高中语文必修一教材《朗诵专题讲座》课件.ppt

1、讲座提纲讲座提纲 朗诵前的准备朗诵前的准备2 朗诵的形式和要求朗诵的形式和要求4 朗诵的基本技巧朗诵的基本技巧3 3 朗诵概说朗诵概说3 1一、什么是朗诵？一、什么是朗诵？朗，即声音的清晰、响朗，即声音的清晰、响亮；诵，是合乎节奏的诵亮；诵，是合乎节奏的诵读方法。朗诵，就是用清读方法。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言作品思想感情的一种语言艺术。艺术。朗诵与朗读的区别朗诵与朗读的区别 朗读朗读朗诵朗诵性质性质语文教学的一种手段语文教学的一种手段艺术表演的一种形式艺术表演的一种形式 要求要求正正确确、流利、

2、有感情地、流利、有感情地将书将书面文字面文字一字不差地变一字不差地变成有生成有生命力的命力的语言语言。借助一些手段，将借助一些手段，将原作品原作品的的精精髓髓艺术地表现出来艺术地表现出来，产生强烈的艺术产生强烈的艺术感染力。感染力。方法方法眼睛眼睛接触课文接触课文，声声音清亮音清亮悦悦耳耳，但不必，但不必夸张夸张；也；也无无需眼需眼神、表情、神、表情、动动作的配合。作的配合。必须熟悉作品必须熟悉作品，了然于胸了然于胸；注意注意各种声音技巧的运用各种声音技巧的运用，同同时讲时讲求眼神、表情、求眼神、表情、动动作的有作的有机机配合。配合。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦

3、书难托。莫，莫，莫！陆游陆游钗头凤钗头凤红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！二、朗诵前的准备二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到

4、感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。列的准备工作。Add YourText here朗诵前的准备 1.精心选择文字材料精心选择文字材料 2.深入理解作品深入理解作品 3.细致的内心体验和丰富的想象能力细致的内心体验和丰富的想象能力 4.丰富自己的情感丰富自己的情感 深入理解作品就是要把握作品创作的背景、主深入理解作品就是要把握作品创作的背景、主题思想和情感的基调，这是朗诵的重要前提和基础题思想和情感的基调，这是朗诵的重要前提和基础。朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果

5、离开了准确透彻地把握主题这个前提，艺术技巧便成了离开了准确透彻地把握主题这个前提，艺术技巧便成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情于听众，使听众动情了。无法做到传情于听众，使听众动情了。任脚下响着沉重的铁镣，任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高；任你把皮鞭举得高高；我不需要什么自白，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求只有怕死鬼才乞求“自由自由”；毒刑拷打算得了什么？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！死亡也无法叫我开口！对

6、着死亡我放声大笑，对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我这就是我一个共产党员的自白，一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。高唱凯歌埋葬蒋家王朝。我的自白书我的自白书陈然陈然 从明天起，做一个幸福的人从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖

7、的名字给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你有情人终成眷属愿你在尘世获的幸福愿你在尘世获的幸福我也愿面朝大海，春暖花开我也愿面朝大海，春暖花开面朝大海面朝大海 春暖花开春暖花开海子海子 朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵

8、者对作品的感受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀煽情作秀”。在理。在理解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情，从而打动听众。，从而打动听众。细致的内心体验和丰富的想象能力细致的内心体验和丰富的想象能力小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

9、长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 乡愁后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 台湾 余光中我如果爱你我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如果爱你我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲为绿荫重复单纯的歌曲 也不只像泉源，也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不

10、够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，根，紧握在地下，叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，每一阵风过，我们都互相致意，但没有人但没有人 听懂我们的言语。听懂我们的言语。致橡树你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干 像刀，像剑，像刀，像剑，也像戟；也像戟；我有我红硕的花朵，我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。

11、却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱 不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。作者：舒婷 朗诵时，一方面朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面品的内容，另一方面要合理地运用各种艺要合理地运用各种艺术手段，准确地表达术手段，准确地表达作品的内在含义。作品的内在含义。朗诵的基本技巧朗诵的基本技巧停连停连重音重音节奏节奏语调语调 停连：停顿、连停连：停顿、连接；指朗诵中声音接；指朗诵中声音的中断和延续。的中断和延续。停连不仅是朗诵停连不仅是朗诵者、听众心理、生者、听

12、众心理、生理上的自然要求，理上的自然要求，也是表情达意的重也是表情达意的重要手段。要手段。停停 连连语法停连语法停连逻辑停连逻辑停连心理停连心理停连节拍停连节拍停连 语法停连指用以显示句子之间、句子内部各种语法结语法停连指用以显示句子之间、句子内部各种语法结构关系的停顿，包括标点停连和结构停连两种。构关系的停顿，包括标点停连和结构停连两种。标点符号是语音停顿的书面标志。句号、问号、感叹标点符号是语音停顿的书面标志。句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号折号、连接号的停

13、顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。结构停连是根据语法结构关系形成的，停连位置不同，结构停连是根据语法结构关系形成的，停连位置不同，表达的语意就不同。必须根据表达的需要，选定停连的恰表达的语意就不同。必须根据表达的需要，选定停连的恰当位置。当位置。他妈的病还没好他妈的病还没好他妈的病，还没好。他妈的病，还没好。他妈的，病还没好！他妈的，病还没好！无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分

14、文不取无鸡鸭也可无鸡鸭也可/无鱼肉也可无鱼肉也可/惟蔬菜不可少惟蔬菜不可少/分文不取分文不取无鸡无鸡/鸭也可鸭也可/无鱼无鱼/肉也可肉也可/惟蔬菜不可惟蔬菜不可/少分文不取少分文不取 逻辑停连指为了突逻辑停连指为了突出强调特定语意或显示出强调特定语意或显示某种逻辑关系而处理的某种逻辑关系而处理的停连。停连。它打破了标点符号它打破了标点符号的界限，可以在没有标的界限，可以在没有标点的地方停顿，并且常点的地方停顿，并且常与重音互相配合。与重音互相配合。小时侯，乡愁是一枚小小的小时侯，乡愁是一枚小小的邮票邮票我在这头，母亲在那头我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是一张窄窄的长大后，乡愁是一张窄窄的船票

15、船票我在这头，新娘在那头我在这头，新娘在那头后来呵，乡愁是一方矮矮的后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，坟墓，我在外头，母亲在里头我在外头，母亲在里头而现在，乡愁是一湾浅浅的而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡海峡我在这头，大陆在那头我在这头，大陆在那头 心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇心理停连可以不受语法结构的限制，也可以延长停歇时间。时间。这种语音上的停歇可以丰富语意内容、加强感情色彩。这种语音上的停歇可以丰富语意内容、加强感情色彩。当表达犹豫、困惑或感情转化时，常使用心理停连。当表达犹豫、困惑或感情转化时，常使用心理停连。“放学了，你们走吧。”最后一课“放学了，你们 走吧!”节拍停连是为

16、了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时常用。一般朗读古典诗歌时，五言分两拍，七言分三拍。自由体诗格律不严，每句的节拍数可根据思想内容和语句长短而定。春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。月落乌啼 霜满天，江枫渔火 对愁眠。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了，来了，春天春天的脚步的脚步近了。近了。一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。山张开了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了。起来了。小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿

17、绿的。的。园园子子里，里，田野田野里，瞧去，一大片一大片里，瞧去，一大片一大片满是的满是的。坐坐着着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷几回迷藏。风藏。风轻悄悄轻悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。重音是指朗诵中着重强调的字、重音是指朗诵中着重强调的字、词或短语。词或短语。语法重音语法重音逻辑重音逻辑重音一般短句里谓语常重读一般短句里谓语常重读动词形容词前状语常重读动词形容词前状语常重读动词后面补语动词后面补语(由形容词动词及部分词组充当由形容词动词及部分词组充当)常重读常重读名词前的定语常重读；名词前的定语常重读；有些代词重读有些代词重读 1

18、1语法重音语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：语法重音的位置比较固定，常见的规律是：v 1 主谓词组中的谓语。例如：风主谓词组中的谓语。例如：风 停停 了，雨了，雨 住住 了，太阳了，太阳 出出来来 了。了。v 2 述宾词组中的宾语。例如：跨过述宾词组中的宾语。例如：跨过 长江去长江去，解放，解放 全中国全中国。v 3 定语、状语、补语。例如：定语、状语、补语。例如：我们肩负着我们肩负着 光荣

19、光荣 的使命。的使命。天气天气 渐渐渐渐 地暖和了。地暖和了。同志们干得同志们干得 热火朝天热火朝天。v 疑问代词和指示代词。例如：疑问代词和指示代词。例如：他他 什么什么 都知道！都知道！谁谁 在喊？在喊？那那 是什么？是什么？为啥为啥 他他 能去？能去？逻辑重音也叫强调重音，它不逻辑重音也叫强调重音，它不受语法制约，是根据语句所要表受语法制约，是根据语句所要表达的重点决定的，受说话者的意达的重点决定的，受说话者的意愿制约，在句子中的位置上不固愿制约，在句子中的位置上不固定。强调重音的作用在于揭示语定。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。表达目的不同，言的内在涵意。表达目的不同，强调重音就

20、会落在不同的词语上，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。的效果也不一样。1.他是我男朋友。2.他为什么不来？重音的表达方式：重音的表达方式：加强音量加强音量 拖长音节拖长音节重音轻读重音轻读 一字一顿一字一顿1.祖国啊，我亲爱的祖国。2.轻轻的我走了，正如我轻轻地来。3.无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。！闻一多最后一次的讲演 节奏是指节奏是指朗诵时语朗诵时语言的轻重言的轻重缓急、抑缓急、抑扬顿挫。扬顿挫。运用节奏要避免两种情运用节奏要避免两种情况。一是节奏的单一化；二况。一是节奏的单一化；二是全篇变化没有主线

21、，没有是全篇变化没有主线，没有回环往复。回环往复。节奏可以分为轻快型、节奏可以分为轻快型、沉稳型、舒缓型、强疾型。沉稳型、舒缓型、强疾型。我是你河边上破旧的老水车我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的数百年来纺着疲惫的 歌歌;我是你额上熏黑的矿灯，我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊勒进你的肩膊祖国阿祖国阿我是你的十万万分之一，我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方公里的总和；是你九百六十万平方公里的总和；你以伤痕累累的乳房

22、你以伤痕累累的乳房喂养了喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我迷惘的我、深思的我、沸腾的我那就从我的血肉之躯上那就从我的血肉之躯上去取得去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。结合的。语调的类型语调的类型 1.1.高升调。高升调。疑问句、反诘句、短疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里、紧张、警告、号

23、召的句子里使用。使用。前低后高、语气上扬。前低后高、语气上扬。-那是她妈妈？那是她妈妈？-你怎么会不知道？你怎么会不知道？-还不走？！还不走？！-怎么回事啊？怎么回事啊？-不许再闹了啊！不许再闹了啊！-大家一起来吧！大家一起来吧！2 2降抑调降抑调。感叹句、祈使句或表示坚。感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。般也用这种语调。调子逐渐由高降调子逐渐由高降低，末字低而短。低，末字低而短。-多好的人啊！多好的人啊！-你今天的表现很不错！你今天的表现很不错！-你们走吧！你们走吧！-

24、我一个人没问题！我一个人没问题！-祝你们白头偕老！祝你们白头偕老！-我已经决定了！我已经决定了！语调的类型语调的类型3 3平直调。平直调。一般多用在叙述、说一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。追忆、悼念等的句子里。朗读朗读时始终平直舒缓，没有显著的时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。高低变化。-今天夜里到明天，晴间多云，西今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度北风二到三级，最高温度2525度度，最低温度，最低温度1111度。度。-相声是一门语言艺术，讲究说、相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。学、逗、唱。-那是八年前的一个

25、下午，他来到那是八年前的一个下午，他来到我们家。我们家。4 4曲折调。曲折调。用于表示特殊的感情，用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、等句子里。朗读时由高而低关、等句子里。朗读时由高而低后又高，后又高，把句子中某些特殊的音把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。种升降曲折的变化。-她也会写小说？她也会写小说？-他说一句话，比您说一百句都管他说一句话，比您说一百句都管用！用！为人进出的门紧锁着，为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着为狗爬出的洞敞开着 一个声音高叫着：一个声音高叫着：爬出来吧，给你自

26、由！爬出来吧，给你自由！我渴望自由，我渴望自由，但我深深地知道但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天我希望有一天 地下的烈火，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉将我连这活棺材一齐烧掉 我应该在烈火与热血中得到永生！我应该在烈火与热血中得到永生！（冷眼相看）（冷眼相看）（诱惑）（诱惑）（庄严）（庄严）（蔑视、愤慨、反击）（蔑视、愤慨、反击）（毫不犹豫）（毫不犹豫）（沉着、坚毅、充满自信）（沉着、坚毅、充满自信）朗诵叶挺同志的朗诵叶挺同志的囚歌囚歌，注意语调的处理：，注意语调的处理：（嘲讽）（嘲讽）四、朗诵的形式和要求四、朗诵的形式和要求人数人数个人、多人、集体个人、多人、集体方式方式配乐、伴舞、情景剧等配乐、伴舞、情景剧等1.1.弄清作品是否适合分角色读弄清作品是否适合分角色读2.2.配乐要与作品基调一致配乐要与作品基调一致3.3.伴舞要与作品主题相呼应伴舞要与作品主题相呼应