高考作文指导-议论性散文的写作课件1.ppt

1、高考作文指导高考作文指导 议论性散文的写作议论性散文的写作近十年高考作文的近十年高考作文的“变变”与与“不变不变”命命 题题 一、一、19991999年年20012001年年 9999年：假如记忆可以移植年：假如记忆可以移植0000年：答案是丰富多彩的年：答案是丰富多彩的 0101年：诚信年：诚信 话题作文话题作文评评 改改 形形式式出出新新书信体、日记书信体、日记体、演讲稿、体、演讲稿、辩论词、剧本、辩论词、剧本、故事新编、科故事新编、科幻作文、古白幻作文、古白话体、文言文话体、文言文体，诊断书、体，诊断书、实验报告、访实验报告、访谈录等谈录等赤兔之死赤兔之死患者吴诚信的患者吴诚信的病例报告

2、病例报告请用请用“去痛去痛”产产品品 近十年高考作文的近十年高考作文的“变变”与与“不变不变”命命 题题 一、一、20022002年年20052005年年0202年：心灵的选择年：心灵的选择 0303年：感情亲疏和对事物的认知年：感情亲疏和对事物的认知 0404年：水的灵动，山的沉稳年：水的灵动，山的沉稳 0505年：凤头、猪肚、豹尾年：凤头、猪肚、豹尾 话题作话题作文文评评 改改 文化散文文化散文(或称或称作作“秋雨体秋雨体”)独领风骚独领风骚 无愧于天，无悔于心无愧于天，无悔于心苏轼的赤壁苏轼的赤壁海棠依旧？绿肥红瘦？海棠依旧？绿肥红瘦？项王项王项王若奈何项王若奈何 生命的绝唱生命的绝唱

3、近十年高考作文的近十年高考作文的“变变”与与“不变不变”命命 题题 一、一、20062006年年20082008年年0606年：人与路年：人与路 0707年：怀想天空年：怀想天空 0808年：好奇心年：好奇心 0909年：年：？命题作命题作文文评评 改改 提倡提倡“回归本真回归本真”：（1 1）内容上提倡写内容上提倡写真情实感真情实感（2 2）形式上提倡文）形式上提倡文体分明体分明（3 3）否定文体创新）否定文体创新09高考作文备考 （一）规范的记叙文（一）规范的记叙文 （1 1）一个相对完整的一个相对完整的事件事件、一个形象突出、一个形象突出的中心的中心人物人物、一个令人眼前一亮的、一个令人

4、眼前一亮的细节细节、一个明、一个明确集中切合题意的确集中切合题意的主题主题。（2 2）语言语言生动、形象，有文采。生动、形象，有文采。（二）规范的议论文（二）规范的议论文 （1 1）严谨的严谨的结构：结构：“引引提提证证联联结结”（2 2）内容内容丰富充实，论据新颖典型丰富充实，论据新颖典型 （3 3）思想思想独特深刻独特深刻 （3 3）语言语言有文采。有文采。（三）议论性散文（三）议论性散文 1 1开头要求语言优美，开篇点题，开宗明义，先开头要求语言优美，开篇点题，开宗明义，先声夺人，字数声夺人，字数100100字左右。字左右。2 2本论部分一般要有三个片段，可以用小标题突本论部分一般要有三

5、个片段，可以用小标题突出，标题要求简洁、明确、有内蕴，最好能体现文章观出，标题要求简洁、明确、有内蕴，最好能体现文章观点。点。每个片段应先散文化叙述（引用或化用诗文），再每个片段应先散文化叙述（引用或化用诗文），再议论性评说议论性评说（引用或化用诗文）（引用或化用诗文），使之契合写作要求，使之契合写作要求（切题）。（切题）。并能展示举例精当，引用或化用诗文，语言并能展示举例精当，引用或化用诗文，语言优美三个亮点。优美三个亮点。3 3本论部分要本论部分要“形散神不散形散神不散”，用一根思想的红，用一根思想的红线（写作的主题）将三个片段串连起来，切忌堆砌材料。线（写作的主题）将三个片段串连起来，切

6、忌堆砌材料。4 4结尾部分干净利落，照应开头，点题并再次揭结尾部分干净利落，照应开头，点题并再次揭示观点。示观点。（1 1）议论性散文的基本结构模式）议论性散文的基本结构模式写作素材（名人类）巧用方法总结写作素材（名人类）巧用方法总结 (一）积累一）积累 1.1.熟悉几个重要的历史人物、文学人物或当熟悉几个重要的历史人物、文学人物或当代人物；代人物；2.2.对其人生经历进行概括总结，掌握其重要对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和轶事；经历，特别是著名事迹和轶事；3.3.熟记并理解他们重要人生阶段的主要作品，熟记并理解他们重要人生阶段的主要作品，重点落实在名篇名句上；重点落

7、实在名篇名句上；4.4.关注他人对该名人的评价；关注他人对该名人的评价；写作素材（名人类）巧用方法总结写作素材（名人类）巧用方法总结 (二）运用二）运用 5.5.学会多角度分析运用材料，比如：从不同的学会多角度分析运用材料，比如：从不同的人物（角色）寻找角度，从事件的几个逻辑阶段寻人物（角色）寻找角度，从事件的几个逻辑阶段寻找角度（起因、本质、过程、结果、对策等）将积找角度（起因、本质、过程、结果、对策等）将积累的这些素材用于不同作文中，掌握作文素材的变累的这些素材用于不同作文中，掌握作文素材的变通本领。通本领。6.6.根据命题（或话题）意图，对所掌握的素材根据命题（或话题）意图，对所掌握的素

8、材采用不同的表述方式：采用不同的表述方式：(1)(1)可采用先散文化叙述可采用先散文化叙述（引用或化用诗文），再议论性评说，尤其注意在（引用或化用诗文），再议论性评说，尤其注意在议论性评说时要突出命题（或话题），使之契合写议论性评说时要突出命题（或话题），使之契合写作要求（切题）。（作要求（切题）。（2 2）可采用第一人称自我叙述）可采用第一人称自我叙述式或第二人称对话式。式或第二人称对话式。议论性散文主体结构安排议论性散文主体结构安排(一）主体并列式一）主体并列式最常用的主体结构安排最常用的主体结构安排（二）以对一个人物的评价贯穿始终式（二）以对一个人物的评价贯穿始终式议论性散文主体结构安排

9、议论性散文主体结构安排（三）主体纵横对比式（三）主体纵横对比式（四）主体递进式（四）主体递进式不朽的行者：屈原不朽的行者：屈原 当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟。上当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟。上下求索，踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了下求索，踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂得到了不朽的高度的提升，他使一个站立的灵魂得到了不朽的诠释。诠释。笔尖上的舞者：鲁迅笔尖上的舞者：鲁迅 一个漫长的拯救，一段思想的斗争。一双眼一个漫长的拯救，一段思想的斗争。一双眼看透世态炎凉，一支笔写尽悲情苦难，一身青袍看透世态炎凉，一支笔写尽悲情苦难，一身青袍衬出他的颀长傲骨。

10、嘴角的烟斗，悠悠冒出的丝衬出他的颀长傲骨。嘴角的烟斗，悠悠冒出的丝丝缕缕，让沉默不再是沉默。丝缕缕，让沉默不再是沉默。行者李白行者李白 李白的一生，都在不停地行走。李白是一位李白的一生，都在不停地行走。李白是一位独行侠，不过他手里拿的不是剑，而是笔，他用独行侠，不过他手里拿的不是剑，而是笔，他用双脚丈量天下，用墨汁和毛笔洗刷人类的心灵。双脚丈量天下，用墨汁和毛笔洗刷人类的心灵。他一路走，一路喝，一路挥洒他的诗情。他的行他一路走，一路喝，一路挥洒他的诗情。他的行走十分艰难，也十分执拗，一无反顾。走十分艰难，也十分执拗，一无反顾。“噫吁呼，噫吁呼，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。危乎高哉！蜀道之难

11、，难于上青天。”他在他在蜀蜀道难道难中仰天长啸；在中仰天长啸；在行路难行路难中他又中他又“拔剑拔剑击柱心茫然击柱心茫然”。最后他登上天姥山迎风唱出。最后他登上天姥山迎风唱出“安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他酒入他酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气 ，绣口一吐就半个盛唐！绣口一吐就半个盛唐！一星升起，他灿烂的是整个盛唐星空。他飘一星升起，他灿烂的是整个盛唐星空。他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉他狂放，我

12、辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉性，用诗放牧自己的灵魂。念他的名字，四壁间性，用诗放牧自己的灵魂。念他的名字，四壁间便彷佛溢满酒香；念他的名字，胸怀里便彷佛擂便彷佛溢满酒香；念他的名字，胸怀里便彷佛擂动着豪气的鼓；念他的名字，尊贵的帝王御手调动着豪气的鼓；念他的名字，尊贵的帝王御手调羹；念他的名字，掌权的高傲奴才也为他脱羹；念他的名字，掌权的高傲奴才也为他脱革革李白在中国人民的心中，早已不只是一个李白在中国人民的心中，早已不只是一个诗人那么简单。他变成一则如风的传奇，吹拂着诗人那么简单。他变成一则如风的传奇，吹拂着我们，使我们心灵荡起涟漪。我们，使我们心灵荡起涟漪。小重山小重山后的选择后的选择

13、 营外的梆子敲了三下：三更天，我却丝毫没有睡意。营外的梆子敲了三下：三更天，我却丝毫没有睡意。面前的几案上一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传面前的几案上一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪冲进帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，阵风裹着雪冲进帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择？磨了又冻。我该如何选择？今夜很静，往日士卒总会三五成群围成一圈，点上篝今夜很静，往日士卒总会三五成群围成一圈，点上篝火，高唱我填写的火，高唱我填写的满江红满江红：“待从头，收拾旧

14、山河，待从头，收拾旧山河，朝天阙！朝天阙！”但是今夜什么声响也没有，他们都睡了吗？但是今夜什么声响也没有，他们都睡了吗？我披了件衣服走出帐外，顿时呆住了：所有的士卒我披了件衣服走出帐外，顿时呆住了：所有的士卒整整齐齐地站在雪地上，雪花一片一片落在他们的盔甲整整齐齐地站在雪地上，雪花一片一片落在他们的盔甲上，兵刃上。一个士兵颤声问我：上，兵刃上。一个士兵颤声问我：“将军，我们要退回将军，我们要退回去吗？去吗？”我无法回答，正是他昨天笑着对我说：我无法回答，正是他昨天笑着对我说：“城中城中有他的老母，打进城去就能见到她老人家了，他要给她有他的老母，打进城去就能见到她老人家了，他要给她带好多好吃的，

15、因为她到现在还没吃上一块肉带好多好吃的，因为她到现在还没吃上一块肉”我我看到他的脸上冲出两道雪槽，我伸手抹去他脸上的雪。看到他的脸上冲出两道雪槽，我伸手抹去他脸上的雪。哪个热血男儿不为无法保护自己的母亲而感到羞辱，哪哪个热血男儿不为无法保护自己的母亲而感到羞辱，哪位母亲会相信自己的儿子是个临阵退缩的懦夫？我不由位母亲会相信自己的儿子是个临阵退缩的懦夫？我不由得感到背后母亲刺下的字越来越烫！我沉声问：得感到背后母亲刺下的字越来越烫！我沉声问：“谁说谁说要退兵？牛首山下，朱仙镇中，那么多回合的生与死的要退兵？牛首山下，朱仙镇中，那么多回合的生与死的考验，我们谁想过后退？如今中原正隐现久违的王气，考

16、验，我们谁想过后退？如今中原正隐现久违的王气，我们会退兵吗？我们会退兵吗？”我把士兵劝回营帐，自己步入山中。我把士兵劝回营帐，自己步入山中。路很难走，稍有不慎就会跌下崖去，摔个粉身碎骨。路很难走，稍有不慎就会跌下崖去，摔个粉身碎骨。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”我想到了我想到了汴京城头的李纲，保卫了汴京却被朝廷撤了职，病死归汴京城头的李纲，保卫了汴京却被朝廷撤了职，病死归乡途中。我想到了宗泽，一心收复失地，却在病榻上三乡途中。我想到了宗泽，一心收复失地，却在病榻上三呼呼“渡河渡河”，悲愤而死。我想到了自己，朝廷会怎样对，悲愤而死。我想到了自己，朝廷

17、会怎样对待我呢？是下狱，还是绞杀？我拼死拼活，百战穿金甲，待我呢？是下狱，还是绞杀？我拼死拼活，百战穿金甲，为的是谁？为的是谁？“卧榻之旁，岂容他人安眠卧榻之旁，岂容他人安眠”的祖训，早被的祖训，早被轻歌曼舞泡软了轻歌曼舞泡软了“腰骨腰骨”，这样的昏庸之君保他何用？，这样的昏庸之君保他何用？退兵！退兵！我不由得愤懑起来。但是，赵家的精美画退兵！退兵！我不由得愤懑起来。但是，赵家的精美画舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里马又如何充当胡虏铁骑的对手？我仿佛听到了寡母孤子马又如何充当胡虏铁骑的对手？我仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满

18、地横尸、母亲在指着我的鼻子责的呼喊，仿佛看到了满地横尸、母亲在指着我的鼻子责骂。我惊出一身冷汗，叫道：骂。我惊出一身冷汗，叫道：“中军！中军！”“”“在。在。”是一是一个壮实的北方小伙子。我拍拍他的肩膀，说：个壮实的北方小伙子。我拍拍他的肩膀，说：“传令，传令，拔寨进军！拔寨进军！”1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。6、体会反问句、感叹句的表达特点.7、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.8.理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，了解从不同角度描写景物的方法.