初中英语教学论文 课堂教学中英文阅读能力的促进与培养-(仅供参考).doc
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1、【 http:/ 精品教育资源文库】 课堂教学中英文阅读能力的促进与培养 关键词:英语 阅读技巧 习惯形成 摘要:学习英语的目的就是要掌握用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力,即“四会”,而“读”是其他“三会”的基础。从阅读方法、阅读习惯和阅读技巧等方面阐述了如何培养和提高英语阅读能力 . 在英语学习中,阅读能力是英语学习中所谓“四会”中非常重要的能力之一。阅读能力体现在平时词汇量的积累,生活中语言知识的丰富,甚至体现在对不同文化习俗的理解,以及学生对英语这门语言的综合运用。所以相对如单纯的词汇,或口语学习,阅读能力是一 种更综合要求更全面的能力。同时,它也是提高英语教学质量的关键所在。
2、但在教学实践中发现,大部分学生害怕做阅读题,或即使做了正确率也实在是不尽人意。而在成为教师前的若干年学生生涯中,恰恰发现阅读在各种考试中所占分数比例却始终居高,甚至在学生时代你的四六级还是专四专八考好与否取决于阅读题的完成情况。所以,结合自己实战中做题的经验以及教学实践,浅谈一下自己在课堂教学中对学生阅读能力的培养。 一、 扎实基础,培养语感 要想培养良好的英语阅读能力,当然要以课本基础为基石,扎实教材中的基础。知识点的学习融合在整篇文章或段落语 群的理解中,让学生对重点有连贯性的学习。然后再加以举一反三,不断重复练习,达到熟练掌握的程度。简言之,也就是培养学生形成环形思考的能力,使所学“新知
3、识”不脱语群,不突兀。在学新中不忘旧,连环往复。形成英语思维习惯。在实际教学中以仁爱八年级上 TOPIC2 section C 为例:本文是一品很长的阅读文章,讲篮球现状及起源。文中第三段出现新短语 stop? from? 为了使学生了解这个短语的用法及意义,在授课中先引导学生上下联系明确上一段以及上一句的意思,即“ the goal is to throw the ball through the other side s basket.”联系生活常识,学生就知道了篮球的目标( goal)是把球投进对方的篮子里,从而掌握了新短语投篮 throw sth through ,同时也是顺势退出了但
4、要( but)后的内容,然后加以反复练习。所以,平时新内容的讲述中,要把重点,知识点,放在阅读中来,正确理解,合理练习,从而达到对新知识的掌握。而同时也使学生对较长较难的文章不惧怕,敢于去阅读去理解。 词汇量,基础知识语法固然重要,但只靠记住那孤立的单词是不够的,英语句型熟练【 http:/ 精品教育资源文库】 与否,直接影响了 英语学习的效果。在现行的教材中,学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求,即这些句型结构的句子在这模块初次出现,有些可能要隔好几个模块再出现。另外,班级人数太多,在课堂上有很多学生都辅导不到位,学生学了几年英语以后,虽然有了一定的词汇量,还要由教师逐句
5、把课文译成汉语,否则就不知其意;不少学生只会认读课文,而对与课文难易程度相当的课外阅读材料,则看不懂或者阅读速度很慢;很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则,而不能灵活运用。因此,坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生 内在潜力,更有效地提高学生的阅读能力,形成良好的阅读习惯,是学好英语中的重要一环。 二、 在课堂学习中养成好的阅读习惯 1.在培养阅读能力的过程中,基础部分固然重要,适当的学习一些好的阅读技巧与习惯也是必不可少的。以教材为例,仁爱的教材中可粗略的分成精读篇与略读篇。一般来说每个 Topic 的前两课,也就是 Section A 和 B 为精读;里面出现
6、并反复练习重点句型语法 体现在对话中。对于精读课的讲解,一般让学生在学习新单词短语的基础上预习课文,大概知晓预测文意;反复朗读或默读课文,重点练习文中出现要点知识,参见“一”中 方法。在不失文意的基础上学习新的语言点,并加以掌握。而在略读课文中,文章通常较长,并常围绕某一主题开始论述或称述。在教学实践中我通常要求学生在掌握课后生词的情况下,迅速浏览问题,了解文章大意并试做预测。在了解题意后有目的的带着目标去读原文;做出判断。 也就是带着问题找答案。提醒学生在读文中不忘思考,不能见题找题,心中无数。 2.锻炼学生思考能力,培养任务型阅读 设计有意义的语言实践活动,助于学生更好地理解阅读材料。阅读
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