高中记叙文写作指导：记叙文夺分之法课件.ppt

1、|高中记叙文写作指导：高中记叙文写作指导：记叙文夺分之法记叙文夺分之法22.11.62 2|最近几年，许多考生在高考中选择写记最近几年，许多考生在高考中选择写记叙文，但统计资料表明写记叙文者一般叙文，但统计资料表明写记叙文者一般得分不高。其主要原因是这些文章大多得分不高。其主要原因是这些文章大多只符合线索清晰、主题明确、要素齐全、只符合线索清晰、主题明确、要素齐全、材料充实等基本要求。材料充实等基本要求。|那么，我们怎样才能写好记叙文，在高那么，我们怎样才能写好记叙文，在高考中拿到理想的分数呢？考中拿到理想的分数呢？|（一）掌握记叙文的结构模式（一）掌握记叙文的结构模式|记叙文的结构模式从表面

2、上看复杂多变，记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但用心归纳一下，还是可以找出其模式但用心归纳一下，还是可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间内完成构思十分有益，而且可较短时间内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。以提高作文档次。22.11.63 3|1 1时序顺进式时序顺进式|即选取生活流程中的某一片断按时即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。相连，构成一个完整的故事或情节。|其模式如下：其模式如下：|开头开头（引出故事）（引出故事）|故事主体故事主体（

3、对人物或事物主体进行（对人物或事物主体进行细致刻画）细致刻画）|结尾结尾（议论点题）（议论点题）22.11.64 4鹅与猫的决斗鹅与猫的决斗（提要）（提要）|去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。的场面至今使我难以忘怀。z（开头：引出故事。（开头：引出故事。“罕见罕见”、“惊心动惊心动魄魄”、“难以忘怀难以忘怀”点出故事特点，吸引点出故事特点，吸引读者。）读者。）|那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚只见一只

4、母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴22.11.65 5|地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫一个翻滚从地上的猫毛被母鹅摔在地上。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪跃起，翘起胡子，

5、双目圆瞪（描写具体决描写具体决斗过程）。斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。拙的身体成了幼鹅的掩体。z（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）|我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它。一股暖流从我心中冉冉升起慰

6、着它。一股暖流从我心中冉冉升起。|（结尾：扣住（结尾：扣住“母爱母爱”描写自己的感受或发表描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）议论，深化文章主题。）22.11.66 6|2 2平列展开式平列展开式|选取不同角度的几个生活片断或将选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：其基本模式是：材料材料 开头开头 主体主体 结尾结尾（引出材料）（引出材料）（抒情、议论）（抒情、议论）材料材料 22.11.67 7看风筝（提要）看风筝（提要）|星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正

7、是放风筝星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。煞是美丽。z（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美美丽丽”。）。）|材料：这边是一位快乐的老者在放材料：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西猪八戒吃西瓜瓜”。（具体描写）（具体描写）。|材料：那边是两个小姑娘在放材料：那边是两个小姑娘在放“青蜓戏水青蜓戏水”。（具体描写）（具体描写）。|材料：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小材料：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放男

8、孩在放“米老鼠米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去（具（具体描写）。体描写）。z（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）变化）|放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。着丰富的生活哲理。z（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）22.11.68 8|3 3对比映照式对比映照式|选取有显著差异的两组内容（

9、可以选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：式组合。其基本模式为：正面材料正面材料 开头（引出材料）开头（引出材料）结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论）反面材料反面材料 22.11.69 9|4 4穿插回放式穿插回放式|即利用思维可以超越时空的特点，以某即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物一个整

10、体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：其模式为：|开头开头（交待物象，引出材料）（交待物象，引出材料）|发展发展（引出材料）（引出材料）|高潮高潮（引出材料）（引出材料）|结尾结尾（抒情、议论）（抒情、议论）22.11.61010|记叙文的结构模式相对而言变化较多，记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：管如何变化都会遵循如下规律：|开头开头（引出材料）（引出材料）|

11、主体主体（具体描写，用生动的细节突出某（具体描写，用生动的细节突出某种特点）种特点）|结尾结尾（适当抒情或议论点题）。（适当抒情或议论点题）。|必须注意的是必须注意的是：段与段之间、材料与材：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。料之间要有过渡，结尾要照应。|熟练地掌握这些基本模式对快速构思和熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。行文无疑是大有裨益的。22.11.61111|（二）探寻记叙文得高分的秘诀（二）探寻记叙文得高分的秘诀|1 1情感真挚情感真挚|“情者文之经情者文之经”（文心雕龙文心雕龙），），只有用饱满的情感直叩读者心扉，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文

12、章才会具有内在的魅力。文章才会具有内在的魅力。|怎样才能做到怎样才能做到“情感真挚情感真挚”呢？呢？|一是要写真人真事，特别是生活中一是要写真人真事，特别是生活中让自己动情的事；让自己动情的事；|二是情感真实，即情感的流露要给二是情感真实，即情感的流露要给人真实感、真诚感，没有附加感、人真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。装饰感。22.11.61212|如如铭记父爱铭记父爱一文，开头充满深情地一文，开头充满深情地写道：写道：|生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜

13、亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活，父亲仍然整天忙碌着。红。为了生活，父亲仍然整天忙碌着。|考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这些方面体察到了生活的重压和苦难，理些方面体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热切希望。字里和埋在心底的对生活的热切希望。字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭的亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。|广东2009孩

14、子，常识与你同行22.11.61313|2 2细节传神细节传神|记叙文的主要任务是叙事写人。一个人记叙文的主要任务是叙事写人。一个人物形象是需要由许多生动具体的细节来物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的细节特征上。如就体现在不同的细节特征上。如下辈下辈子还做你女儿子还做你女儿中写母女俩吃西瓜的细中写母女俩吃西瓜的细节：节：|我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，妈，您也吃啊。您也吃啊。”您说：您说：“我从小就不喜欢我从小就不

15、喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我便心安理得地吃光了所有的西瓜。22.11.61414|我回房间整理回学校要带的东西，妈妈我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，我忽然想到告诉妈收拾了碗筷。后来，我忽然想到告诉妈妈学校要组织体检了，于是就去灶房找妈学校要组织体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好有回

16、头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。久。|考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节，考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者产生心灵的富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节，将人物的内心情感推共鸣。一个细节，将人物的内心情感推上了岱岳之巅。伟哉，善良的母亲之心！上了岱岳之巅。伟哉，善良的母亲之心！|广东2009父亲不知道的那些常识22.11.61515|3 3情节生动情节生动|4 4语言优美语言优美|高考写作记叙文要讲究文采。如高考写作记叙文要讲究文采。如微风过处微风过处一文，一文，在叙写了采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断绳在叙写了采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断

17、绳索，坠下悬崖的感人故事后写道：索，坠下悬崖的感人故事后写道：|微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把过重山，掠过原野，把“真真”的音符、的音符、“美美”的旋律、的旋律、“善善”的乐章送进人的心房。的乐章送进人的心房。|这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这微这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这

18、微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回肠的艺术有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回肠的艺术氛围。氛围。|同学们在写记叙文的时候，不妨试试以上几种方法。同学们在写记叙文的时候，不妨试试以上几种方法。22.11.61616请以请以“亲情亲情”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于800800字的记叙文。字的记叙文。运思训练运思训练（1）【确定立意角度确定立意角度】（2）【确立中心思想确立中心思想】（3）【确定文体确定文体】（4）【拟写开头拟写开头】（5）【拟定题材拟定题材】材料一材料一 材料二材料二 材料三材料三（6）【拟写结尾拟写结尾】【思路点拨思路点拨】亲情，人类与生俱来的由家庭血缘铸成的感情古堡，亲情，人类与生俱来的由家庭血缘铸成的感情古堡，古堡里有欢乐的笑颜，也有痛苦的泪水；亲情，家庭血脉流成的古堡里有欢乐的笑颜，也有痛苦的泪水；亲情，家庭血脉流成的生命溪流，日夜奔流不息，万古如斯。写作过程中注意三点：一生命溪流，日夜奔流不息，万古如斯。写作过程中注意三点：一要要“真真”，选身边事，抒心中情，选身边事，抒心中情；二要；二要“实实”，抓动情点，抓动情点,以小以小见大见大；三要；三要“细细”，鲜活细节，鲜活细节,表现人物。表现人物。