高中语文统编版《登高》版课件.pptx

1、 登高群文阅读第三单元 文学阅读与写作语言建构与运用 领会诗歌精炼准确的表达效果和工整美和音韵美。思维发展与提升 有限的诗歌“境界”培养学生无限的想象力和创造力，以丰富的诗歌“理趣”培养学生的逻辑思维力。审美鉴赏与创造 古诗作品中浓郁的生命意识，有利于帮助学生理解生命的意义，有利于增加学生的审美体验，有利于帮助学生塑造完美人格。文化传承与理解 能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。古人有登高的情结，登高和古代文人有着不解之缘，孔子时代就有“君子登高必赋”的传统观念，登高在古代士大夫那里已经演变成日常生

2、活中一种很普遍而高雅的文化活动，成为古代文人展示文才的重要舞台。站得高必能卓然而立，身体的高举带来的是心灵的超脱，以有限之身面对无限时空，顿觉眼界开阔，能见前之所未曾见或不可见，从而获得一种博大的情感体验，更易产生创作的灵感。所以登高不独于重阳，文人往往因登高而“情满于山”，人生的感慨一起涌来，宇宙、人生、国事、家事，眼前景、心中情，喜怒哀乐竞相涌来，于是便产生了许多游目骋怀的登高诗。登高诗生动记录了诗人辗转流离的生活经历和坎坷复杂的心路历程，是诗人们时不我待的生命紧迫感、舍我其谁的生命价值感以及忧国伤时的社会忧患感的具体呈现，包蕴其高尚气节和理想人格，具有震撼人心的艺术魅力。群文阅读登高登高

3、 杜甫杜甫风急风急/天高天高/猿猿/啸哀，渚清啸哀，渚清/沙白沙白/鸟鸟/飞回。飞回。无边无边/落木落木/萧萧萧萧/下，不尽下，不尽/长江长江/滚滚滚滚/来。来。万里万里/悲秋悲秋/常常/作客，百年作客，百年/多病多病/独独/登台。登台。艰难艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜鬓，潦倒霜鬓，潦倒/新停新停/浊浊/酒杯。酒杯。任务活动一任务活动一 自由读，读出节奏、感情。自由读，读出节奏、感情。登岳阳楼登岳阳楼 杜甫杜甫昔闻昔闻/洞庭洞庭/水，今上水，今上/岳阳岳阳/楼。吴楚楼。吴楚/东南东南/坼，乾坤坼，乾坤/日夜日夜/浮。浮。亲朋亲朋/无无/一字，老病一字，老病/有有/孤舟。戎马孤舟。戎马/关山关山/北

4、，凭轩北，凭轩/涕泗涕泗/流。流。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。登楼登楼 杜甫杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。任务活动二任务活动二 速读，初步感受诗意，选择你喜欢的一首

5、描摹画面。速读，初步感受诗意，选择你喜欢的一首描摹画面。登高登高风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。登楼登楼繁花靠近高楼，远离家乡的我触目伤心，在这全国各地多灾多难的时刻，我登楼观览。锦江两岸蓬蓬勃勃的春色铺天盖地涌来，玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。朝廷如同北极星一样最终都不会改换，西山的寇盗吐蕃不要来侵扰。可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀，黄昏的时候我也姑且吟诵

6、那梁甫吟。登岳阳楼登岳阳楼早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼登上岳阳楼览尽四周风光，洞庭湖水，广阔无垠，依稀看见与长江相接。南飞的大雁带走我忧戚烦闷的心情，远处的山峰衔来一

7、轮美好的明月。在高入云间的楼上下榻设席，在天上推杯换盏，畅饮美酒。醉后朦胧里一阵阵凉风起，吹得我翩翩起舞袖带旋回。任务活动二任务活动二 速读，初步感受诗意，说说这几首诗的相同点。速读，初步感受诗意，说说这几首诗的相同点。登高诗登高诗主旋律：主旋律：表现家国之恨、身世之痛的历史与个人沧桑之感表现家国之恨、身世之痛的历史与个人沧桑之感时间上时间上:以伤春悲秋为背景，多借摹写春景、秋景来表现诗人心中的悲情。以伤春悲秋为背景，多借摹写春景、秋景来表现诗人心中的悲情。空间上：空间上：“荒原意识荒原意识”，以悲为美的悲情传统。，以悲为美的悲情传统。任务活动三任务活动三 精读精读登高登高 1你认为最能体现作

8、者感情的是哪个字？你认为最能体现作者感情的是哪个字？2本诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营造的意境的特点。本诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营造的意境的特点。明确：悲明确：悲”。首联和颔联是写景句子。首联两句出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临天下首联和颔联是写景句子。首联两句出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚

9、滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。3那这些景物描写带给你什么样的感受呢？请用词语描述那这些景物描写带给你什么样的感受呢？请用词语描述悲伤、哀伤、凄凉、愁苦、痛苦悲伤、哀伤、凄凉、愁苦、痛苦 通过以上分析，我们知道作者写的是秋天衰草通过以上分析，我们知道作者写的是秋天衰草凄迷，落叶飘零的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜凄迷，落叶飘零的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜甫也不例外。看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼前景合二为一了，以我观物，甫也不例外。看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼

10、前景合二为一了，以我观物，物皆着我之色彩。景中有情，情中有景。这种手法叫做物皆着我之色彩。景中有情，情中有景。这种手法叫做 寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。宋代评论家罗大经曾在鹤林玉露中对登高的颈联做出相关评论，现将其中的一部分留空，请在理解句意的基础上将它补全。杜陵诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”万里，_；悲秋，时之惨凄也；作客，_；_，久旅也；百年，暮齿也；_，衰疾也；_，高迥处也；独登台，_。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。地之远也羁旅也常作客多病台无亲朋也任务活动三任务活动三 精读精读登高登高 悲的根源何在？悲的根源何在？常年做客他乡的常年做客他乡的羁旅之愁；羁旅

11、之愁；晚年多病缠身的晚年多病缠身的孤独之感；孤独之感；战争带来的战争带来的国难家愁；国难家愁；白发日渐增多而白发日渐增多而壮志未酬之虑壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时忧国伤时伟大情操的伟大情操的诗人形象。诗人形象。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版写写景景首联首联仰望仰望云天秋风云天秋风俯视俯视江水渚洲江水渚洲颔联颔联无边落叶无边落叶不尽江水不尽江水抒抒情情颈联颈联悲秋作客悲秋作客多病登台多病登台尾联尾联苦恨霜鬓苦恨霜鬓新停酒杯新停酒杯悲悲状悲之广状悲之广言悲之多言悲之多哀婉孤独哀婉孤独 沉郁高昂沉郁高昂愁苦沉痛愁苦沉痛忧愤无奈忧愤无奈高中语

12、文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版走近作者 杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，也称杜少陵，河南巩县(今河南巩义)人。杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，约有1 500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，对中国古典诗歌影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”；他的诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。诗歌风格是沉郁顿挫，一生写诗，其中很多是传诵千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，有杜工部集传世。学习资源高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版代表作品：代表作品：“三吏三吏”-石壕吏石壕吏新安吏新安吏潼关吏潼关吏“三别三别”-新婚

13、别新婚别无家别无家别垂老别垂老别诗歌的主要思想诗歌的主要思想：1、反映民生疾苦，表现对人民的同情。、反映民生疾苦，表现对人民的同情。2、忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。、忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版杜甫生平四个时期1 1、读书游历时期读书游历时期（712-746712-746）35岁以前，读书和壮游时期，代表作望岳。2 2、困守长安时期困守长安时期（746-755746

14、-755）35-44岁，代表作兵车行丽人行等，3 3、陷贼与为官时期陷贼与为官时期（756-759756-759）45-48岁，代表作春望月夜悲陈陶北征羌村和“三吏”、“三别”等。4 4、漂泊西南时期漂泊西南时期（759-770759-770）49岁以后，代表作茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北等。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版后人对杜甫的评价 屈原、陶渊明、杜甫、苏轼，无高尚伟大之人格，亦无高尚伟大之文章。王国维 杜甫是四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。闻一多庄严：人格瑰丽：艺术永久：影响杜杜甫甫草草堂堂高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版沉郁顿挫 沉

15、郁：思想内容。沉郁：思想内容。“沉沉”即即“深深”深刻、深广、深厚深刻、深广、深厚 “郁郁”即即“积积”真实、凝重、含蓄真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。顿挫：艺术形式。字面上指遣词用句的停顿转折。字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、情感的千回百折、节奏的徐疾相间、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落旋律的跌宕起落高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版杜甫很忙杜甫很忙高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版杜甫很忙杜甫很忙高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版杜甫很忙杜甫很忙高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版任务活动四

16、任务活动四 比较阅读比较阅读对比阅读杜甫的登高和登岳阳楼，思考后面的问题。对比阅读杜甫的登高和登岳阳楼，思考后面的问题。(1)下列分析错误的一项是A.两首诗都很好地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。B.登高在空间上很阔大，登岳阳楼在时间上颇久远，各具雄浑之韵。C.两首诗的语言非常精粹传神，动态感十足；还有对举之美。D.诗人即使在漂泊中仍然心系国事，这在两首诗中都能找到注脚。解析两首诗在时空上都较雄浑久远。(2)请说说这两首诗的首联表达方式有什么不同？尾联抒情方式有什么不同？答案登高的首联是描写，景写得壮阔；登岳阳楼的首联是叙事，事中寄寓着感慨；登高的尾联是直抒胸臆，登岳阳楼的尾联是寓情于事。高中语

17、文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版(1)下列分析错误的一项是A.两首诗都很好地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。B.登高在空间上很阔大，登岳阳楼在时间上颇久远，各具雄浑之韵。C.两首诗的语言非常精粹传神，动态感十足；还有对举之美。D.诗人即使在漂泊中仍然心系国事，这在两首诗中都能找到注脚。解析两首诗在时空上都较雄浑久远。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版李白李白与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼与杜甫与杜甫登岳阳楼登岳阳楼在诗境和风格方面有什么在诗境和风格方面有什么不同。不同。任务活动四任务活动四 比较阅读比较阅读 李白此诗，写于流放途中遇赦，南游岳阳时开头写岳阳楼四周的宏丽景

18、色；接李白此诗，写于流放途中遇赦，南游岳阳时开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁儿高飞，带走自己愁苦之心；着把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁儿高飞，带走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上去间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘飘起舞，多么潇洒自如这首诗写岳阳楼去间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘飘起舞，多么潇洒自如这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心情轻快欢乐，交融成一个似真实似梦幻的迷人洞庭湖的山水景物宏丽美

19、好，人的心情轻快欢乐，交融成一个似真实似梦幻的迷人境界这个意境与杜甫登岳阳楼的沉郁悲壮有很大的不同境界这个意境与杜甫登岳阳楼的沉郁悲壮有很大的不同 在艺术风格上，杜甫的登岳阳楼基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁在艺术风格上，杜甫的登岳阳楼基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫概括李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔法洒脱，可用豪顿挫概括李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸来概括放飘逸来概括 杜诗的前四句写景，写得开阔宏大，五、六两句叙述自己身世又写得那么凄凉杜诗的前四句写景，写得开阔宏大，五、六两句叙述自己身世又写得那么凄凉落寞，七、八两句写

20、忧国忧民之情写得那么苍凉凄楚，整个意境沉郁悲壮。落寞，七、八两句写忧国忧民之情写得那么苍凉凄楚，整个意境沉郁悲壮。李诗写岳阳楼、洞庭湖的山水景物宏丽美好，人物的心情轻松欢乐，交融成一个李诗写岳阳楼、洞庭湖的山水景物宏丽美好，人物的心情轻松欢乐，交融成一个似真似幻的迷人境界，整个意境宏丽迷人，令人陶醉。同样是写岳阳楼，意境与杜似真似幻的迷人境界，整个意境宏丽迷人，令人陶醉。同样是写岳阳楼，意境与杜诗迥然不同。诗迥然不同。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版任务活动四任务活动四 比较阅读比较阅读对比阅读杜甫的登高和登楼，思考后面的问题。对比阅读杜甫的登高和登楼，思考后面的问题。登楼登楼

21、首联诗人写到首联诗人写到“花近高楼伤客心花近高楼伤客心”,结合全诗谈谈诗中结合全诗谈谈诗中“伤客心伤客心”的原因都的原因都有哪些有哪些?诗人登楼观景诗人登楼观景,近看繁花近看繁花,满眼繁花反衬满腹愁思满眼繁花反衬满腹愁思,抒发客居他乡的漂泊与伤感抒发客居他乡的漂泊与伤感;国家万国家万方多难的忧国忧民之愁方多难的忧国忧民之愁,吐蕃入侵吐蕃入侵,战乱频仍战乱频仍,诗人为国家灾难而伤心诗人为国家灾难而伤心;自身理想抱负无自身理想抱负无法实现之痛法实现之痛,虽仰慕诸葛亮那样的先贤虽仰慕诸葛亮那样的先贤,但难遇明主但难遇明主,为自身怀才不遇而伤心为自身怀才不遇而伤心;为君主无为君主无道、任用奸佞而伤心。

22、道、任用奸佞而伤心。登高这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染登高这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？了秋江景物的什么特点？“哀哀”字在首联及全诗中有什么作用？字在首联及全诗中有什么作用？答案(1)迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿猴、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。(2)这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。(3)“哀”字让诗句中的天、风、沙、猿啸、鸟飞顿时带上了伤感色彩，为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。同时，这个“哀”字奠定了全诗的感情基调，不仅写出了自然之悲象(秋)，而且写出了人生之艰难(霜鬓)。高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版 古人借“登高”意象抒发几重情怀？1、悲羁旅流离之苦，抒思乡怀亲之情 2、发壮志难酬之忧，表忧国忧民之志 （怀古伤今、贬谪之伤）3、对亲朋表依依不舍之心和遥寄怀念 之情 4、即景阔谈生活哲理（积极进取）5、归隐山林【一首诗可能不只有一重情怀】高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版高中语文统编版登高精美版