初中英语教学论文 课堂内外英语阅读链形成的策略探究-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 课堂内外英语阅读链形成的策略探究 【摘要】:在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平,培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。本文根据中学生英语阅读的现状,着重探讨如何在实践中形成英语阅读链的策略问题。 【关键词】:课堂内外 英语阅读链 一、课题的提出 中学英语教学大纲指出: “ 阅读是理解和吸收书面信息的能力 ,它有助于扩大词汇量 ,丰富语言知识,了解英语国家的社会文化背景,阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。 ” 当前, “ 学英语难 ,学好英语更难 ” ,我们每个初中生都从心里 发出这样的感慨 .那么 ,怎么样才能学好英语
2、呢?我们认为学好英语的关键在语感,因为语感是语言的灵魂 .而语感的获得又与阅读休憩相关。因此,要学好英语,有必要培养良好的阅读习惯 ,掌握科学的阅读方法。然而,在初中阶段 ,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工 作者的重视,但效果却不理想 .问题的关键在哪里呢? 我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制 ,许多学生知道一个个单词的意思 ,但连词成句 ,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目 标和配套的阅读教材,因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义,更是提高学生英语阅读能力 ,为其终生发展奠定
3、基础的必然趋势,也是时代发展的必然趋势。本课题课堂内外英语阅读链 形成的策略探究的开展,正是基于这样的背景提出的,它有如下的理论意义和实践意义: 1、有利于教师进一步更新观念,改变传统的教学方式。对初中学英语阅读教学的研究与实践,就是要引导教师转变教学观念,树立以人为本、促进发展的课程观和学生观,突破接受学习的定势,探索引导学生英语阅读的教学方式和策略,不断提高课堂教学效益。 2、 有利于发展学生的探究学习能力。 阅读教学应 “ 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ” 。所谓探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。 3、有利于拓展教学内容
4、,开阔学生的知识视野,使阅读教学课堂从封闭走向开放,体现用英语做事的教学思想。 【 http:/ 精品教育资源文库】 二、课题研究的理论指导 阅读是一个心理语言的过程。读者对一系列的语言符号进行解码。而这些语言符号是由作者选择来代表他们希望表达的思想的代码。阅读过程结束时,读者了解并吸收了作者要表达的意义。英语课程标准指出:阅 读教学的目的是培养学生策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。中学英语阅读课程应当有意识地运用与阅读相关的理论来指导学生的阅读模式,帮助学生建立正确的阅读模式,以提高学生阅读的速度,并加强对阅读材料的正确理解。 三、课题研究的目标 利用阅读策略
5、的传授为载体来充分发挥学生学习的主体性,培养学生的参与意识、问题意识,激发学生学习的自主精神,使学生提高阅读能力,最终达到教会学生学习的目的。 提高本组教师学习新理论,接受新思想的积 极性、主动性,积极构建基于学校的校本培训及校本教研,促 进教师专业化水平的 提高 四、课题研究的主要内容 本课题主要是从教师和学生、学生和阅读材料、学生和学生、班级和班级四个方面进行研究。从精选阅读内容、指导阅读技巧、丰富阅读形式等方面开展研究,并总结出行之有效的阅读策略,提高阅读能力。 五、课题研究的方法 本课题实验研究采取对比法(横向对比和纵向对比)进行。以九年级 (2)班的学生为实验研究对象。 ( 1)对比
6、法: 横向对比:把被试对象分为条件相等的室验组和对照组,只对试验班改进教学模式,授予阅读策略,而对照班仍按原来的阅读模式和教学模式进行阅读 。试 验结束后,将两组的结果加以对比分析。 纵向对比:对比分析实验班在施加试验因子前后的结果。 ( 2)调查分析法:通过问卷、走访、观察等方式对学生阅读策略的掌握、对阅读内容理解的深刻性、自学能力、创新能力以及学生素质等进行定性分析。 ( 3)统计法:把观察、调查和测验中获得的数据资料,利用统计的方法进行定量分析,并【 http:/ 精品教育资源文库】 进行统计检验,对实验的效果作出评价,然后进行总结,得出结论。 六、课题研究的主要过程 (一)课题准备阶段
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