高中语文变与不变是高考命题的永恒哲学课件.ppt

1、变与不变是高考命题的永恒哲学20182018年语文全国卷三古诗文阅读专题研讨成果年语文全国卷三古诗文阅读专题研讨成果汇报汇报命 题 规 律 2018年的全国语文试卷，所考查的知识点、能力、范围、程度与去年基本相同。有新题，但没有偏题、难题、怪题。稳中有变，变中有度，难易适中。试卷命制体现了“变”与“不变”的辩证统一。变：体现在题型、分值、要求三个方面题型有变化。取消多选题，全部设置为单选题。1 1分值有变化。选择题赋分由41分减至39分。2 2要求有变化。17、18、19语用题提供语境材料。3 3不变：体现在形式、结构、目标三个方面考试形式不变。闭卷、笔试、总分、时间。1 1试卷结构不变。试题

2、数量、试卷结构、考试内容。2 2考核目标不变。考试范围、能力层级。3 3文言文阅读选材特点命题形式考点分布方法指要备考策略一、选材特点一、选材特点二、命题形式二、命题形式三、考点分布三、考点分布选材仍然是人物传记，节选材仍然是人物传记，节选自选自宋史宋史范纯礼传范纯礼传。和历届高考题一致，没有和历届高考题一致，没有跑出跑出二十四史二十四史的范畴。的范畴。所设三个选择题，一所设三个选择题，一个翻译题，与前两年个翻译题，与前两年相同。相同。主要从断句、古代文化主要从断句、古代文化常识、归纳概括内容要常识、归纳概括内容要点、理解并翻译文句这点、理解并翻译文句这四方面设题，难度适中。四方面设题，难度适

3、中。文言文阅读四、方法指要四、方法指要五、备考策略五、备考策略 第一要整体阅读，把控全篇。第一要整体阅读，把控全篇。第二要熟悉人物传记的特点。第二要熟悉人物传记的特点。第三讲究做题的技巧和遵循的第三讲究做题的技巧和遵循的原则。原则。回归教材回归教材考点讲析考点讲析知识运用知识运用查漏补缺查漏补缺文言文阅读 1.1.知知陵台令兼永安县陵台令兼永安县。永昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，。永昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，独永安不受令独永安不受令琦是其对。琦是其对。3.3.以龙图阁直学士以龙图阁直学士知开封府知开封府，前尹以刻深为治前尹以刻深为治由是一切以宽由是一切以宽处之。处之

4、。中旨鞫享泽村民谋逆中旨鞫享泽村民谋逆徽宗从之。徽宗从之。4.4.纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右上欲除君承旨，范右丞不可。丞不可。”，选文重要信息罗列 2.2.以比部员外郎出以比部员外郎出知遂州知遂州，泸南有边事，调度苛棘泸南有边事，调度苛棘名曰名曰“范范公庵公庵”草场火草场火但使密偿之。库吏盗丝但使密偿之。库吏盗丝命释其株连者。命释其株连者。A A纯礼字彝叟纯礼字彝叟/以父仲淹荫以父仲淹荫/知陵台令兼永安县知陵台令兼永安县/永昭陵建永昭陵建京西转运使京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令

5、独永安不受令/10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）B B纯礼字彝叟纯礼字彝叟/以父仲淹以父仲淹/荫知陵台令兼永安县荫知陵台令兼永安县/永昭陵建永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令独永安不受令/C C纯礼字彝叟纯礼字彝叟/以父仲淹以父仲淹/荫知陵台令兼永安县荫知陵台令兼永安县/永昭陵建永昭陵建京西转运使京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令独永安不受令/D D纯礼纯礼字彝叟字彝叟/以以父仲淹父仲淹荫荫/知知陵台令陵台令兼兼永安县永安县/永昭陵建永昭陵建/京西转运使京西转运使配木石砖甓及工徒于一路

6、配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令独永安不受令/试题点评解题方法 本题考查文言断句的能力。能力层级为本题考查文言断句的能力。能力层级为理解理解 B B 本题以客观选择题的形式考查学生，一般本题以客观选择题的形式考查学生，一般选择文本靠前选择文本靠前的文句的文句（卷二和卷三直接是文本的开篇），所选内容直接（卷二和卷三直接是文本的开篇），所选内容直接与与传主相关联传主相关联（也有间接关联的）。延续了（也有间接关联的）。延续了20172017年命题特点。年命题特点。采用信息比较法。采用信息比较法。仔细研究、认真比较、准确判断最关仔细研究、认真比较、准确判断最关键的一二处。可采用键的一二处。可采用“

7、谁做了什么事情谁做了什么事情”的格式帮助学生整的格式帮助学生整体理解。具体断句可采用找句首发语词，找句首时间副词，体理解。具体断句可采用找句首发语词，找句首时间副词，找句末语气词，找句间关系词，找文句主语，找对仗句式等找句末语气词，找句间关系词，找文句主语，找对仗句式等多种方法。多种方法。考点定位第10题解题思路分析断 句 口 诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。特殊句式要牢记，固定结构莫拆开。词性词义要精研，语法结构帮助判。题目做完回头看，根据要求细检验。A A陵寝陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需设置守是帝王死后安葬的陵

8、墓，陵墓建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。陵奉祀的官员以及禁卫。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）B B“株株”，本义树根，根与根间紧密相连，因而，本义树根，根与根间紧密相连，因而“株连株连”又指一人有罪而牵连他人。又指一人有罪而牵连他人。C C前尹前尹在文中指开封府前任府尹：在文中指开封府前任府尹：“尹尹”为官名，为官名，如令尹、如令尹、京兆尹，是知府的简称。京兆尹，是知府的简称。D D御名御名指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加“御御”字，如御玺指皇帝印信。字，如御玺指皇帝印信。试题点评解题方法 了解并掌握常见的古代

9、文化知识。能力层级为了解并掌握常见的古代文化知识。能力层级为识记识记 A A 本题以客观选择题的形式考查学生，延续了本题以客观选择题的形式考查学生，延续了20172017年命题年命题特点。本题主要考查了特点。本题主要考查了“陵寝陵寝”“”“株连株连”“”“前尹前尹”“”“御名御名”四个文化常识。四个文化常识。采用逐一排除法。采用逐一排除法。平时应要求学生平时应要求学生注意积累，加强记忆注意积累，加强记忆。所考文化常识在必修和选修教材中均有出现，注意发现所考文化常识在必修和选修教材中均有出现，注意发现题干题干易错点的设置易错点的设置，同时，同时结合文本材料加以理解分析结合文本材料加以理解分析。考

10、点定位第11题解题思路分析 A A纯礼纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提。主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）B B纯礼纯礼关怀下属，处分重在惩戒关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，

11、他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。C C纯礼纯礼鉴察往事，治事去苛从宽鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发。在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。D D纯礼纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。试题点评解题方法

12、筛选并整合文中信息。归纳内容要点，概括中心意思。筛选并整合文中信息。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为能力层级为分析综合分析综合 C C 本题以客观选择题的形式考查学生，延续了本题以客观选择题的形式考查学生，延续了20172017年命题年命题特点。题干叙述语一般由特点。题干叙述语一般由“传主传主品德品德+职务职务+时间时间+地点地点+事件事件”五个要素组成。五个要素组成。采用一一对应法。采用一一对应法。阅读时要认真梳理，仔细核对，逐一阅读时要认真梳理，仔细核对，逐一排除。特别要注意将排除。特别要注意将“在什么时间在什么时间”、“在什么地点在什么地点”、“在什么职务上在什么职务上”、“做的什

13、么事情做的什么事情”、“体现传主的什么体现传主的什么品德品德”五个要素对位梳理，五个要素对位梳理，不能张冠李戴，混淆不清不能张冠李戴，混淆不清。考点定位第12题解题思路分析（1 1）方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。）方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（2 2）愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。）愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。答案：（答案：（1 1）正）正尽力去除尽力去除先前的先前的苛严苛严，尚且尚且担心做得不够，担心做得不够，哪哪有宽松成为有宽松成为祸患祸患的呢。的呢。答案：（答案：（2 2）愚人粗鲁愚人粗鲁无知

14、，无知，如果如果以叛逆以叛逆定定靠，恐怕会靠，恐怕会辜负辜负（陛下陛下）爱惜生灵的仁德。）爱惜生灵的仁德。试题点评解题方法 理解并翻译文中的句子。能力层级为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解理解 B B 本题以主观阐述题的形式考查学生，延续了本题以主观阐述题的形式考查学生，延续了20172017年命题年命题特点，试题难度适中，涉及文言实词均在学生能理解的范围特点，试题难度适中，涉及文言实词均在学生能理解的范围之内，没有生僻难词。之内，没有生僻难词。采用字句落实法。采用字句落实法。第一第一读懂句意，注意语境，从句子成读懂句意，注意语境，从句子成分搭配关系入手。分搭配关系入手。第二第二采用直译法

15、，逐一译出重点词语，单采用直译法，逐一译出重点词语，单音节词要用双音节词来替换。音节词要用双音节词来替换。第三第三遵循遵循“信、达、雅信、达、雅”三字三字原则，采用原则，采用“换、留、删、补、调换、留、删、补、调”五字方法进行翻译。五字方法进行翻译。第第四四调整句式和结构。调整句式和结构。考点定位第13题解题思路分析翻 译 口 诀逐字逐句用直译，直译不便意译辅。言简紧缩繁笔叙，字字落实不可漏。保留古名删无意，补齐省略巧替换。注意活用与句式，调整词序语意明。词语多义联古今，符合语境是要义。忠实原文句意畅，文面简洁又优雅。选材特点命题形式考点分布方法指要备考策略诗歌类别题目类型古诗文阅读选材律诗，

16、唐宋为主选材律诗，唐宋为主，依，依旧选择名家非名篇作品出旧选择名家非名篇作品出题，和历届高考题一致。题，和历届高考题一致。本诗是一首本诗是一首咏物诗，托物咏物诗，托物言志言志，诗人通过对精卫鸟，诗人通过对精卫鸟的歌颂来寄托情感。的歌颂来寄托情感。所设一个选择题，一所设一个选择题，一个简答题，试卷结构个简答题，试卷结构与前两年相同，但与前两年相同，但题题型和分值上均有变化。型和分值上均有变化。多选变化为单选，多选变化为单选，5 5分缩减成分缩减成3 3分。分。主要从鉴赏文学作品的主要从鉴赏文学作品的形象、语言、情感、表形象、语言、情感、表达技巧，以及评价文章达技巧，以及评价文章的思想内容和作者的

17、观的思想内容和作者的观点态度点态度等方面设题，难等方面设题，难度适中。度适中。古诗文阅读一、选材特点二、命题形式三、考点分布看标题，弄懂类别。看作者，知人论世。看注释，互为补看标题，弄懂类别。看作者，知人论世。看注释，互为补充。读诗文，透彻理解。看题干，识别类型。充。读诗文，透彻理解。看题干，识别类型。回归教材回归教材考点讲析考点讲析知识运用知识运用查漏补缺查漏补缺山水田园类、友情送别类、咏史怀古类、咏物言志类、边塞征山水田园类、友情送别类、咏史怀古类、咏物言志类、边塞征战类、爱国怀乡类、爱民悯农类、闺情宫怨类、拜谒题赠类。战类、爱国怀乡类、爱民悯农类、闺情宫怨类、拜谒题赠类。四、方法指要分析

18、意象类、分析意境类、分析主旨型、表达技巧类、语言炼分析意象类、分析意境类、分析主旨型、表达技巧类、语言炼字类、分析诗眼类、比较赏析类。字类、分析诗眼类、比较赏析类。五、备考策略六、诗歌类别七、题型类别精 卫 词精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。唐王建 A A作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方，因此用提问的方式来开启全篇。式来开启全篇。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）B B诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海

19、中的鱼龙诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。也会陷入困境。C C第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。而且遍体鳞伤。D D这首诗的语言质朴无华，平白如话，与这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的白居易的观刈观刈麦麦一诗相近一诗相近。试题点评解题方法 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴鉴赏评价赏评价 D D 本题以客观选择题的形式考查学生，题型和分值较往年本题以客观选择题的形式考查学生，题型和分值较往年有变化，有变化，多选变化为单选，多

20、选变化为单选，5 5分缩减成分缩减成3 3分分，试题难度有所降，试题难度有所降低，但试题设置有所低，但试题设置有所创新创新，采取了，采取了初高中结合初高中结合的考法来命题。的考法来命题。该题一般涉及鉴赏该题一般涉及鉴赏形象形象、语言语言、技巧技巧、感情感情四个基本点，四个基本点，其中思想内容是其中思想内容是核心核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的的外在形式，是鉴赏诗歌切入的目标和对象外在形式，是鉴赏诗歌切入的目标和对象。答题应在读懂。答题应在读懂诗歌的基础上进行。诗歌的基础上进行。考点定位第14题解题思路分析 【答案答案】观点一：同意。这两句诗是观点一：同

21、意。这两句诗是精卫精卫坚韧不拔、前赴坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发后继奋斗精神的自我抒发；意为即使；意为即使自己自己在有生之年不能完成在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。15一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）观点二：不同意。这两句诗是观点二：不同意。这两句诗是作者作者对精卫的同情与崇敬之对精卫的同情与崇敬之情的表达情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，；意为移山填海的事业尚未完成，我我愿牺牲生命来帮愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来

22、换精卫的生命。助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。试题点评解题方法 评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴鉴赏评价赏评价 D D 本题以主观简答题的形式考查学生，延续了本题以主观简答题的形式考查学生，延续了20172017年命题特年命题特点。试题难度适中，但此题与其余五套题的问法有所变化，题点。试题难度适中，但此题与其余五套题的问法有所变化，题干设置更开放。这种考法更有利于考生各抒己见，只要能围绕干设置更开放。这种考法更有利于考生各抒己见，只要能围绕自己的观点自圆其说，言之有理、言之有据即可得分。自己的观点自圆其说，言之有理、言之有据即可

23、得分。就本题而言，需要从不同角度作出肯定或否定的回答，就本题而言，需要从不同角度作出肯定或否定的回答，明确观点并阐述理由。如果同意，要从精卫鸟的角度作答；明确观点并阐述理由。如果同意，要从精卫鸟的角度作答；如果不同意，要从作者的角度作答。如果不同意，要从作者的角度作答。考点定位第15题解题思路分析 （1 1）荀子荀子劝学劝学中举例论证借助外物的重要性时说，中举例论证借助外物的重要性时说，终日终日殚精竭虑思考，却殚精竭虑思考，却“_”,_”,踮起脚踮起脚极目极目远望远望，也，也“_”_”。16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（2 2）诸葛亮在）诸葛亮在出师表出师表中回顾汉代历史，认为中回顾汉

24、代历史，认为亲近贤臣，疏亲近贤臣，疏远小人远小人，“_”,_”,而而亲近小人，疏远贤臣亲近小人，疏远贤臣，“_”_”。（3 3）李煜）李煜虞美人（春花秋月何时了）虞美人（春花秋月何时了）中，春花秋月之外，中，春花秋月之外，“_”_”也是勾起作者也是勾起作者故国之思的景象故国之思的景象；而；而“_”_”，则是作者无尽愁绪的，则是作者无尽愁绪的形象描绘形象描绘。试题点评解题方法 考查考生理解性识别和记忆古代诗文中常见名篇名句的考查考生理解性识别和记忆古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为能力。能力层级为识记识记 A A 由由20172017年的年的5 5处变为处变为6 6处处，分值从，分值从5

25、5分变为分变为6 6分分。仍采用情。仍采用情境式的理解性默写，延续了境式的理解性默写，延续了20172017年命题特点，试题难度适中。年命题特点，试题难度适中。默写内容分别出自默写内容分别出自荀子荀子劝学劝学、出师表出师表、虞美人虞美人（春花秋月何时了）（春花秋月何时了）。初中一篇，高中两篇。初中一篇，高中两篇。解答此题一定要将记忆与理解紧密结合起来。解答此题一定要将记忆与理解紧密结合起来。首先首先考纲考纲上明确要求的初高中规定上明确要求的初高中规定必背篇目要熟读背诵必背篇目要熟读背诵。其次其次在理解在理解题干的时候，一定要仔细研究题干题干的时候，一定要仔细研究题干叙述语的语境暗示叙述语的语境暗示。第三。第三默写时默写时不要出现错别字不要出现错别字。考点定位第16题解题思路分析此高斋寥阒，岁晏山深，景翳翳以斜度，风悄悄而乱吟。坐穷檐而后无朋，进一觞以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墙阴。蔚有寒梅，谁其封植？未绿叶而先葩，发青枝于宿枿，擢秀敷荣，冰玉一色。胡杂遝乎众草，又芜没于丛棘，匪王孙之见知，羌洁白其何极?感谢聆听