鱼我所欲也课优秀课件.ppt

1、鱼我所欲也 孟子，名孟子，名 ，字字 ，邹人，战国初，邹人，战国初期期 、。他。他是孔子的孙子的再传弟子，是孔子的孙子的再传弟子，是是 学派继孔子之后一学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他。在政治上，他提倡提倡“”，提出，提出“民贵君轻民贵君轻”的民本思想，的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张在人性问题上，孟子主张_论。论。轲轲子舆子舆儒家儒家亚圣亚圣思想家思想家教育家教育家仁政仁政性善性善生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐选自：选自：鱼我所欲也鱼我所欲也选自：选自：孟子孟子告子下告子下 孟子孟子告子上

2、告子上掌握下列字词的读音：掌握下列字词的读音：故不为故不为苟（苟（gu）得也得也死亦我所死亦我所恶（恶（w）故患有所不故患有所不辟（辟（b）也也一一箪（箪（dn）食食一豆一豆羹（羹（gng）蹴（蹴（c）尔而与之尔而与之乞人不乞人不屑（屑（xi）也也课文听读课文听读听读课文，要求：1.听准字音；2.分清句读。鱼，我鱼，我所欲所欲也，也，熊掌熊掌，亦我所欲也，二者，亦我所欲也，二者不可不可得兼得兼，舍舍鱼而鱼而取取熊掌者也。熊掌者也。生生，亦我所欲，亦我所欲也，也，义义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于有甚

3、于生者，故生者，故不为不为苟得苟得也。死亦我所也。死亦我所恶恶，所恶有甚于死者，所恶有甚于死者，故故患患有所不有所不辟辟也。也。如使如使人之所欲人之所欲莫莫甚于生者，甚于生者，则凡可以得生者则凡可以得生者何不用也何不用也？使人之所恶莫甚于？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？死者，则凡可以辟患者何不为也？由是由是则生而则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独非独贤者贤者有有是心是心也，人皆有之，贤者能也，人皆有之，贤者能勿丧勿丧耳。耳。鱼，我鱼，我所欲所欲也；也；熊掌熊掌

4、，亦我所欲也；，亦我所欲也；二者不可二者不可得兼得兼，舍舍鱼而鱼而取取熊掌者也。熊掌者也。熊掌熊掌:得兼得兼:熊的脚掌熊的脚掌,是一种珍贵的食品。是一种珍贵的食品。同时得到。同时得到。所想要的所想要的/所喜爱的。所喜爱的。舍弃。舍弃。选取。选取。生生，亦我所欲也，亦我所欲也，义义，亦我所欲也，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生命生命大义大义 生亦我所欲，所欲生亦我所欲，所欲有甚于有甚于生者，故不为生者，故不为苟得苟得也。也。死亦我所死亦我所恶恶，所恶有甚于死者，故，所恶有甚于死者，故患患有所不有所不辟辟也。也。有甚于有甚于:苟得苟得:恶恶:患患:辟辟:比

5、比更重要。更重要。苟且取得，这里是苟且取得，这里是“苟且偷生苟且偷生”的意思。的意思。ww，厌恶，与，厌恶，与“欲欲”相反。相反。祸患，灾难。祸患，灾难。通通“避避”,躲避。躲避。如使如使人之所欲人之所欲莫莫甚于生，则凡可以得生者甚于生，则凡可以得生者何不用也何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？如使如使:何不用也何不用也:假如，假使。下文假如，假使。下文“使使”义同。义同。什么手段不可用呢？什么手段不可用呢？没有。没有。由是由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。为也。是故是故所欲有甚于

6、生者，所恶有甚于死者。所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。由是由是:通过这种方法。通过这种方法。是故是故:因此，由此可见。因此，由此可见。非独非独贤者有贤者有是心是心也，人皆有之，贤者能也，人皆有之，贤者能勿丧勿丧耳。耳。非独非独:不仅仅。不仅仅。勿丧勿丧:不丢掉不丢掉/不丧失。不丧失。是心是心:这种本性这种本性。一一箪箪食，一食，一豆豆羹，得之则生，弗得则死。羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之呼尔而与之，行道之人弗受；，行道之人弗受；蹴尔蹴尔而与之，而与之，乞人乞人不屑不屑也。万钟则不也。万钟则不辨辨礼义而受之，万钟礼义而受之，万钟于我于我何加何加焉！为宫室之美，妻妾之焉！为宫室之美，妻妾之奉奉

7、，所，所识识穷乏者得我与穷乏者得我与？乡为乡为身死而不受，今身死而不受，今为为宫室宫室之美之美为为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：我而为之：是亦不可以已乎是亦不可以已乎？此？此之谓之谓失其失其本本心心。一一箪箪食，一食，一豆豆羹，得之则生，弗得则死。羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与呼尔而与之之，行道之人弗受；，行道之人弗受；蹴尔蹴尔而与之，乞人而与之，乞人不屑不屑也。也。箪箪:豆豆:呼尔而与之呼尔而与之:蹴尔蹴尔:不屑不屑:古代盛饭用的圆竹器。古代盛饭用的圆竹器。古代一种木制的

8、盛食物的器具。古代一种木制的盛食物的器具。没有礼貌地吆喝着给他。没有礼貌地吆喝着给他。用脚踢着。尔，助词。用脚踢着。尔，助词。因轻视而不因轻视而不肯接受。肯接受。万钟则不万钟则不辩辩礼义而受之，万钟于我礼义而受之，万钟于我何加何加焉！为宫焉！为宫室之美，妻妾之室之美，妻妾之奉奉，所识穷乏者得我欤所识穷乏者得我欤？辩：辩：奉：奉：何加何加:所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与:通通“辨辨”，辨别。，辨别。侍奉侍奉（有）什么益处。（有）什么益处。所熟识的贫穷的人。得，通所熟识的贫穷的人。得，通“德德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：通与：通“欤欤”，语气词。，语气词

9、。乡为身死而不受乡为身死而不受，今为宫室之美为之今为宫室之美为之；乡为身死而不受，；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：我而为之：乡为身死而不受乡为身死而不受:今为宫室之美为之今为宫室之美为之:乡，通乡，通“向向”，以前。为，以前。为，宁宁 愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。第一个第一个“为为”wiwi,介词介词,为了。第二个为了。第二个“为为”，wiwi，动词，这里是接，动词，这里是接受。受。是亦不可以已乎是亦不可以已乎:之谓之谓:本心本心:是亦不可以已乎是亦不

10、可以已乎？此？此之谓之谓失其失其本心本心。是，此，这种做法。是，此，这种做法。已，停止，放弃。已，停止，放弃。天性，天良。羞恶廉耻之心。天性，天良。羞恶廉耻之心。相当于相当于“称作称作”“”“叫做叫做”。1.1.本文的中心论点是什么？（用原文回答）本文的中心论点是什么？（用原文回答）重点问题 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。不可得兼，舍生而取义者也。2.2.本文本文体现体现“性本善性本善”思想的句子是思想的句子是什么？什么？非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3.3.文中与文中与“

11、嗟来之食嗟来之食”的意思相一致的句子的意思相一致的句子是是什么？什么？呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。与之，乞人不屑也。4.4.由本文要说明的道理概括出的成语是什么？由本文要说明的道理概括出的成语是什么？它的现代意义是什么？它的现代意义是什么？舍生取义舍生取义为正义事业而牺牲生命为正义事业而牺牲生命5 5、文章开头写文章开头写“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”有有什么作用？什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，到，必然舍弃鱼而选取熊

12、掌；同理，生命和正义的价值也不同正义要比生命和正义的价值也不同正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了里运用了类比推理，提出了“舍生取舍生取义义”的中心论点。的中心论点。6.6.本文主要赞扬了什么？批判了什么？本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了赞扬了“舍生取义舍生取义”，批判了，批判了“见利忘义见利忘义”。7.7.你如何理解你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。贤者能勿丧耳。”这句话的。这句话的。作者认为人人都有向善之心，但实际

13、上并非如作者认为人人都有向善之心，但实际上并非如此，有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存此，有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存亡的重要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍亡的重要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍生取义。生取义。8.8.本文运用了哪些论证方法？举例说明。本文运用了哪些论证方法？举例说明。举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证。比如：举例论证比如：举例论证-用用“一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹”和和“万钟万钟”的事例论证义重于生。的事例论证义重于生。对比论证对比论证-用用“乡乡”和和“今今”的不同做法论证的不同做法论证了不能不辩礼义接受万

14、钟，用了不能不辩礼义接受万钟，用“一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹”的正面例子和的正面例子和“万钟万钟”的反面例子对比，论证义的反面例子对比，论证义重于利。重于利。9.9.请你谈谈对舍生取义这一观点的认识。请你谈谈对舍生取义这一观点的认识。舍生取义是君子之为，为了正义而牺牲生命，舍生取义是君子之为，为了正义而牺牲生命，可歌可泣。我们要把舍生取义奉为行为准则，在可歌可泣。我们要把舍生取义奉为行为准则，在关键时刻，见义勇为，见义巧为，见义智为，不关键时刻，见义勇为，见义巧为，见义智为，不见利忘义。见利忘义。小结小结 本文阐明了义重于生，义重于利本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了和不义

15、可耻的道理，提出了“舍生取舍生取义义”的中心论点。他对比了两种人生的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。贵的行为是不可取的。鱼我所欲也 10.10.历史上有许多人用宝贵的生命谱写了一曲历史上有许多人用宝贵的生命谱写了一曲曲舍生取义的赞歌，请你写出两个这样的事例，曲舍生取义的赞歌，请你写出两个这样的事例，再写出两句有关的名句。再写出两句有关的名句。闻一多横眉怒对国民党特务的手枪，宁可倒下闻一多横眉

16、怒对国民党特务的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。去，也不愿屈服。刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，宁死也不刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，宁死也不说出党的秘密。说出党的秘密。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-文天祥文天祥砍头不要紧，只要主义真。砍头不要紧，只要主义真。-夏明翰夏明翰取义成仁今日事，人间遍种自由花取义成仁今日事，人间遍种自由花-陈毅陈毅 11.11.孟子提倡的孟子提倡的“舍生取义舍生取义”曾经造就了一大曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，最近教育部新修订的学生要珍爱生命，最近

17、教育部新修订的中学生中学生日常行为规范日常行为规范就删掉了就删掉了“见义勇为，敢于斗争见义勇为，敢于斗争”的字样，你怎么看待这一问题？的字样，你怎么看待这一问题？示例：人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有示例：人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的伤害，对生命的威胁。己的伤害，对生命的威胁。1.故患有所不辟也故患有所不辟也 （通（通“避避”，躲避）

18、，躲避）2.万钟则不辩礼义而受之万钟则不辩礼义而受之 （通（通“辨辨”，辨别。），辨别。）3.所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与（得：通（得：通“德德”，感激。与：通，感激。与：通“欤欤”，语气词，语气词 吗。）吗。）4.乡为身死而不受乡为身死而不受（通（通“向向”，原先，从前），原先，从前）重点词语重点词语通假字通假字1.二者不可二者不可得兼得兼 （两种东西都得到）（两种东西都得到）2.故不为故不为苟得苟得也（也（苟且求得，指只为求活，不苟且求得，指只为求活，不择手段）择手段）3.所欲有所欲有甚甚于生者于生者（超过超过，胜过，胜过）4.故故患患有所不辟也（有所不辟也（祸患祸患）5.如使如使人之

19、所欲莫甚于生（人之所欲莫甚于生（假如，假使假如，假使）6.贤者能勿贤者能勿丧丧耳（耳（丧失）丧失）7.蹴蹴尔而与之（尔而与之（践踏践踏）8.乞人不乞人不屑屑也也 （认为值得认为值得）重点词语重点词语其它其它1 19.万钟万钟则不辩礼义而受之（则不辩礼义而受之（形容多，这里指很形容多，这里指很优厚的厚禄）优厚的厚禄）10.万钟于我万钟于我何加何加焉（焉（有什么益处有什么益处）11.今为妻妾之今为妻妾之奉奉为为之之 （接受接受）12.妻妾之妻妾之奉奉（侍奉侍奉）13.是亦不可以是亦不可以已已乎（乎（止）止）14.此之谓失其此之谓失其本本心心（人原有的羞恶之心人原有的羞恶之心）重点词语重点词语其它其

20、它2 2重点词语其它其它3 3 1 1与与 所识穷乏者得我与：所识穷乏者得我与：通通“欤欤”语气词，语气词，“吗吗”蹴尔而与之：蹴尔而与之：给予给予 2 2而而 修饰修饰：蹴尔而与之：蹴尔而与之 呼尔而与之呼尔而与之 顺接顺接：乡为身死而不受：乡为身死而不受并列并列：舍鱼而取熊掌者也：舍鱼而取熊掌者也转折转折：由是则生而有不用也：由是则生而有不用也1 1、舍生而取义者也、舍生而取义者也 舍弃生命而选取大义舍弃生命而选取大义。2 2、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更厉害死亡是我所厌恶的，但我所厌恶

21、的还有比死亡更厉害的事，所以有的灾祸我不躲避。的事，所以有的灾祸我不躲避。3 3、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？假如人所想要得到的东西没有超过生命，那么凡是可假如人所想要得到的东西没有超过生命，那么凡是可以求得生命的，什么手段不可用呢？以求得生命的，什么手段不可用呢？4 4、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。采用某种办法就能够躲避灾

22、祸，可是有的人也不肯采用。5 5、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人不丧失罢不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人不丧失罢了。了。翻译句子翻译句子6 6、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。7、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！如果见

23、了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢？样优厚的俸禄对我有什么益处呢？8 8、所识穷乏者得我与？、所识穷乏者得我与？所认识的穷困的人受到我的恩惠而感激我吗？所认识的穷困的人受到我的恩惠而感激我吗？9 9、乡为身死而不受、乡为身死而不受原先为了义宁愿死也不接受原先为了义宁愿死也不接受1010、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。做丧失了人的天性。20082008年河南省年河南省（一）万钟则不辩礼义而

24、受之，万钟于我何加焉！为（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死向为身死者而不受者而不受,今为宫室之美为之今为宫室之美为之;向为身死者而不受向为身死者而不受,今为今为妻妾之奉为之妻妾之奉为之;向为身死者而不受向为身死者而不受,今为所识穷乏者得今为所识穷乏者得我而为之：我而为之：是亦不可以已乎是亦不可以已乎?此之谓失其本心。此之谓失其本心。（二）孔子见齐景公，景公置廪丘之邑以为养。（二）孔子见齐景公，景公置廪丘之邑以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄，吾闻君子当功以受

25、禄，今说景公，君未之行而赐之廪丘，其不知丘也亦今说景公，君未之行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。令弟子趣驾，辞而行。注：廪丘：地名。注：廪丘：地名。养：供养之地。养：供养之地。未之未之行：没有采纳我的主张。行：没有采纳我的主张。丘：孔子，名丘。丘：孔子，名丘。走近中考走近中考1 1解释下面句子中加点词的意思。（解释下面句子中加点词的意思。（2 2分）分）（1 1）万钟于我何加焉）万钟于我何加焉 何加：何加：（2 2）所识穷乏者得我与）所识穷乏者得我与 得：得：2 2 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4 4分）分）（1 1）是

26、亦不可以已乎）是亦不可以已乎?（2 2）此之谓失其本心。）此之谓失其本心。3 3 文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（2 2分）分）4 4 孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。（一）中的语句回答。（2 2分）分）有什么益处有什么益处通通“德德”，感，感激。激。这种做法不也是可以让它停止了吗？这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。这就叫做丧失了人的天性。对比论证对比论证 强调了人不能失去强调了人不能失去“本心本心”，全面鲜

27、明，全面鲜明论证论证了舍生取义的观点了舍生取义的观点万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）牛刀小试牛刀小试一一.填空。填空。1.1.鱼我所欲也鱼我所欲也选自选自-，作者是，作者是-，他是，他是-时期时期的思想家、教育家。请你写出一句他的名句的思想家、教育家。请你写出一句他的名句-。2.2.记承天寺夜游记承天寺夜游选自选自-，作者，作者-，我们学过他，我们学过他的的-、-。二、解释下列重点词语。二、解释下列重点词语。1.1.故患有所不故患有所不辟辟也也 2.2.所识穷乏者所识穷乏者得得我与我与3.3.乡乡为身死而不受为身死

28、而不受 4.4.所欲有所欲有甚甚于生者于生者 5.5.故故患患有所不辟也有所不辟也 6.6.蹴蹴尔而与之尔而与之7.7.乞人不乞人不屑屑也也 8.8.万钟于我万钟于我何加何加焉焉9.9.今为妻妾之今为妻妾之奉奉为为之之 10.10.是亦不可以是亦不可以已已乎乎11.11.月色入月色入户户 12.12.念念无与乐者无与乐者 三、翻译句子。三、翻译句子。1 1、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？2 2、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。3 3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿

29、丧耳。、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。4 4、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！5 5、所识穷乏者得我与？、所识穷乏者得我与？6 6、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7 7、怀民亦未寝，相与步于中庭。、怀民亦未寝，相与步于中庭。8 8、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。四、简答题。四、简答题。1 1、本文开头提到鱼和熊掌有什么作用？、本文开头提到鱼和熊掌有什么作用？2 2、你如何理解、你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。勿丧耳。”这句话的。这句话的。3 3、结合本文及、结合本文及孟子二章孟子二章谈谈谈谈孟子孟子散文的语散文的语言特色。言特色。4 4、请赏析、请赏析“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。”一句。一句。5 5、记承天寺夜游记承天寺夜游表达了作者怎样的表达了作者怎样的心境？心境？再见！