，旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。便能够充分发挥自己的水平。(6)(6)告诚自己告诚自己“欲速则不达欲速则不达”:不过分追求速度与激情，不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效整洁、美观、有效”的原则。的原则。一、基

4、础知识一、基础知识1、字音、字音（1）从历年中考的题型来看，主要有以下几种题型）从历年中考的题型来看，主要有以下几种题型:加点字读音无误的一组是加点字读音无误的一组是 加点字的读音全都相同（或不相同加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是的一组是 加点字每对读音都相同加点字每对读音都相同(或不相同或不相同)的一组是的一组是（2）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。理睬，当作正确的看待。（3）从字特点来看，大都是多音字和形似字。）从字特点来看，大都是多音字和形似字。【答题技巧答题技巧】A、对多音字的把握，

5、掌握、对多音字的把握，掌握“音随意转音随意转”的原则。吃不准的情况下，的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B、善用、善用排除法排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用果题干是读音有错误的一组，就

6、排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。当然也需要一定的知识积累的。【小窍门小窍门】多音字标多音字标次读音次读音正确的可能性大，标正确的可能性大，标常读音常读音正确的可正确的可能性小。能性小。形声字标形声字标不同声旁不同声旁读音的正确可能性大，标读音的正确可能性大，标同声旁读同声旁读音音的正确可能性小。的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住抓住“另类另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成，这在成语中表现明显，例如语中表现

7、明显，例如“虚与委（虚与委（wi）蛇（）蛇（y）”“”“一一暴（暴（p）十寒）十寒”“”“暴虎冯（暴虎冯（png）河）河”“”“千乘（千乘（shng）之国之国”等等。等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音特殊之二是不少多音字存在某一读音少少”，而另一读音，而另一读音“多多”的现象的现象。针对这种现象，我。针对这种现象，我们可以采用们可以采用“记少不记多记少不记多”的简便记忆法。例如的简便记忆法。例如“遂遂”字只在字只在“半身不遂半身不遂”中读中读“su”，在其余词语中都读，在其余词语中都读“su”；“烙烙”字只在字只在“炮烙炮烙”一诃中读一诃中读“lu”，余者，余者读读“lo”；又如；又如“辟

8、辟”字。读字。读“b”的常见词有的常见词有“征辟、征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读五个，余下的就多读“P”了。了。2、字形、字形【题型题型】（1）下列各句中没有错别字的一项是）下列各句中没有错别字的一项是（2）下列各组词语中没有错别字的一组是）下列各组词语中没有错别字的一组是【答题技巧答题技巧】（1）音辨法音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些以辨析出一些“形近而音不同形近而音不同”的别字的别字（2）形辨法形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较几个同音字来比较,可以写出几个

9、形似字来比较。可以写出几个形似字来比较。（3）义辨法义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这再放到这个词语中去判定是否相符。个词语中去判定是否相符。（4）结构辨析法结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平

10、时的积累了。总之就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。考虑。（5）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如无把握，可放放再说。无把握，可放放再说。3、标点、标点（1）顿号、逗号、分号）顿号、逗号、分号（2）引号（书名号）引号（书名号）（3）问号）问号（4）括号）括号（5）省略号与破折

11、号、破折号与冒号）省略号与破折号、破折号与冒号（6）倒装句）倒装句4、熟语、熟语（1）近义词）近义词 A 实词实词注意分解语素，明确语义，注意词注意分解语素，明确语义，注意词 语的上下语境，仔细推断。语的上下语境，仔细推断。B 虚词虚词最关键的是仔细分析分句之间的关最关键的是仔细分析分句之间的关 系，切不可武断草率系，切不可武断草率 (2)成语成语 第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，用法；第三、要

12、注意成语使用范围，搭配的对象，用法；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第四、尽可能找出句中相关联的信息。【小窍门小窍门】:1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。3、特别特别陌生的成语往往是对的。陌生的成语往往是对的。4、注意语义重复。、注意语义重复。5、主要抓、主要抓“合乎语境合乎语境”，成语考查重点可以概括为，成语考查重点可以概括为“合不合语境合不合语境”

13、。5、病句、病句（1）跟着）跟着语感语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。出杂糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法主干压缩法(即划分主谓宾法即划分主谓宾法)。此法可很容易地解。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。决搭配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现

14、规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点的出现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。法才能确定。（5）做题思路通常是：）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分先检查句子的主干看是否缺成分推敲词语运用，是否搭配推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否心里默读，看是否有不同的句式混用有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。特别注

15、意常见的典型病症。六种主要类型六种主要类型成分残缺赘余成分残缺赘余。(a)介词结构，如。介词结构，如。“通过通过”“对于对于”“由由于于”“作为作为”“关于关于”，或介词固定结构脱落，或介词固定结构脱落，如：如：“以以为为”“”“把把作为作为”“”“在在上上”；(b)较长的修饰语：较长的修饰语：(C)重复概念，如重复概念，如“胜利凯旋胜利凯旋”、“人人为的蓄意破坏为的蓄意破坏”搭配不当搭配不当(a)并列性短语引起并列性短语引起(b)动宾搭配的固定结构如：动宾搭配的固定结构如：“起到起到作用作用”；“达到达到目的目的”。(c)双面式的情双面式的情况如：况如：“能否能否”“高低高低”(d)介词结构

16、搭配不当介词结构搭配不当语序不当语序不当(a)并列性短语的排列顺序并列性短语的排列顺序(b)复杂的定语和状语的内复杂的定语和状语的内部排列部排列(c)分句间的前后位置分句间的前后位置(d)关联词语位置不当关联词语位置不当结构混乱。结构混乱。(a)主动句、被动句、主动句、被动句、“把把”字句的混乱字句的混乱(b)词语误用词语误用引起的混乱。如：引起的混乱。如：消法消法深受广大消费者所欢迎。深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。不合逻辑不合逻辑(a)自相矛盾。如：自相矛盾。如：蔡文姬蔡文姬日前正在紧张的排练之日前正在紧张的排

17、练之中中(b)语意相反（尤其注意双重否定、反问句）语意相反（尤其注意双重否定、反问句）(C)概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。(d)强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。一套。(e)主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。是很少的。表意不明表意不明。主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起略不当引起7、看图题：审题(1)首先，要首先，要学会观察学会观察。对一幅漫画

18、，全面仔细地。对一幅漫画，全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物察看内容，看清图上画了哪些事物,不放过任何一不放过任何一个细小的地方。个细小的地方。（2）其次，要学会找）其次，要学会找事物之间的联系事物之间的联系.（3）再次，）再次，领悟领悟漫画的漫画的深刻寓意深刻寓意，理解作者的漫，理解作者的漫画意图。画意图。(4)最后，根据观察，分析结果，用简洁、准确的最后，根据观察，分析结果，用简洁、准确的语言表达出来。表达时，应注意画面的语言表达出来。表达时，应注意画面的整体性整体性，应结合画面中的人物不同的行为方式及文字揭示应结合画面中的人物不同的行为方式及文字揭示加以概括。注意审题加以概括。注意

19、审题,是否让描述画面内容是否让描述画面内容,是否是否让谈感想评价让谈感想评价.注意：图表题：把信息进行横向和纵向注意：图表题：把信息进行横向和纵向比较比较,找找出所出所表现事物的表现事物的特点特点规律规律.8、开放性题目：审题 首先首先，表达时最好要有标志性语言。，表达时最好要有标志性语言。其次其次，表达内容要紧跟时代步伐，贴近生，表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。活实际。第三第三，要有正确的人生观、价值观。，要有正确的人生观、价值观。第四第四，语言要通顺，表达要流畅。，语言要通顺，表达要流畅。9、新闻概括题：审题 1、新闻的、新闻的标题标题要求中心明确，词语醒目。要求中心明确，词语醒目。

20、要起到吸引读者注意，同时又能有效地概要起到吸引读者注意，同时又能有效地概 括中心内容的作用。括中心内容的作用。所以试题中要求给新闻加标题，所以试题中要求给新闻加标题，一般概括成什么人（事）干什么或怎么样。一般概括成什么人（事）干什么或怎么样。2、一句话新闻就是用简洁的语言、一句话新闻就是用简洁的语言把新闻中把新闻中 最主要的事实或中心交待清楚最主要的事实或中心交待清楚。一般要求交。一般要求交 代清楚代清楚“四个四个Wwho，when，where，What，即，即“何人、何时、何地、何事、何人、何时、何地、何事、”。3、说明性文字概括：介绍（说明）了某物某些特点。、说明性文字概括：介绍（说明）了

21、某物某些特点。二、名句默写二、名句默写应重视名句出现的环境，即前后句应重视名句出现的环境，即前后句 按规定默写按规定默写 做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错 结合意义检查结合意义检查三、文言文阅读三、文言文阅读【题型题型】实词、虚词、文章内容、译句。实词、虚词、文章内容、译句。【答题技巧答题技巧】读懂文言文文段，要带着读懂文言文文段，要带着“什么人？什么人？”、“做了什么事？做了什么事？”、“结果怎样？结果怎样？”、“为什为什么？么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人

22、后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来或其他记号来提示自己。提示自己。2、实词题。、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，用成

23、语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。往往是对的，干扰你罢了。3、虚词题。、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进把虚词翻译成现代汉语，然后进行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所

24、作的成分句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。是否相同。4、内容归纳题。、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不准确，人物性格陈述不恰当。准确，人物性格陈述不恰当。5、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细

25、，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！四四13、翻译题。、翻译题。粗知全文大意，把握文意的倾向性。粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。留、删、补、调。抓住句子中关键字词直译，要字字落实，抓住句子中关

26、键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。由现代词、成语推导词语在文中的含义。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚构，由实到虚连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。符合现代人

27、说话习惯完整通顺。符合现代人说话习惯常见文言特殊句式：常见文言特殊句式：判断句判断句 被动句被动句 省略句省略句 倒装句倒装句（宾语前置（宾语前置 定语后置定语后置 状语后置状语后置 主谓倒装）主谓倒装）固定结构固定结构 何以何以?(凭什么凭什么?)奈何奈何?(怎么办怎么办?为什么为什么?)孰与孰与?(与与比，哪个更比，哪个更?)岂岂(其其)哉哉(乎，耶乎，耶)(哪里哪里呢呢?哪里呢哪里呢?)安安哉哉(乎乎)?(哪里哪里呢呢?)顾顾哉哉?(难道难道吗吗?)独独哉哉?(难道难道吗吗?)何其何其也也!(怎么那么怎么那么啊啊 何如哉何如哉!(该是怎样的呢该是怎样的呢!)得无得无(微微)乎乎?(该不该

28、不吧吧?)欤（耶），抑欤（耶），抑欤欤(耶耶)?(是是，还是，还是呢呢?)与其与其孰若孰若?(与其与其，哪如，哪如?)四、诗歌鉴赏：审题 一、考试内容：一、考试内容：1.寻找意象寻找意象2.描写画面：描写画面：3.理解意境：理解意境：4.赏析词句：赏析词句：5.体会情感：体会情感：二、掌握技巧：二、掌握技巧：1、作家风格作家风格：李白李白：想象奇特，雄健奔放：想象奇特，雄健奔放 杜甫杜甫：沉郁顿挫：沉郁顿挫王维王维：诗情画意：诗情画意白居易白居易：明白晓畅：明白晓畅 范仲淹范仲淹：苍凉悲壮、缠绵深婉：苍凉悲壮、缠绵深婉苏苏轼轼：豪放旷达、婉约：豪放旷达、婉约 陆游陆游：雄浑豪放：雄浑豪放 2、

29、表现手法表现手法：借景抒情、寓情与景：借景抒情、寓情与景(抒情方式抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合正侧（面）结合,化用典故化用典故,动静结合动静结合等等等等3、注意密码：题目、小序、作家风格、意象内涵、题干提示等注意密码：题目、小序、作家风格、意象内涵、题干提示等 附重点意象内涵：附重点意象内涵：菊菊：隐逸、高洁隐逸、高洁梅梅：不畏严寒坚强不屈不畏严寒坚强不屈松柏：松柏：坚挺、傲岸坚挺、傲岸柳柳：送别、留恋、易变送别、留恋、易变莲：莲：高洁、爱的象征高洁、爱的象征梧桐：梧桐：凄凉悲伤凄凉悲伤子规：子规

30、：悲惨、凄恻悲惨、凄恻杜鹃鸟：杜鹃鸟：凄怨哀伤乡愁乡思凄怨哀伤乡愁乡思羌笛羌笛：凄切之声凄切之声月亮：月亮：思乡、人生得失思乡、人生得失西风：西风：落寞、惆怅落寞、惆怅云云：漂泊不定漂泊不定江水：江水：忧愁、时间流逝忧愁、时间流逝14、诗歌鉴赏、诗歌鉴赏（1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。氛围色调；对人物要

31、察言观行，体会其志趣心境。（2）“六读六读”读标题，读作者，读注释和背景，读标题，读作者，读注释和背景，读意象，读技巧，读感情读意象，读技巧，读感情（3）三个原则）三个原则解释诗句；名词术语；分条作答解释诗句；名词术语；分条作答（4）三个重点）三个重点景和情的关系，动和静的关系，景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系实和虚的关系 专业术语：专业术语：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论表达方式有：叙述、描写、抒情、议论修辞手法有：比喻、拟人、夸张修辞手法有：比喻、拟人、夸张表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志 语言特点有：含蓄、幽默、

32、风趣、平实、典雅、自然、语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等。清新、优美、质朴等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤 坚守节操、忧国忧民等。坚守节操、忧国忧民等。效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等 五、现代文阅读五、现代文阅读 对于中考中的现代文阅读，因其分值高，这一对于中考中的现代文阅读，因其分值高，这一部

33、分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢一类题，该如何去做呢?l、理解命题特点、理解命题特点 分析选材的文体特征，选文或为具有浓郁文学分析选材的文体特征，选文或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究）或为说明文。探究）或为说明文。不同类型的文体有不同的特点不同类型的文体有不同的特点 2、掌握答题要领、掌握答题要领 不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题思，建立起对文章的

34、整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么选文写的是什么?画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次构层次 心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和言志类的哲理性

35、散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。3、明确答题要点、明确答题要点 A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；象化的修辞语言；B、综合分析，、综合分析，要

36、有概括而具体的分析，不能只答抽要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；象的要点；C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是分要求严格，评分办法一般是“要点给分要点给分”D、看赋分，配答案、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在现代文阅读每题赋分都在4分分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，分题答案至少应有两点，6

37、分题答案分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)、(2)之类之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不从不同角度同角度”不同方面不同方面”、“哪些哪些”“”“哪几个方面一等提示，哪几个方面一等提示，更要认真把握住。更要认真把握住。4、有效地组织语言、有效地组织语言 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答度作回答，即如何问就如何答，使，即如何问就如何答，

38、使“答答”与与“问问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所但不是从命题人所“问问”的角度回答的，致使回的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成求与文中的已知信息重新进行排列组合，

39、使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。B、善于利用文中的重要词句。、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）饰陈述对象的形容词等）、句子（、句子（中心句、例子中心句、例子前的观点句等）前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中

40、的重要词句不用、完全用自己的话生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。C、需要高度概括的题目、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言

41、，即体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。为所需答案。题型：题型：1 1、用一句话或简明的语句概括故事、用一句话或简明的语句概括故事情节；情节；2 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3 3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）展、高潮和结局四部分中的某一方面）面对这种试题，我们该如何下手呢？面对这种试题，我们该如何下手呢？对事件的完整叙述必须按照何时何地对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括何人做何事的格式加以概括 在概括时要避免前后情节的相互交

42、在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通后一脉贯通六、小说阅读：六、小说阅读：4、环境包括自然环境和社会环境、环境包括自然环境和社会环境，它在小，它在小说中都是为表现主题服务的说中都是为表现主题服务的。在中考试题。在中考试题中，常见的题型有：中，常见的题型有：在文中找出描写环境的句子；在文中找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用。就指定的环境描写说出其作用。面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：1、交代故事交代故事发生的时间、地点（暗示怎样发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）的社

43、会环境）;2、表现（、表现（衬托）人物衬托）人物的性格；的性格；3、揭示（、揭示（烘托）人物烘托）人物的心情；的心情；4、渲染渲染的气氛；的气氛；5、推动情节推动情节的发展。的发展。，5、展开想象，对小说情节进行加工展开想象，对小说情节进行加工（如：1、补充小说的空白或补小说的结尾补充小说的空白或补小说的结尾 2、揣摩人物的心理活动揣摩人物的心理活动）（1）读懂内容，心中有数）读懂内容，心中有数（2）注意语境关联注意语境关联，结构承上启下，结构承上启下（3）如是人物描写，要）如是人物描写，要符合人物身份符合人物身份（4）补充部分要）补充部分要符合当时情境符合当时情境（5）合理想象）合理想象方法

44、指导：方法指导：小说阅读抓住四个关键词小说阅读抓住四个关键词环境、情节、环境、情节、人物、主题。人物、主题。环境：环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人物、主题的作用）物、主题的作用）情节：情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。人物：人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面主题：主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等到情节推进、社会环境设计等 必须掌握一

45、定的欣赏常识：必须掌握一定的欣赏常识：表达方式表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等）（记叙、说明、议论、描写、抒情等）表现手法表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）材料安排材料安排（主次、详略、倒叙等）（主次、详略、倒叙等）行文结构行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等）（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等）人称人称（第一人称、第二人称、第三人称）（第一人称、第二人称、第三人称）修辞方法的运用修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问）（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问）语言语言（整句散句、短句、叠音

46、词、色彩词、排比句）（整句散句、短句、叠音词、色彩词、排比句）七、说明文阅读：七、说明文阅读：中中考考考考点：点：2、理理清清文文章章结结构，构，辨辨析析说说明明顺顺序。序。3、说说明明方方法法的的辨辨别别及及作作用用分分析。析。4、品品味味说说明明文文语语言言的的特特点。点。八、散文阅读：一、注意各部分作用：一、注意各部分作用：1.1.题目题目写作对象；文章体裁；其它重要内容。写作对象；文章体裁；其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染3 3、3 3、主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；

47、段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化（强调、升华）中心；首尾呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目）。总体建议：总体建议：先浏览先浏览4个题目，后通读全文，标好层次，初个题目，后通读全文，标好层次，初步掌握全文意思：能在原文中找到答案的尽量步掌握全文意思：能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括；实在要概括的题目也请注意分

48、析题干话概括；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握；字迹工整前后兼顾，整体把握；字迹工整。作文应试策略作文应试策略思路 一 解读考纲 二 东营市六年中考作文回顾，2016年内容预测 三 分析2015作文评分标准 四 精彩范文 五 备考策略 六2016年作文的题型预测 七 快速作文之法 八 总结 解读考纲1关注自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。2根据不同的写作目的和对象，搜集、选择合适的写作材料。3感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。4依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表

49、达。5依据中心，恰当地选择常用表达方式。6根据需要，运用常用修辞手法来表达情意。7运用联想和想象，丰富表达的内容。8写记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。9写简单说明文，做到明白清楚。解读考纲10、写简单议论文，做到有理有据。11、写常用应用文，做到有理有据。12、根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。13、语言通顺、得体。14、借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。15、正确使用标点符号。16、不写错别字。17、书写格式正确。18、书写规范、整洁。东营市六年中考作文回顾 2010年年 26题题目：目：给给了了我我 要要求：求：将将题题目目补补充充完完整整再再作作文，文，文文体

50、体不不限，限，不不少少于于600字。字。东营市六年中考作文回顾 2011年年 25.题题目：目：竟竟然然如如此此 要要求：求：将将题题目目补补充充完完整整再再作作文，文，文文体体不不限，限，不不少少于于600字。字。东营市六年中考作文回顾 2012年年 26以下两题，任选其一，完成写作。以下两题，任选其一，完成写作。（1）仔细观察右面徐悲鸿的画作逆风，按要求作文。）仔细观察右面徐悲鸿的画作逆风，按要求作文。要求：领会画作的含意，以此生发联想，调动积累，表现你要求：领会画作的含意，以此生发联想，调动积累，表现你对自然、人生、社会的认识与思考。可以描写人物、叙说事对自然、人生、社会的认识与思考。可