高考语文-现代文阅读作用题视导课件-苏教版.ppt

1、每每 日日 一一 悟悟 读者读者 一辈子两件事一辈子两件事 有人说，人一辈子只做三件事：自己的事，他人的事，有人说，人一辈子只做三件事：自己的事，他人的事，老天爷的事。老天爷的事。我认为，人一辈子只做两件事：饿了吃饭，困了睡觉。我认为，人一辈子只做两件事：饿了吃饭，困了睡觉。因为，人一辈子能把饭吃得很香，把觉睡得很甜，确实因为，人一辈子能把饭吃得很香，把觉睡得很甜，确实是不容易的事。是不容易的事。年轻时，林清玄因为失恋而痛苦不堪，吃饭不香，睡年轻时，林清玄因为失恋而痛苦不堪，吃饭不香，睡觉不甜。觉不甜。禅师告诉他禅师告诉他:“人人,需要修炼。需要修炼。”林清玄问：林清玄问：“怎么修炼。怎么修炼

2、。”禅师说：禅师说：“饿了吃饭，困了睡觉。饿了吃饭，困了睡觉。”林清玄反问：林清玄反问：“难道吃饭、睡觉也得修炼吗？难道吃饭、睡觉也得修炼吗？”禅师说：禅师说：“同样是吃饭，同样是睡觉，却有不同样是吃饭，同样是睡觉，却有不一样的结果。凡人吃饭时，左顾右盼，想这想那，一样的结果。凡人吃饭时，左顾右盼，想这想那，千般计较，万般思索；睡觉时，颠倒梦寐，梦这千般计较，万般思索；睡觉时，颠倒梦寐，梦这梦那，思绪万千。修行者，吃饭就是吃饭，睡觉梦那，思绪万千。修行者，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，别无他念啊！就是睡觉，别无他念啊！”“可是，怎么才能做到饿了吃饭，困了睡觉可是，怎么才能做到饿了吃饭，困了睡觉呢

3、？呢？”“你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容改变容貌，但你可以展现笑容”禅师说：禅师说：“求人求人不如求己，求己不如求心！心，应该是一池清水。不如求己，求己不如求心！心，应该是一池清水。心水清澈了，山鸟花树映在水面上才是美丽的。心水清澈了，山鸟花树映在水面上才是美丽的。那样，日日是好日，夜夜是清宵，处处是福地，那样，日日是好日，夜夜是清宵，处处是福地，法法是善法，就没有什么可迷惑、污浊我们的法法是善法，就没有什么可迷惑、污浊我们的了。了。”林清玄陡然开悟。林清玄陡然开悟。梁漱溟也说过，人一辈子首先要解决人与物的梁漱溟也说过

4、，人一辈子首先要解决人与物的关系，再解决人与人的关系，最后要解决人与自关系，再解决人与人的关系，最后要解决人与自己的关系。只是，最后一条最难。己的关系。只是，最后一条最难。在人的一生中，会遇到许许多多的人和事，有在人的一生中，会遇到许许多多的人和事，有些是必需的，而有些是完全用不着的，比如名利、些是必需的，而有些是完全用不着的，比如名利、贪心、虚荣、嫉妒、仇恨等等。这些，都是负担，贪心、虚荣、嫉妒、仇恨等等。这些，都是负担，应该果断地删除它！就像电脑中的垃圾文件、错应该果断地删除它！就像电脑中的垃圾文件、错误信息一样，及时删除，操作才能顺利进行。人误信息一样，及时删除，操作才能顺利进行。人生，

5、就是一步一步走，一点一点扔。走出来的是生，就是一步一步走，一点一点扔。走出来的是路，扔掉的是包袱。这样，路就会越走越长，心路，扔掉的是包袱。这样，路就会越走越长，心就会越走越静。就会越走越静。例例1 1、1616、文章在人称的使用上有什么特点？这样写、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有有什么作用什么作用？(6(6分分)（20102010全国卷全国卷1 1）例例2 2、17.17.通读全文，回答下面问题。通读全文，回答下面问题。（20102010北京卷）北京卷）简要分析简要分析“海棠花海棠花”在文中所起的作用在文中所起的作用。（。（4 4分）分）例例3 3、1414文章开篇文章开篇“自然就像

6、一个舞台布景，它既适自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧合喜剧，也同样适合悲剧”一句一句在文中有什么作用在文中有什么作用，请结合全文简要分析。（请结合全文简要分析。（6 6分）分）（20102010四川卷）四川卷）例例4 4、1717简要归纳画线段落的段意，并简析该段在简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全全文结构上的作用文结构上的作用。(4(4分分)（20102010湖南卷）湖南卷）例例5 5、17.17.文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其分析其在文章结构中的作用在文章结构中的作用。（。（4 4分）分）（20102010湖北卷）湖

7、北卷）例例6 6、17.17.文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其分析其在文章结构中的作用在文章结构中的作用。（。（4 4分）（分）（20102010湖北卷）湖北卷）走近高考走近高考 由此可知：由此可知：“作用题作用题”出现的频出现的频率相当高率相当高,它已经成为高考现代文阅读它已经成为高考现代文阅读中常见的一种题型。中常见的一种题型。常见问题常见问题：听凭感觉：听凭感觉,条理不清，得分条理不清，得分 点不全；术语运用不够准确，有猜的点不全；术语运用不够准确，有猜的成分。成分。学习目标：学习目标：1、了解近年来高考设题类型，以及本、了解近年来高考设

8、题类型，以及本专题在现代文复习中的地位。专题在现代文复习中的地位。2、明确、明确“作用题作用题”的类型，掌握一些的类型，掌握一些答题必要的专业术语。答题必要的专业术语。3、明确答题方向，全面分析，规范答、明确答题方向，全面分析，规范答题。题。“作用题作用题”常见命题表达式：常见命题表达式：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”“作用题作用题”设题角度及其范围：设题角度及其范围：人称的作用人称的作用 写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文写景的作用 修辞的作用修辞的作用 以某一物象作标题的作用以某一物象作标题的作用 引用诗文格言的作用引用诗文格言的作用

9、插入史实某一事件的作用插入史实某一事件的作用 写作上由实而虚的作用。写作上由实而虚的作用。首段的作用首段的作用 末段的作用末段的作用 中间段的作用中间段的作用 整体把握整体把握,准确判断准确判断,巧妙答题巧妙答题第一课时：一、首段作用首段作用 1、备选术语备选术语 开门见山，点明题目；开门见山，点明题目；开篇点题，统领全文；开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，与后文形成照应；设置伏笔，与后文形成照应；描写景物，渲染气氛，奠定基调。描写景物，渲染气氛，奠定基调。2、答题思路：内容、答题思路：内容 +

10、结构结构 +艺术效果艺术效果 明确所写对象并概括其明确所写对象并概括其特点（修辞），指出作特点（修辞），指出作者情感或观点态度。者情感或观点态度。统领全文、引出下文、统领全文、引出下文、铺垫、伏笔、照应铺垫、伏笔、照应 3、方法指津方法指津 一概括首段内容一概括首段内容,二看题目比较二看题目比较,三读下文分析三读下文分析,四读结尾对照四读结尾对照.如果开篇点题，那么首段的作用往往是总领全如果开篇点题，那么首段的作用往往是总领全文文,点明题旨，或者表达与主旨相关的感情；点明题旨，或者表达与主旨相关的感情；壶口的黄河肖铁壶口的黄河肖铁 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨在中国看水，看中国的水

11、，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河的黄河!问题：文章开头从问题：文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到黄河，再写到写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？（3分）分）这才是中国的河。西南就是周文王的岐山

12、，就是这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳。就是盛唐的长安。周武王的丰镐，就是大秦的咸阳。就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧，秦赢政该是从这里出过半坡人该是在这儿舀过水吧，秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧，有这样的水，还有什么可怕的呢？还有兵饮过马吧，有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢什么不可征服的呢?路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！那应是中国人的自传！【答案】通过对比、层递等手法的运用，突出【答案】通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有壶口的黄河最有“中国味中

13、国味”，凸现主题，总领全文。，凸现主题，总领全文。内容内容结构结构如果开篇没有点题，那么首段的作用就是引起如果开篇没有点题，那么首段的作用就是引起下文为下文作铺垫。下文为下文作铺垫。17本文写本文写“木车的激情木车的激情”，作者为什么开头，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（文作简要分析。（5分）分）木车的激情木车的激情 张炜张炜 在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能

14、像闪电一样穿越莽野。我们有时甚目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具至为最现代的旅行交通工具-飞机飞机-感到焦急，比感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车

15、，在大地上往复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念复奔走，是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。而不知疲倦，并这样终其一生。答：引出下文，为下文写答：引出下文，为下文写“木车的激情木车的激情”作铺垫作铺垫;与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情木车的激情”的强大和值得信赖。的强大和值得信赖。结构结构内容内容 上善若水上善若水 张笑天张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的的巨型横幅扑面而来。巨型横幅扑

16、面而来。这是指水吗这是指水吗?是褒扬都江堰吗是褒扬都江堰吗?还是还是借水喻人，弘扬一种文化精神借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。意味的思维，令人频生感悟。开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？用？(5分分)如果首段连续发问，首段作用还兼有引人入胜或发人深如果首段连续发问，首段作用还兼有引人入胜

17、或发人深省的作用。省的作用。答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。路，激发读者的思考。文中开头景物描写。作用：一是景物本身的自然环境特征，文中开头景物描写。作用：一是景物本身的自然环境特征，渲染气氛，奠定感情基调；二是对人物的烘托作用；三是渲染气氛，奠定感情基调；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定，不要生拉硬对社会环境的暗示（这一点要视情况而定，不要生拉硬扯）；四是在结构上为下文铺垫。扯）；四是在结构上为下文铺垫。从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公路。从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公

18、路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭镞，直直地射向前方。新修的石油公路，像一支黑亮的箭镞，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹窿和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋的穹窿和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死

19、亡，在这里艰难地进行命运的博弈。局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。谈谈作者这样写有什么用意。1、戈壁滩环境的恶劣戈壁滩环境的恶劣戈壁滩色彩的单调戈壁滩色彩的单调2、为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；伏笔；与下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的与下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；对比；先抑后扬，激发读者兴趣。先

20、抑后扬，激发读者兴趣。例例(二二)：农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场：农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年就是这山脉两边的稻谷同时接受阳光的

21、照射，似乎几千年就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来一面来-这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。哲学了。年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光

22、的香味，竟使他下决心要留在晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。家乡。(1)(1)“稻埕稻埕光泽光泽”一句一句,渲染阳光下农夫劳动成果的美好；渲染阳光下农夫劳动成果的美好；(2)(2)“农夫农夫铜色铜色”一句一句,表现阳光下农夫的阳刚之美；表现阳光下农夫的阳刚之美；(3)(3)与下文晒稻谷、对农夫下决心务农的交代等内容与下文晒稻谷、对农夫下决心务农的交代等内容 前后呼应。前后呼应。二、二、尾段作用尾段作用 备选术语备选术语 总结全文，点明题旨；呼应开头，首尾照应；总结全文，点明题旨；呼应开头，首尾照应；委婉含蓄，意在言外，发人深思；委婉含蓄，意在言外，发人深思；强化作者感情，深化或升

23、华主旨。强化作者感情，深化或升华主旨。一概括尾段内容一概括尾段内容,与主旨比较与主旨比较;二看开头细比较二看开头细比较,是否首尾照应是否首尾照应;三读语言、辨风格三读语言、辨风格,体会表达效果体会表达效果.文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠

24、、雪峰的可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么何须进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故西出阳关无故人人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！深！”这是郭小川的诗句吧！这是郭小川的诗句吧！例：例：一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。把我带到了古阳关遗址。自然风光。自然风光。“何必

25、何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么何须进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故西出阳关无故人人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！深！”这是这是表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。回应了文章开头的提问，的阳关的赞美。回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。使文章前后照应，并强化了作者的观点。三、中间段作用：提问方式三、中间段作用：提问方式 中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承

26、上启下（过渡）的作用。是承上启下（过渡）的作用。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。用就是反衬。中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。是承上启下（过渡）的作用。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。具体展示，深化主题或照应前文。内容上内容上概括语段内容或所写对象特征概括语段内容或所写对象特征结构上结构上总领、总领、铺垫、照应、总结铺垫、照应、总结艺术效果上艺术效果上强烈突出，富有表现力强烈突出，富有表现力(情情感、观点、态度感、观点、态度)四、总结归纳四、总结归纳作答方式作答方式（内容（内容/结构结构/艺术）艺术）