高中语文必修教材人教版与苏教版对比研究-课件.ppt

1、高中语文必修教材人教版与苏教版比较研究大家好 四个问题？语文教材研究的重要性高中语文教材（必修）“人教版”和“苏教版”各自特点语文教材的概念及语文教材的发展语文教材内容组成要素壹贰叁肆大家好语文教材研究的重要性大家好教材研究的重要性语文教材研究一、语文教学改革形势的要求二、成为合格语文教师的需要三、师范院校语文教育学科发展和改革的必然语文教材研究课程的价值体现大家好大家好A、语文教材的概念B、语文教材的发展大家好专指、特指、泛指语文教材概念大家好专指语文教材专指语文教材：指的是语文教科书，即语文课本。朱绍禹认为，语文教科书是“基于一定的教育方针和学生的发展阶段、经过选择的、编排好的、适于教学的

2、语文用书，是简化了的系统反映语文学科内容的教学用书”。特指语文教材特指语文教材：指的是与学校课堂语文教学直接相关的一切图书资料的总和。泛指语文教材泛指语文教材：涵盖一切有助于培养人们的语文能力、提高人们的语文修养、对人们的语文学习产生影响的书面的和非书面的、学校的和社会的语言材料。大家好概念：语文教材是承载与语文目标相适应的教学内容的学校语文课程的教学媒体系统。语文教材概念大家好一、语文教材是教学媒体，是载有语文教学内容的物体。二、语文教材所承载的教学内容不仅仅限于语文知识和语文技能训练体系。三、语文教材作为“教材”，应当直接而有目的地为学校语文课程的教与学服务。四、语文教材既不是单一的语文教

3、科书，也不是各种语文教材的直接相加而形成的简单集合，而是一个由丰富多彩的语文教材要素按照一定的层次和结构构成的具有特定功能的系统。概念：语文教材是承载与语文目标相适应的教学内容的学校语文课程的教学媒体系统。大家好语文教材的发展古代语文教材近代语文教材建国以后的语文教材改革开放以来的语文教材21世纪教材大家好近代语文教材：自1904年教育界人士在教材理论和教材编写上进行了种种探索和尝试，编制了多种教材，仅中学语文教材就有100余套，积累了相当丰富的经验。三十年代，语文教材编写中出现了一种明显的趋势，就是在原来的文选本和文选评注本的基础上，有计划地编进了语文基础知识和练习设计的内容。其中有两套教材

4、，这种特点最明显，对后来的影响也最大：1、1934年王伯祥编开明国文读本2、1935年夏丏尊、叶绍钧合编的国文百八课大家好这两套教材的编写方法和编写理论，最大成就有两项：一是语文教材变文章选编为单元组合。二是教学方法变课文教学为单元教学。当时采用的教学方法是知识短文引路式。、以单元知识引路、以课文为范例、以练习为用这种编写方法和编辑理论，为新中国成立后的语文教材编写奠定了基础，是现代语文教材的雏形。大家好建国以后的语文教材建设，是一个全面探索、曲折发展的过程。自新中国建立至改革开放时期，共编写了五套统编教材。1、建国初期（19491956）2、学习苏联教育经验时期（19561958）3、“大跃

5、进”时期（19581960）4、国民经济调整时期（19601966）5、“文化大革命”时期（19661976）6、拨乱反正时期（19771986）大家好1950年出版了小学语文课本。1951年出版了初级中学语文初级中学语文课本课本（宋云彬、朱文叔、蒋伯仁编）和高级中学语文课本高级中学语文课本（周祖谟、游国恩）各六册。这是我国第一套统编中学语文教材。这是典型地综合型语文教材，其特色是：、阅读、写作、知识三结合。、按文体组织单元、轮番学习、使能力成螺旋形上升。、知识穿插分布、在单元中配合读写，在全书中自成体系，直线进行。、每册中的文言文集中编写。大家好“语文能力发展的螺旋形语文能力发展的螺旋形”是

6、理解现代语文教材理论的关键，是打开语文教材结构奥秘的金钥匙。语文教材不能按照、听、说、读、写，或记叙、说明、议论、抒情的顺序，编成像物理、化学、历史、地理那样分章分节的知识性教材，而是按听说读写及各种表达方式的语文能力综合发展的层次，小学、初中、高中三个学段的大循环，每个学段中各个年级是中循环，各个年级和各册课本中都有几次小循环。大家好 前苏联教育经验时期，实行汉语、文学分科教学汉语、文学分科教学。1953年12月，中央语文教学问题委员会 给党中央提交了关于改进中小学语文教学的报告。1956年制订了汉语教学大纲（草案）和文学教学大纲（草案），编写了汉语课本和文学课本。汉语按知识结构编写，科学性

7、强；汉语按知识结构编写，科学性强；文学按文学史编写，系统性强。文学按文学史编写，系统性强。1955、1956、1958 是我国第一次有组织、有领导、大规模的探索语文教学的科学性和系统性的尝试，其经验和教训，至今仍值得研究和总结。分科型语文教材的优点是三者各自的系统性较强，教学效果明显。存在的问题是：三者怎样组成一个统一的体系，在教学实践中三者怎样配合，较难解决。大家好大跃进时期的语文教材：大家好改革开放以来的语文教材：最重要的改革就是实行一纲多本，将教材引入竞争机制。当时的情况是沿海、内地、边疆，发展水平各不相同，“千书一面，万校一书”，“不管高矮胖瘦都穿同一号衣服”的教材模式必须改变。实行一

8、纲多本，将教材引入竞争机制的重大改革。各个地区和学校，都可以在统一基本要求、统一审定的前提下，根据不同的需要选择教材。国家教委于1986年 成立“全国中小学教材审定委员会”，决定对中小学教材进行全面改革。组织力量规划编写8套适应不同地区、不同类型的九年制义务教育教材和一套适应农村复式班使用的教材。大家好 1、1989年人民教育出版社编写的三年制初中语文教材 2、人民教育出版社编写四年制初中语文教材（实验本）3、上海面向经济发达的城市 4、浙江面向经济发达的农村 5、广东面向经济特区 6、辽宁实验教材 7、四川实验教材 8、江苏“单元合成整体训练”和“分类集中分阶段进行语言训练”（实验本）大家好

9、2001年全日制义务教育语文课程标准和2003年普通高中语文课程标准的颁发，掀开了语文教材建设的新篇章，呈现出百花齐放的局面。人教版、语文版、苏教版、粤教版、鲁人版通过教育部中小学教材审查委员会审查并初审通过的有五套普通高中语文教科书：人教版：人民教育出版社的教科书 语文版：语文出版社出版的教科书 苏教版：江苏教育出版社的教科书 鲁人版：山东人民出版社出版的教科书 粤教版：广东教育出版社出版的教科书大家好语文教材内容要素构成大家好A 范文系统C 练习系统D 导读系统B 知识系统大家好选文系统：指根据课程标准或教学大纲规定的选文标准或选文原则所选取的课文系列。知识系统：语文教材所提供的语文基础知

10、识系统，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、听说读写知识、文学史知识、文学鉴赏知识、文化知识逻辑知识等。练习系统：是语文教材为帮助学生复习巩固语文知识，培养提高语文能力而有计划提供和思考与练习，分为口头和书面两种形式。导读系统：是语文教材帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标、学习重点、难点、课文提示、注释、插图。大家好你认为什么样的教材称之为好教材？你认为什么样的教材称之为好教材？大家好知识是一种模仿；智慧则是一种创造。知识是被动的接纳；智慧是主动的渗透。知识是仅把书本和表象摄入底片的照相机；智慧是洞悉穿刺事物本质和内核的透视仪。简要的说，知识是死的，可以

11、传授和学到；智慧是活的，只能偷到和悟到。这时代，知识每年以26%的速度在折旧，如果你没有框架会有什么结果呢？在移动互联时代的知识海洋里，你突然悲催的发现，自己竟然只是一条淡水鱼！构建知识体系的重要性刘建华学术中国大家好苏教版语文教材和人教版语文教材各自特点。大家好研究的对象：我国现行新课标下“人教版”与“苏教版”这两本高中语文必修教材进行比较，分别为人民教育出版社出版袁行霈主编的高中语文新课程标准2007年3月第2版必修教材以及江苏教育出版社的丁帆、杨九俊主编的高中语文新课程标准2008年第次修订必修教材。这两版高中语文教材目前是我国语文课改后使用面积最广的两个版本。大家好普通高中语文课程标准

12、“教科书编写建议”10条大家好一、以人为本，面向全体学生，全面提高学生语文素养二、尊重语文教育的客观规律，体现民族语文特点三、坚持工具性与人文性的统一四、加强整合优化五、注重在自我构建的过程中获得能力六、压缩课本体积，扩大教材容量苏教版语文教材特点苏教版语文教材特点大家好第一，改革教科书的编排体系。第二，着眼于全面提高学生的语文素质。第三，重视培养现代社会需要的语文素养。第四，注重培养学生的健康个性和创新精神。第五，重视培养学生的自学能力。人教版语文教材特点人教版语文教材特点大家好本学期教学安排（9课时）：绪论 一课时编写模式比较 一课时选文系统比较 两课时 导读系统比较 一课时知识系统比较两课时练习系统比较一课时插图系统比较一课时 大家好谢谢TANHKS大家好结束大家好