高考文言文翻译高分技巧之强化文言文翻译的意识-课件-(共29张)（优秀课件）.pptx

1、2020高考文言文翻译高分技巧之强化文言文翻译4个意识学习目标：学习目标：1、能够结合自己做过的文言练能够结合自己做过的文言练习，找出自己在翻译时常犯的习，找出自己在翻译时常犯的毛病，并改正毛病，并改正。2、强化文言文翻译的四个意识，强化文言文翻译的四个意识，争取翻译多拿分争取翻译多拿分。人物人物意识意识圈出传主姓名及所译句子前后语境出现的名圈出传主姓名及所译句子前后语境出现的名字，便于理清人物关系及人事关系。字，便于理清人物关系及人事关系。语境语境意识意识快速浏览所译句子前后语境，把握文脉，便快速浏览所译句子前后语境，把握文脉，便于推测大意。于推测大意。采点采点意识意识准确锁定关键字、词、句

2、，并依据语境及所准确锁定关键字、词、句，并依据语境及所学知识准确推断并翻译这些关键点。学知识准确推断并翻译这些关键点。连贯连贯意识意识根据所学翻译技巧根据所学翻译技巧(留、换、调、删、补、变留、换、调、删、补、变)，流畅翻译所考句子。流畅翻译所考句子。温故知新温故知新 查漏补缺查漏补缺结合自己做过的文言练习，结合自己做过的文言练习，找出自己在翻译时常犯的找出自己在翻译时常犯的毛病，并改正毛病，并改正。(投影作业归纳)即时练习即时练习 边练边悟边练边悟 1阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。高桢，辽阳渤海人。桢少好学，尝业进士。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时，桢

3、母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。(节选自金史高桢传，有删改)是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。答案：此时，高桢的母亲在沈州，他于是此时，高桢的母亲在沈州，他于是前来投降，把高永昌送投降文书不是出于前来投降，把高永昌送投降文书不是出于诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。(采分点：“遂”“降款”；“遂来降”后省略主语；“告以永昌降款非诚”，介宾短语后置句)2阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。曾樱，字仲含，峡江人。天启二年，稍迁常州知府。樱持身廉，为政恺悌公平，不畏强

4、御。屯田御史索属吏应劾者姓名，樱不应。御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。”因自署下考，杜门待罪。抚按亟慰留，乃起视事。(节选自明史曾樱传，有删改)御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。”御史用严厉的话恐吓他，曾樱回答说：御史用严厉的话恐吓他，曾樱回答说：“下属已下属已经尽力，没有可纠举弹劾的，只有我表现不经尽力，没有可纠举弹劾的，只有我表现不好。好。”采分点：“危言”“纠”“止”；大意对；“答曰”应补出省略的主语“曾樱”；“僚属”根据上下文应译为“下属”(曾樱的下属)，不是自指；“知府”应译为“我”3阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。裴休，字公美

5、，河内济源人也。父肃，肃生三子，俦、休、俅，皆登进士第。休志操坚正。童龀时，兄弟同学于济源别墅。休经年不出墅门，昼讲经籍，夜课诗赋。虞人有以鹿贽俦者，俦、俅炰之，召休食。休曰：“我等穷生，菜食不充，今日食肉，翌日何继？无宜改馔。”独不食。长庆中，从乡赋登第，又应贤良方正，升甲科。太和初，历诸藩辟召，入为监察御史、右补阙、史馆修撰。会昌中，自尚书郎历典数郡。(1)休休经年经年不出墅门，昼不出墅门，昼讲讲经籍，夜经籍，夜课课诗赋。诗赋。(2)我等穷生我等穷生，菜食不充，今日食肉，菜食不充，今日食肉，翌日翌日何何继？无宜改继？无宜改馔馔。参考答案：参考答案：(1)裴休整年不出别墅的门，白天讲诵经书，

6、夜裴休整年不出别墅的门，白天讲诵经书，夜晚研习诗赋。晚研习诗赋。(得分点：得分点：“经年经年”“讲讲”“课课”各各1分，分，句意句意1分分)(2)我们都是穷书生，蔬菜素食还不充足，今我们都是穷书生，蔬菜素食还不充足，今天吃了肉，明天怎么能再有肉接着吃呢？不应天吃了肉，明天怎么能再有肉接着吃呢？不应该改变平常的饮食。该改变平常的饮食。(得分点：得分点：“我等穷生我等穷生”“翌翌日日”“馔馔”各各1分，句意分，句意1分分)4阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。严嵩，字惟中，分宜人。大将军仇鸾，始为曾铣所劾，倚嵩倾铣，遂约为父子。已而鸾挟寇得帝重，嵩犹儿子蓄之，寖相恶。嵩密疏毁鸾，帝不

7、听，而颇纳鸾所陈嵩父子过，少疏之。嵩当入直，不召者数矣。嵩见徐阶、李本入西内，即与俱入。至西华门，门者以非诏旨格之。嵩还第，父子对泣。时陆炳掌锦衣，与鸾争宠，嵩乃结炳共图鸾。会鸾病死，炳讦鸾阴事，帝追戮之，于是益信任嵩。(选自明史列传第一百九十六，有删节)(1)大将军仇鸾，大将军仇鸾，始为始为曾铣曾铣所所劾，倚嵩劾，倚嵩倾倾铣，遂约为父子。铣，遂约为父子。(2)会鸾病死，炳讦鸾会鸾病死，炳讦鸾阴事阴事，帝，帝追戮追戮之，于是之，于是益益信任嵩信任嵩。解析：这两句话的翻译，重点是文言实词和虚词的解析：这两句话的翻译，重点是文言实词和虚词的含义与用法。含义与用法。“始始”，当初；，当初；“为曾铣所

8、劾为曾铣所劾”，被曾铣，被曾铣弹劾；弹劾；“倾倾”，排挤；，排挤；“约约”，结为；，结为；“讦讦”，揭发；，揭发；“阴阴事事”，私下里做的事；，私下里做的事；“追戮追戮”，对已死的人加以羞辱、，对已死的人加以羞辱、惩治；惩治；“于是于是”，在这时，此后；，在这时，此后；“益益”，更加。，更加。(1)大将军仇鸾，当初被曾铣弹劾，后倚靠严嵩排挤大将军仇鸾，当初被曾铣弹劾，后倚靠严嵩排挤曾铣，两人遂认作父子。曾铣，两人遂认作父子。(2)适逢仇鸾病死，陆炳便揭发仇鸾私下里做的事情，适逢仇鸾病死，陆炳便揭发仇鸾私下里做的事情，皇上于是对已死的仇鸾加以羞辱、惩治，此后皇上皇上于是对已死的仇鸾加以羞辱、惩治

9、，此后皇上更加信任严嵩。更加信任严嵩。5把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。父通，避地河南，以泰和九年九月生衡于新郑县。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。(选自元史列传第四十五)父通，避地河南，以泰和九年九月生衡于新郑县。问其师曰：“读书何为？”“生衡于新郑县”是状语后置句，应为“于新郑县生衡”；“读书何为”是宾语前置句，应为“读书为何”，可译为“读书有什么用”。答

10、案：答案：(1)父亲许通，避乱来到河南，于金朝泰和父亲许通，避乱来到河南，于金朝泰和九年九月在新郑生下许衡。九年九月在新郑生下许衡。(2)问老师：问老师：“读书有什么用？读书有什么用？”6、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。(节选自明史傅珪传)又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。答案：又认为傅珪刚正忠又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，吏部按照卢

11、雍的话上奏，没有回复。没有回复。课后作业内化方法，练熟技巧内化方法，练熟技巧 阅读文言文，完成后面的题目。门山县吏隐堂记门山县吏隐堂记 王若虚王若虚 （学案）（学案）高考加油！高考加油！谢谢指导谢谢指导1.怀古思今，激发科技报国热情，科技创新助推中华民族伟大复兴的梦想早日实现2 2、欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴，这些共同构成了世界的多极化趋势。、欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴，这些共同构成了世界的多极化趋势。3 3、多极化趋势还只是一种趋势和方向，不是一种成熟的国际关系格局。、多极化趋势还只是一种趋势和方向，不是一种成熟的国际关系格局。4

12、4、两极格局虽然受到多极化的冲击，在当时仍是国际关系格局的总体的、基本的特征，因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。、两极格局虽然受到多极化的冲击，在当时仍是国际关系格局的总体的、基本的特征，因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。5 5、苏联解体后，两极格局虽然瓦解，但多极化的世界格局并没有最终形成，直到今天，仍处于向、苏联解体后，两极格局虽然瓦解，但多极化的世界格局并没有最终形成，直到今天，仍处于向.6.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。7.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。8.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。9.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。