高职文科课程建设-课件.ppt

1、高职文科课程建设高职文科课程建设ppt课件1讲座内容讲座内容一、课程体系建设一、课程体系建设二、专业课程建设二、专业课程建设三、实践教学的推进三、实践教学的推进ppt课件2职业定位职业定位 专业定位专业定位 课程体系课程体系 实施保障实施保障 核心内核心内容容逻辑起点逻辑起点一、课程体系建设一、课程体系建设ppt课件31、岗位群分析与课程定位方法岗位群及岗位需求国家政策 产业规划 区域经济 行业背景 企业情况 建立联系 岗位配置 人才结构 人才需求 岗位适应性 能力差距 技术需求 了解产业结构 调研行业协会 走访企业 回访毕业生 召开专家研讨会ppt课件4（以会计专业为例）（以会计专业为例）财

2、务处理能力专业能力（财务知识）方法能力（账务操作）社会能力（财务管理）ppt课件53 3、形成以岗位能力培养为导向的课程体系、形成以岗位能力培养为导向的课程体系课程体系课程体系 课程名称课程名称 能力培养能力培养 公共基础课大学英语计算机应用大学体育大学语文经济数学等 一般知识、技能和价值观培养专业基础课实用会计基础 岗位基础能力培养专业核心课 财务会计成本会计财务管理银行会计管理会计审计实务会计报表分析税法实务 岗位专业能力培养专业知识综合实践课 会计实训财务软件应用岗位胜任能力培养综合能力实践课 综合业务实训校外企业实习 岗位操作胜任能力培养ppt课件64 4、建立工学结合特色的课程内容、

3、建立工学结合特色的课程内容 我校率先在国内探讨出将实践任务由简到我校率先在国内探讨出将实践任务由简到繁、由易到难地引入到课程中，借鉴工学繁、由易到难地引入到课程中，借鉴工学结合的理工科经验，成功地解决了教学中结合的理工科经验，成功地解决了教学中传统专业课程的教材式静态处理，和教学传统专业课程的教材式静态处理，和教学中理论与实践脱节的问题。使课程不但具中理论与实践脱节的问题。使课程不但具备仿真功能，做到实践项目与岗位的零距备仿真功能，做到实践项目与岗位的零距离对接，而且让学生围绕会计岗位胜任能离对接，而且让学生围绕会计岗位胜任能力得到充分的训练。力得到充分的训练。ppt课件7模拟企业期初资料模拟

4、企业期初资料建账建账日常处理日常处理期末处理期末处理提交作业提交作业ppt课件85 5、深度参与的社会服务体系、深度参与的社会服务体系 近年来，会计专业教师多人在企业、行业近年来，会计专业教师多人在企业、行业协会开办讲座、咨询和培训等，为社会贡协会开办讲座、咨询和培训等，为社会贡献了自己的力量。多位老师承担了深圳市献了自己的力量。多位老师承担了深圳市财政局举办的财政局举办的会计证会计证考试出题任务，考试出题任务，和高级会计师考试教材的编写。会计专业和高级会计师考试教材的编写。会计专业为财政局认可的为财政局认可的会计证会计证后续教育考试后续教育考试基地，已经培训了学员基地，已经培训了学员2000

5、人次。多位老人次。多位老师作为深圳市财经人才专家库成员，参与师作为深圳市财经人才专家库成员，参与政府投资立项可行性研究论证，政府资助政府投资立项可行性研究论证，政府资助项目论证等。项目论证等。ppt课件96 6、培养应用型的师资力量、培养应用型的师资力量 会计专业拥有教师会计专业拥有教师20人，其中教授人，其中教授2人，副人，副教授教授14人，讲师人，讲师4人，其中人，其中75%具备双师资具备双师资格。格。95%的教师年龄在的教师年龄在50岁以下，岁以下，50%以以上的教师具有在内地高校从教及企业实际上的教师具有在内地高校从教及企业实际工作经验，与深圳企事业单位的联系非常工作经验，与深圳企事业

6、单位的联系非常紧密，能够准确了解深圳企业对会计专业紧密，能够准确了解深圳企业对会计专业人才的需求并有针对性地培养学生的综合人才的需求并有针对性地培养学生的综合动手能力。动手能力。ppt课件106 6、培养应用型的师资力量、培养应用型的师资力量 除了专任教师，我们还聘请了近除了专任教师，我们还聘请了近20位行业、企业位行业、企业专家及政府相关机构的专家为兼职教师，如深圳专家及政府相关机构的专家为兼职教师，如深圳市会计学会副会长、秘书长、深圳市注册会计师市会计学会副会长、秘书长、深圳市注册会计师协会副会长、深圳市审计局行政事业处处长均为协会副会长、深圳市审计局行政事业处处长均为专业聘请兼职教师，深

7、圳大型企业的财务总监、专业聘请兼职教师，深圳大型企业的财务总监、财务经理、内审部经理、深圳市大中型会计事务财务经理、内审部经理、深圳市大中型会计事务所的业务主管、注册会计师曾到学院为学生开办所的业务主管、注册会计师曾到学院为学生开办授课或开办讲座，学生的点钞、翻打传票等技能授课或开办讲座，学生的点钞、翻打传票等技能课程基本都是聘请商业银行业务一线的主管现场课程基本都是聘请商业银行业务一线的主管现场教授。教授。ppt课件117 7、科技研发和产学合作，为应用型教育、科技研发和产学合作，为应用型教育提供理论和实践结合的纽带提供理论和实践结合的纽带 近5年，会计电算化专业教师在国内外刊物上发表论文2

8、22篇，其中核心期刊126篇。承担国家级、省市级、校级科研项目16项，其中夏维朝教授的流通企业品类核算标准为国家级课题，在行业内是领先水平。承担企业横向课题项目8项，6位老师作为深圳市财经专家库成员，为政府、企业开展咨询服务，ppt课件127 7、科技研发和产学合作，为应用型教育、科技研发和产学合作，为应用型教育提供理论和实践结合的纽带提供理论和实践结合的纽带 会计电算化专业长期与用友公司合作，开发了财务软件系列教材，引进用友公司多种最新版本的财务软件、ERP软件，合作进行专业认证。与金蝶公司合作开发新版ERP软件的帮助系统。与福斯特公司合作开发分角色会计模拟软件，我方负责关键的业务设计部分，

9、目前已经完成。ppt课件138 8、先进的实训室保证了应用型教育的实施、先进的实训室保证了应用型教育的实施 经过17年的建设和发展，会计电算化专业已经建立了完善的专业实训室群。目前拥有会计综合业务实训室、审计实训室和ERP实训室，总面积达到400平方米。其中综合业务实训室课程与银行综合业务实训室的同步实训，做到跨专业间的业务对接，开创了国内先例。会计、审计实训室的岗位场景设计，和专门提供的各种原始凭证耗材、企业办公用具，为学生实训提供了一个仿真的实践环境，取得了良好的实训效果。ppt课件148 8、先进的实训室保证了应用型教育的实施、先进的实训室保证了应用型教育的实施 实训室设备包括电脑、多媒

10、体教学设备、教学教具等，总价值达100万元（见附件）；软件15套，包括软件公司赠送的用友、金蝶、审易、会计多媒体实验等多种软件，价值120万元。满足了学生多种实训课程要求，并且近3年来，会计电算化专业的一直被指定为教育部高职高专会计综合业务实训师资培训基地，培训课程受到同行好评。ppt课件159 9、实习基地建设、实习基地建设:校内实训的延伸校内实训的延伸 作为校内实训基地的重要补充和延伸，会计电算化专业已有挂牌的校外实训基地总计8个，校企合作企业110家，为专业现场教学和实训提供了良好的条件。这些企业提供了100位兼职教师，通过校内兼课、专题讲座、企业现场讲解、企业实习导师等形式，参与实训教

11、学，提高了实训教学的效果。ppt课件16 二、专业课程建设二、专业课程建设 1、课程定位课程定位（以（以“实用会计基础实用会计基础”课程为例）课程为例）专业认知实践课专业认知实践课面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行基本会计面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行基本会计核算能力的培养，为学生搭建会计整体工作体系框架，让学核算能力的培养，为学生搭建会计整体工作体系框架，让学生熟练掌握企业实际会计工作中建账、日常处理、期末处理生熟练掌握企业实际会计工作中建账、日常处理、期末处理以及会计报表编制等各步骤的工作内容、操作方法和基本操以及会计报表编制等各步骤的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备

12、基本的会计核算能力和职业判断能力，够独立作技能，具备基本的会计核算能力和职业判断能力，够独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作。项会计核算工作。课程目标课程目标返回ppt课件171 1、课程定位课程定位 实用会计基础开设于学生入学的第一学期，它以虚拟企业的一个会计期间的实际会计工作任务为依托，主要解决两个问题:一是采用真实的账证资料，指导学生完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计循环的全部会计工作，让学生掌握实际会计工作的具体内容、步骤和操作方法，从而具备会计工作各岗位所必需的会计核算能力，

13、同时培养其细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质。二是让学生把握各项具体的会计工作如何通过不同的会计岗位协同完成，从而搭建起会计工作整体框架，培养学生的全盘账务处理能力和各岗位的基本职业判断能力。ppt课件181 1、课程定位课程定位 为了达到以上的课程目标，我们广泛听取了行业为了达到以上的课程目标，我们广泛听取了行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自行为企业的实践工作者的意见和建议，并在来自行为企业的专业指导委员会成员的参与下，找到一个企业的专业指导委员会成员的参与下，找到一个最佳的切入点，即实际会计工作任务，以一个实最佳的切入点，即实际会计工作任务，以一个实际会计工作任务贯穿于全课程

14、，通过让学生实际际会计工作任务贯穿于全课程，通过让学生实际动手完成会计工作任务，来对课程内容进行重新动手完成会计工作任务，来对课程内容进行重新架构，突出岗位核心能力的培养。通过本课程的架构，突出岗位核心能力的培养。通过本课程的学习，学生能够具备会计主要工作岗位所必须的学习，学生能够具备会计主要工作岗位所必须的基本知识、技能和方法，可以独立自主判断并手基本知识、技能和方法，可以独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作，具备企业主要会计岗位的基本上会计核算工作，具备企业主要会计岗位的基本上岗能力。岗能力。ppt课件192 2、

15、课程设计思路、课程设计思路 在广泛听取行业企业的实践工作者的意见和建议，在广泛听取行业企业的实践工作者的意见和建议，并在来自行为企业的专业指导委员会成员的参与并在来自行为企业的专业指导委员会成员的参与下，我们找到一个最佳的切入点，即实际会计工下，我们找到一个最佳的切入点，即实际会计工作任务，以一套模拟企业的账务资料为背景，按作任务，以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌作过程的各项会计工作，

16、让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识。求时引入相关的理论知识。ppt课件202 2、课程设计思路、课程设计思路 我们首先对实际会计工作进行深入分析，将会计工作过程我们首先对实际会计工作进行深入分析，将会计工作过程划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段。划分为建账、日常处理和期末处理三个阶段。然后通过对企业会计工作的实践调查，并在来自行业企业然后通过对企业会计工作的实践调查，并在来自行业企业的专业指导委员会成员的参与下，选择出会计各主要岗位的专业指导委员会成员的参与下，选择出会计各主要岗位的典型业务，再按企

17、业实际工作情况进行融合，形成一个的典型业务，再按企业实际工作情况进行融合，形成一个贯穿于课程全过程的工作任务。贯穿于课程全过程的工作任务。最后从该工作任务出发，突出过程、淡化岗位分工，对原最后从该工作任务出发，突出过程、淡化岗位分工，对原会计学原理会计学原理课程进行彻底改造，打破以知识的内在完课程进行彻底改造，打破以知识的内在完整与逻辑关系为主线的教学模式，设计出以实际会计工作整与逻辑关系为主线的教学模式，设计出以实际会计工作任务为主线，以实际工作岗位的能力需求来选取、序化教任务为主线，以实际工作岗位的能力需求来选取、序化教学内容的学内容的实用会计基础实用会计基础课程课程 。ppt课件212

18、2、课程设计思路、课程设计思路 在学生具备了实际会计工作岗位所必需的基本知识和账务在学生具备了实际会计工作岗位所必需的基本知识和账务处理能力后，以一个模拟工业企业的相关资料为背景，要处理能力后，以一个模拟工业企业的相关资料为背景，要求学生采用真实的帐证单表，按实际会计工作的步骤，依求学生采用真实的帐证单表，按实际会计工作的步骤，依次完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一次完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计期间的全部会计工作，在学生实际操作的过程个完整会计期间的全部会计工作，在学生实际操作的过程中，根据各阶段具体工作的需要，提供必要的操作指导，中，根据各阶段具体

19、工作的需要，提供必要的操作指导，引入相关知识。让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，引入相关知识。让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，培养相关岗位能力，同时以操作过程中产生知识需求时引培养相关岗位能力，同时以操作过程中产生知识需求时引入相关的知识。从而在真实的会计工作任务驱动下，为学入相关的知识。从而在真实的会计工作任务驱动下，为学生搭建会计工作整体框架，并在此框架中注入主要会计岗生搭建会计工作整体框架，并在此框架中注入主要会计岗位需要的基本操作技能和方法。位需要的基本操作技能和方法。ppt课件22工作过程分析工作过程分析以实际工作任务为驱动，按实际会计工作步骤来组织，以实际工作任务为驱动，

20、按实际会计工作步骤来组织，立足于培养学生从事会计工作所必需的基本知识、操作方立足于培养学生从事会计工作所必需的基本知识、操作方法和操作技能。法和操作技能。返回ppt课件23期初期初建账建账日常日常处理处理期末期末处理处理操作指导操作指导必要理论知识必要理论知识提出任务提出任务提交成果提交成果课程设计思路课程设计思路以一套模拟企以一套模拟企业的账务资料为背业的账务资料为背景，按实际会计工景，按实际会计工作流程，采用真实作流程，采用真实的账证资料，指导的账证资料，指导学生按实际工作步学生按实际工作步骤和内容完成一个骤和内容完成一个完整会计工作过程完整会计工作过程的各项会计工作，的各项会计工作，让学

21、生在做的过程让学生在做的过程中掌握操作方法和中掌握操作方法和技能，并在操作过技能，并在操作过程中产生知识需求程中产生知识需求时引入相关知识。时引入相关知识。返回ppt课件24关闭窗口ppt课件25月 日亿亿千千百百十十万万千千百百十十元元角角分分亿亿千千百百十十万万千千百百十十元元角角分分亿亿千千百百十十万万千千百百十十元元角角分分 年 凭证字号 摘 要借借或或贷贷 余 额借 方贷 方 总分类账 第 1 页 GENERAL LEDGER 会计科目及编号ACCOUNT NO.1001 库存现金0712 01期初余额借4 1 4 0 0 0下一下一页页关闭窗口关闭窗口ppt课件26月 日亿亿千千百

22、百十十万万千千百百十十元元角角分分 亿亿千千百百十十万万千千百百十十元元角角分分 亿亿千千百百十十万万千千百百十十元元角角分分对 应科目 年 凭证字号 摘 要 余 额借 方贷 方 现现 金金 日日 记记 账账 CASH JOURNAL 第第 1 页页07 1201期初余额期初余额4 1 4 0 0 0关闭窗口关闭窗口ppt课件27明细账设置：明细账设置：关闭窗口点击翻看点击翻看点击翻看点击翻看三栏明细账进销存明细账点击翻看点击翻看点击翻看点击翻看应交税费（增值税）明细账生产成本账十六栏明细账 不用给每一明细账户预留账页，只在相关账簿不用给每一明细账户预留账页，只在相关账簿中设置出有期初余额的明

23、细账户。中设置出有期初余额的明细账户。暂无需设置暂无需设置ppt课件28关闭窗口ppt课件29关闭窗口ppt课件30关闭窗口ppt课件31关闭窗口下一页ppt课件32关闭窗口下一页上一页ppt课件33关闭窗口上一页ppt课件343、课程创新点、课程创新点.突出职业性突出职业性.突出应用性突出应用性.教学做有机结合教学做有机结合.突出实践性突出实践性.突出职业能力的评价突出职业能力的评价以实际会计工作任务为驱动，以企业实际会计工作过程为主线，将割裂的会计核算方法，融于会计实践工作过程中，强调会计核算方法的实际运用，突出了岗位核心能力的培养。通过实际工作任务为纽带将理论与实践教学紧密有机结合，在操

24、作中学生既掌握了操作方法和操作技能，又学到了与之紧密相关的知识。采用以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实践会计工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，将教、学、做有机地结合。通过逼真的职业情境，有效实现了课程教学与工作实践的零距离对接。学生在课堂上学的、做的，就是他们走上工作岗位所面对的。引入实务考核内容，建立了以职业能力评价为核心的成绩评价体系。返回ppt课件35.高度仿真高度仿真.动态展示操作过程动态展示操作过程.遵循教学规律突出要点遵循教学规律突出要点 采用拍摄、扫描、电子表格制作等多种方法将大量的单证账表在课件中再现。采用拍摄、扫描、电子表格制作等多种方法将大

25、量的单证账表在课件中再现。采用分操作步骤编辑内容、及自定义动画的方式，将操作过程在课程中展示出采用分操作步骤编辑内容、及自定义动画的方式，将操作过程在课程中展示出来，从而弥补了教材局限于静态操作结果示范展示的不足，在对相关操作过程和操来，从而弥补了教材局限于静态操作结果示范展示的不足，在对相关操作过程和操作技能的讲解中起到了极好的效果。作技能的讲解中起到了极好的效果。以模拟动态版书过程为基调，根据课堂进度逐项显示教学内容，以保持教学的以模拟动态版书过程为基调，根据课堂进度逐项显示教学内容，以保持教学的逻辑性和进程性，让学生的注意力集中在当前教授点上。逻辑性和进程性，让学生的注意力集中在当前教授

26、点上。课件内容概括凝练，避免大段描述性文字对学生进行信息轰炸，突出教学要点。课件内容概括凝练，避免大段描述性文字对学生进行信息轰炸，突出教学要点。特色课件特色课件4、电子课件、电子课件返回ppt课件36 创新的内容结构创新的内容结构附有丰富的课后练习附有丰富的课后练习附有课程实训项目资料，并按附有课程实训项目资料，并按 课程进度提出明确实训要求课程进度提出明确实训要求教材特色：教材特色：5.教材建设教材建设返回ppt课件37按企业会计部门办公室布置按企业会计部门办公室布置实行开放式管理实行开放式管理配备专职人员管理配备专职人员管理有丰富的仿真实训耗材有丰富的仿真实训耗材一名负责硬件设备及软件维

27、护一名负责硬件设备及软件维护一名负责实训耗材采购、印制、保管一名负责实训耗材采购、印制、保管多媒体教学设备多媒体教学设备6 6个工作组个工作组1010个工作卡位：个工作卡位：两台票据打印机两台票据打印机每个卡位配备一套会计用具用品每个卡位配备一套会计用具用品及一台电脑，安装了金蝶、用友及一台电脑，安装了金蝶、用友等最新多个版本的会计软件等最新多个版本的会计软件从市场上购买的各类空白原始单证、会计账簿、会计报表从市场上购买的各类空白原始单证、会计账簿、会计报表从用友、金蝶公司购入的凭证、账簿套打纸从用友、金蝶公司购入的凭证、账簿套打纸自行印制的模拟发票、销售结算单等自行印制的模拟发票、销售结算单

28、等金融模拟银行实训室提供的银行支票、本票、汇票以及其他全套银行单据金融模拟银行实训室提供的银行支票、本票、汇票以及其他全套银行单据学生可以根据课程需要免费领取实训耗材，在课外根据需要自由进学生可以根据课程需要免费领取实训耗材，在课外根据需要自由进入实训室，查阅前期学生作品、进行实训操作。入实训室，查阅前期学生作品、进行实训操作。6.完善实训条件完善实训条件返回ppt课件387.建立教学网站建立教学网站课程网站课程网站返回ppt课件39（）平时成绩：（）平时成绩：30（）期末考试：（）期末考试：70理论考核：理论考核：40分分实务考试：实务考试：30分分课堂提问、讨论、作业以及课程实训作业课堂提

29、问、讨论、作业以及课程实训作业10分分课程随堂测试课程随堂测试6次次15分分点钞、计算器技能测试点钞、计算器技能测试5分分考核对相关知识的掌握考核对相关知识的掌握考核对会计基本方法和考核对会计基本方法和技能的综合运用能力技能的综合运用能力8.考试改革考试改革返回ppt课件40三、实践教学的推进三、实践教学的推进1 1、推进一、三、七工程、推进一、三、七工程 为了建立以职业能力为本位的新型教育教学模式，经济管理学院在成立后不久，经过认真研究，推出了“一、三、七课程教学模式”，这是我们贯彻学校教育教学模式结合文科职业技术教学特点进行的教育教学模式创新。“一、三、七课程教学模式”是经济管理学院所有专

30、业必修课和专业限选课，按照“一、三、七”比例分配教学内容：“一一”指每门课程在教学过程中至少“走出去”，或“请进来”一次，到生产第一线参观、现场教学，或请专业人士讲解。“三三”指每门课程30%以上的教学时数必须是实训内容。每门课程必须认真开发设计实训项目，所有实训教学都要考核，作为绩效考核依据。“七七”指“课程的理论教学时数不得超过总学时的70%”。ppt课件411 1、推进一、三、七工程、推进一、三、七工程 我们把推进“一、三、七课程教学模式”的过程称作“一、三、七工程”。老师没有按计划达到“一、三、七”课程教学模式的规定，将取消一切评优资格，并被视为考核不合格。通过大力推进，两年内达到10

31、0%的专业课进入“137工程”。ppt课件422、鼓励老师开发设计实训项目、鼓励老师开发设计实训项目 为了推进为了推进“一、三、七课程教学模式一、三、七课程教学模式”，我们鼓励老师开发设计实训项目，对老师我们鼓励老师开发设计实训项目，对老师在实施一、三、七课程教学模式过程中开在实施一、三、七课程教学模式过程中开发设计的优秀实训项目定期进行评选，并发设计的优秀实训项目定期进行评选，并在各个期末给予奖励。在各个期末给予奖励。实训项目开发以课程为单位，实训项目实训项目开发以课程为单位，实训项目的内容包括实训项目名称，主要实训内容、的内容包括实训项目名称，主要实训内容、组织实施、所需条件、考核标准、成

32、绩评组织实施、所需条件、考核标准、成绩评估、验收形式等内容。估、验收形式等内容。ppt课件432、鼓励老师开发设计实训项目、鼓励老师开发设计实训项目 实训项目开发由各系的系主任牵头，负责专业建设的副系主任具体组织实施，组建实训项目开发小组，确定课程实训项目开发责任人（一般为课程责任人或负责人）。实训项目开发具体由课程责任人或负责人执行，各系实训项目开发小组负责对本系开发的课程实训项目进行研讨和建议。ppt课件443、加强实训室建设、加强实训室建设 实训室建设的内容主要包括实训设备需求计划的市场调研、计划书编制、标书制作、设备采购、安装、调试与验收、实训环境建设等。实训室建设由系主任牵头，负责实

33、训室建设的副系主任具体组织和监督，各项目建设责任人具体实施完成。各实训项目责任人与各系主任及学院实训室主任签订实训项目建设协议书，履行相应的权利、责任和义务。ppt课件453、加强实训室建设 实训室建设必须遵循严格的操作程序，认真负责，保质保量，按期完成。实训项目责任人在提出一项实训设备需求计划时必须是基于专业教学的需要，做到市场调研充分，各项参数准确无误。超过10万元的项目必须撰写并提交论证报告。项目批准后及时制作标书并完成采购、安装调试与验收，在规定时间内完成实训室建设任务。ppt课件463、加强实训室建设 全院专职教师都有参与实训项目开发和实训室建设的责任和义务，实训项目开发和实训室建设工作将纳入岗位聘任考核，作为考核重要条件之一。学院对参建的实训室建设项目进行评奖。学院教学指导委员会负责对每年申报的实训项目开发课程的完成情况进行检查评估，并做出有关奖惩的建议，提交给院务会审批。实训室对全院实训室建设项目完成情况进行考核评估，并做出有关奖惩的建议，提交给院务会审批。学院对获奖项目责任人颁发荣誉证书和奖金。ppt课件47