初中英语教学论文 多媒体在中学英语教学中的运用-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 多媒体在中学英语教学中的运用 随着新课程实验改革的推进和现代化教育教学技术的运用，很多学校都已经配备了多媒体教室。多媒体辅助教学已经逐渐走进了中学英语课堂，这不仅打破了单一的传统英语教学模式，而且给中学英语教学注入了新活力。多媒体在中学英语教学中的运用给英语课堂教学带来了“几何级 ”的飞跃，这是其他教学手段所无可比拟的，因而越来越受广大中学英语教师的青睐。尽管现在多数中学英语教师都采用了这一现代教学手段，但总不能达到理想的教学效果，使得他们在运用多媒体辅助教学时感到了困惑。那么如何在中学英语教学中合理、适 时、有效地使用多媒体就成为了我们广大英语教师关注的

2、焦点 ,现就我在英语教学、教研实践中的体会，谈谈我对多媒体在中学英语教学中运用的几点思考。 一、 多媒体在中学英语教学中的优势 1、它活跃了学生，激发了学生学习的乐趣 多媒体的运用，它能把原本枯燥、乏味的语言素材生动、形象、逼真地展现给学生，让一节课产生多个兴奋点，以满足学生的求知欲和好奇心。 2、它有利于情景的创设，活化教材内容 运用多媒体就能很好地把教材中的内容创设和模拟成真实而多样的生活情景，如通过角色扮演、网络交谈、虚拟课堂讨论、实际学习、信 息反馈等形式，为学生提供英语语言的交际活动。而且运用多媒体还能够创设教材中难以提及到的情景。 3、它提供了多种的训练方式，优化了教学方法 多媒体

3、的超大功能，可以把英语教材中的重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编成课件，在课件中为学生设置了一些交互性的练习，一些不同层次的问题，一些符合中学生心理特点的游戏等操练形式。 二、 多媒体在中学英语教学运用中存在的主要问题 1、多媒体课件的设计缺乏实用性，达不到教学辅助作用 目前，绝大多数的英语教师在设计课件时，只是把教材、教案、图片进行简单的组合，然后再 无选择地嵌入一些视听和动画效果作为课件的点缀。这样制作出来的课件明显缺乏实用性，无法把教材中难以理解、难以再现的知识内容融入课件中，不能很好的发挥多媒体的优势，它除了展示课本内容以外，不能帮助我们解决在传统英语教学中无法解决的问题，在英语课

4、堂上，它只不过是一件摆设品，它也脱离了多媒体课件的教学辅助性作用。 2、过多的使用和依赖多媒体课件教学，英语课成了课件展示课 多媒体是一种现代化的教育教学手段，不少英语教师为追求现代化，赶潮流，不管是什么类型的课都使用多媒体教学，什么知识内容都制作成多媒体课件，造成了多媒 体的泛滥使用。我见过一些英语教师，他的每一节课，每一个知识点，每一个授课环节都脱离不了多媒体课件，在我的身边就有一位这样的英语教师，在一节观摩课中，学校的多媒体设备出现了故障，他只能临时在普通的教室里上课，由于他平时过度的依赖多媒体教学，结果在这次观摩课中给他带来了不少的尴尬。 3、只注重多媒体教学，忽视了传统的教学手段 传

5、统的教学手段靠的是教师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板。相比之下，多媒体教学手段来得优越，于是我们部分英语教师就把注意力大多集中到多媒体教学中去，把传统教学手段抛在脑后，用计算机显示屏取代黑 板、用鼠标取代粉笔、用视听取代泛读、朗读，甚至用多媒体课件取代学生的思维和操练，在他们的英语课堂上我们找不到传统教学手段的踪影，唯多媒体教学而独尊。 4、多媒体计算机代替了师生间的亲切对话，课堂缺乏情感交流 【 http:/ 精品教育资源文库】 我们大多数的英语教师都认识到多媒体计算机能极大地满足学生的视听等感官需要，于是利用这一点，便在课件中输入大量的声音图象信息，把老师与学生之间的交流语言输入多媒体计算机

6、中，在中学英语课堂教学活动中由多媒体计算机代替教师完成。这的确是既方便又省事，可谓是多媒体教学优越性的体现，孰不知教师对学 生的一些表扬性、鼓励性、安慰性等系列语言，用多媒体计算机取代了之后，老师的言行和表情就无法呈现在学生的面前，也就无法给学生传递那种亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，对学生来说，它只不过是一种老师事先安排好的机器语言。 三、 如何合理、有效的在中学英语教学中运用多媒体 1、根据教材、学生、教法，精心制作实用的多媒体课件。 运用多媒体进行英语教学一个很重要的部分就是课件的制作。课件的制作需要花费大量的时间和精力，其中涉及到多个环节，包括钻研教材、精心备课、收集材料等，也就是在

7、制作课件之前教师应把握教材 中的知识内容，把突出教材中的重点，突破教材中的难点作为制作课件的关键，然后根据学生的实际水平，融入教师自身的教育思想，再去收集相关的多媒体动画素材和视听效果素材。 2、根据中学英语教学的需要，合理运用多媒体，避免多媒体的泛滥使用。 多媒体在中学英语教学中只是起到辅助教学的作用，我们应明确运用多媒体的目的，在具体运用的过程中，应把握好 “合理 ”的原则。所谓的 “合理 ”指的是应 “适时、适度、适当 ”。所谓的 “适时 ”就是找准多媒体运用的时机， “适度 ”就是要做到既不滥用也不能不用， “适当 ”就是用在有利于学生对教材内容掌握 的部分上。只有这样才能使多媒体在中

8、学英语教学中起到画龙点睛的效果。 3、运用多媒体进行英语教学的同时，应结合传统的教学手段。 任何事物都具有两面性，多媒体在中学英语教学中突显的优点是其它教学手段所无法取代的，但这并不意味着就要在中学英语教学中抛弃传统。传统英语教学手段有着它自身存在的价值。在传统英语教学中我们所使用的录音机、实物、简笔画、教学挂图等在中学英语课堂中的特殊功能是不可用多媒体的功能来取代的。特别是简笔画，它所展示的画面简单而富有情趣，能很快地吸引学生的注意力，它操作简便，不需要课前准备，也不需要 颜料和纸贴材料。 4、运用多媒体进行中学英语教学，应加强师生间的交流避免师生关系的人机化 英语是一门实践性很强的学科，学

9、生只有通过语言的实践活动，才有可能将所学到的语言知识转化为语言技能，最终发展成为语言能力。这就要求我们在 “传道、授业、解惑 ”的同时，引导学生积极的参与课堂的语言交际活动。教师要在英语教学中做到有效的引导，就必须加强师生间的互动性交流，我们知道 “人与人的自然语言是最具亲和力和灵活性的语言，师生间课堂上互动性的交流是最有效教和学的途径 ”。课堂里不能缺少语言交流，特别是教师与学生那富有情感的言语 交流，在教学中能唤起学生的情感共鸣，有助于师生间情感的建立。 总之，多媒体在中学英语学科教学中的运用有着显著的优点。运用得好，会让中学英语课锦上添花；运用不好，反而会弄巧成拙。因而，我们应从教学的实际出发，正视自己在运用多媒体进行中学英语教学中存在的问题，努力寻求多媒体在中学英语教学中合理运用的方式，做到真正有效的使用多媒体，从而为学生创造良好的英语学习环境，达到多媒体在中学英语教学中运用的真正目的。