小学班级活动控制及管理课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《小学班级活动控制及管理课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 班级 活动 控制 管理 课件
- 资源描述:
-
1、 3-7;5-8;7-10 1、每天与家长一起看课外读物,、每天与家长一起看课外读物,2、复述,、复述,3、写日记、写日记 4、预习、预习、5、及时复习、及时复习、6、进入教室保持安静、进入教室保持安静、7、有选择听讲和完成作业、有选择听讲和完成作业、8、专心听课、专心听课 9、多思善问,大胆质疑、多思善问,大胆质疑 10、上课记笔记、上课记笔记 11、井井有条习惯、井井有条习惯 12、及时完成作业和反思习惯、及时完成作业和反思习惯 13、细心耐心习惯、细心耐心习惯 14、准时习惯、准时习惯 15、订计划习惯、订计划习惯 16、从小事情做起习惯、从小事情做起习惯 17、错题集习惯、错题集习惯
2、18、不偏科习惯、不偏科习惯 19、上课抢答问题习惯、上课抢答问题习惯 20、一题多解习惯(发散思维)、一题多解习惯(发散思维)21、考试善于检查习惯、考试善于检查习惯 22、拓展延伸习惯、拓展延伸习惯 23、正确书写习惯、正确书写习惯 24、默读、朗读、速读的读书习惯、默读、朗读、速读的读书习惯 25、巧妙记忆习惯、巧妙记忆习惯 26、不懂就问的习惯、不懂就问的习惯 27、合理安排时间的习惯、合理安排时间的习惯 28、合作学习的习惯、合作学习的习惯 29、在实践中学习动手的习惯、在实践中学习动手的习惯 30、善于提问题的习惯、善于提问题的习惯 31、背诵的习惯、背诵的习惯 32、查资料习惯(
3、网络、工具书)、查资料习惯(网络、工具书)33、善于观察的习惯、善于观察的习惯 34、学习卫生习惯(眼睛、大脑、用笔、学习卫生习惯(眼睛、大脑、用笔 等)等)n作业:学号最后数字与习惯的最后数字对作业:学号最后数字与习惯的最后数字对应,另外自己选择最喜欢的习惯一条。设应,另外自己选择最喜欢的习惯一条。设计培养的方案件(措施、活动、计培养的方案件(措施、活动、)1、爱国主义班会,中国传统是黄皮肤、黑头发,、爱国主义班会,中国传统是黄皮肤、黑头发,问学生:染发是羡慕国外还是对中国有意见?有问学生:染发是羡慕国外还是对中国有意见?有外国人染发为黑色吗?讲清楚:学习国外的东西外国人染发为黑色吗?讲清楚
4、:学习国外的东西要懂得取舍,爱过从头发做起吧。会后对染发学要懂得取舍,爱过从头发做起吧。会后对染发学生说:爱美没有错,但要适度,整洁是第一的,生说:爱美没有错,但要适度,整洁是第一的,学生要有学生的样子,第学生要有学生的样子,第2天让他染黑。天让他染黑。2-019 2、告诉学生不管什么年代都要遵守制度,尊重、告诉学生不管什么年代都要遵守制度,尊重传统秩序和价值观,学生应该遵守学校要求,作传统秩序和价值观,学生应该遵守学校要求,作为男生应该注意自己仪表和保持正派的阳刚,如为男生应该注意自己仪表和保持正派的阳刚,如果他还固执己见,就质问他:张扬的年代,已经果他还固执己见,就质问他:张扬的年代,已经
5、有男人裙了,你是否也要穿条裙子来上学?人生有男人裙了,你是否也要穿条裙子来上学?人生价值观(责任心、志向、积极进取精神、明辩施价值观(责任心、志向、积极进取精神、明辩施肥、知错就改等)肥、知错就改等)2-100 3、先不对那学生的话表态,召开主题班会,让先不对那学生的话表态,召开主题班会,让学生匿名写出自己心目中最喜欢的异性,老师搜学生匿名写出自己心目中最喜欢的异性,老师搜集关于这方面的评选资料展示给大家看,并讨论集关于这方面的评选资料展示给大家看,并讨论什么样的学生最有魅力;最后让学生回家搜集染什么样的学生最有魅力;最后让学生回家搜集染发的资料,甚至做手抄报。让学生自己认识错误发的资料,甚至
6、做手抄报。让学生自己认识错误并学到东西,不要用说教方式并学到东西,不要用说教方式10-122 4、告诉学生有个性,重外表是好事,但过头是、告诉学生有个性,重外表是好事,但过头是张扬,不恰当的外表不会给人留下好印象,而且张扬,不恰当的外表不会给人留下好印象,而且让人不喜欢。学校是学习的地方,现在染发对你让人不喜欢。学校是学习的地方,现在染发对你不合适,老师相信你是好孩子,会把学习放在第不合适,老师相信你是好孩子,会把学习放在第一位,会用成绩证明你的个性,让老师同学更喜一位,会用成绩证明你的个性,让老师同学更喜欢你,老师觉得你没有这绺黄发会更帅气欢你,老师觉得你没有这绺黄发会更帅气10-132 5
7、、告诉学生染发伤害头发和头皮,可以要个好、告诉学生染发伤害头发和头皮,可以要个好看的发型,染发对大脑发育也有影响,现在是长看的发型,染发对大脑发育也有影响,现在是长身体时期,年龄大点再染发也不迟,个性不能太身体时期,年龄大点再染发也不迟,个性不能太花俏,否则会被坏孩子盯住,抵制不了诱惑,最花俏,否则会被坏孩子盯住,抵制不了诱惑,最终耽误学业。终耽误学业。1-026 6、对学生家访,和他谈心,动之以情,晓之以对学生家访,和他谈心,动之以情,晓之以理,对他优点表扬如整洁、卧室干净等。幽默口理,对他优点表扬如整洁、卧室干净等。幽默口吻承认他发型不错,加上他不错的外貌,如果再吻承认他发型不错,加上他不
8、错的外貌,如果再烫一下会更好;发表感慨:通过头发可以看出你烫一下会更好;发表感慨:通过头发可以看出你是有追求有思想的学生,追求美是好的,但所处是有追求有思想的学生,追求美是好的,但所处阶段和环境与你行为发生了碰撞,要遵守学校规阶段和环境与你行为发生了碰撞,要遵守学校规范。用情感唤起他对错误的认识与自责,激发上范。用情感唤起他对错误的认识与自责,激发上进心、自信心,保持好的,不好的转移到好的方进心、自信心,保持好的,不好的转移到好的方向。向。10-129 7、老师说:我觉得黑发让你更帅,自然才、老师说:我觉得黑发让你更帅,自然才 是最美的,黑色阻挡紫外线,起到了保护是最美的,黑色阻挡紫外线,起到
9、了保护作用,更重要的是染发对身体有害,相信作用,更重要的是染发对身体有害,相信你有判断,可以作出正确的选择。你有判断,可以作出正确的选择。1-083 8、委婉说他的头发,染黄色很有个性,有、委婉说他的头发,染黄色很有个性,有审美观,承认发形好看,爱没没错。但现审美观,承认发形好看,爱没没错。但现在任务是学习,学生有学生样,学生不是在任务是学习,学生有学生样,学生不是研究头发、发型。如果你有这方面的天赋,研究头发、发型。如果你有这方面的天赋,毕业后再朝这方面努力。毕业后再朝这方面努力。2-090 11、说:老师批评你你肯定不开心,但这、说:老师批评你你肯定不开心,但这是学校的规定,不批评你呢,其
10、他学生会是学校的规定,不批评你呢,其他学生会效仿你,你不能独一无二了,只有成绩才效仿你,你不能独一无二了,只有成绩才会被老师同学仰视。(谈话式抓住他猎奇会被老师同学仰视。(谈话式抓住他猎奇的心理)的心理)12、说服教育,从两方面,一是自身健康,、说服教育,从两方面,一是自身健康,染发药品有毒,对身体不好,要爱护头发;染发药品有毒,对身体不好,要爱护头发;而是审美,中国人是黑头发黄皮肤,就很而是审美,中国人是黑头发黄皮肤,就很好看,要保持我们自己的特色,如果不行,好看,要保持我们自己的特色,如果不行,在根据学校规定强制他染回来。在根据学校规定强制他染回来。1-082 13、让学生到办公室和他谈话
11、,让学生认、让学生到办公室和他谈话,让学生认识到错误,写出检讨。如谈话无效果,也识到错误,写出检讨。如谈话无效果,也不听话,就有必要找家长协同处理,但尽不听话,就有必要找家长协同处理,但尽可能在师生间解决。谈话要有感情,让学可能在师生间解决。谈话要有感情,让学生意识到问题的严重。?生意识到问题的严重。?-0552 14、老师作到不染发,给学生一周时间拍老师作到不染发,给学生一周时间拍照欣赏,再染回来,老师给钱。进行辩论照欣赏,再染回来,老师给钱。进行辩论染发的学生持不应该染发的观点。论证父染发的学生持不应该染发的观点。论证父母是否喜欢他染发,进行美的教育,黑发母是否喜欢他染发,进行美的教育,黑
12、发也美丽。体操比赛,让他担任组长,为了也美丽。体操比赛,让他担任组长,为了荣誉让他把发染回来。荣誉让他把发染回来。10-134 15、联系家长、确认家长态度,让家长帮助工作;、联系家长、确认家长态度,让家长帮助工作;开始纠正措施:谈话,让学生明白染发与年龄不开始纠正措施:谈话,让学生明白染发与年龄不相适合,容易离群。网络染发的危害,晓之以理。相适合,容易离群。网络染发的危害,晓之以理。班会讨论染发是否应该,并作文,制造染发不该班会讨论染发是否应该,并作文,制造染发不该的舆论的舆论。2-023 16、到办公室开导,老师也觉得你染发好看,不、到办公室开导,老师也觉得你染发好看,不忍心让你染回来,父
13、母赚钱也不容易,但现在你忍心让你染回来,父母赚钱也不容易,但现在你是学生,染发不应该,而且黑发很好看,老师家是学生,染发不应该,而且黑发很好看,老师家长更喜欢。如果同学效仿你,班级在学校就出名长更喜欢。如果同学效仿你,班级在学校就出名了,也影响不好,为了班级,为了老师,你必须了,也影响不好,为了班级,为了老师,你必须染回来。学生如果不听,就让他写染回来。学生如果不听,就让他写1000字的说明字的说明书。书。2-075 17、从发现和表扬学生的优点开始,和他谈话,了解他对时髦染发的看法,然后动之以情,晓之以理,引导他认识到染发的不良影响。-张群 早晨进校门时,班主任发现自己的学生张某染了早晨进校
14、门时,班主任发现自己的学生张某染了一缕黄头发,就把他拦住了,要求他整改。他很一缕黄头发,就把他拦住了,要求他整改。他很生气说:生气说:“老师,都什么年代了,你还这样保老师,都什么年代了,你还这样保守守?”如果你是班主任,你如何做?如果你是班主任,你如何做?p分析学生情况分析学生情况p了解行为的性质、原因了解行为的性质、原因p考虑个别教育方式(考虑个别教育方式(如果谈话,则考虑谈话的方如果谈话,则考虑谈话的方式式)p考虑行为纠正方法:考虑行为纠正方法:观察法观察法 榜样法榜样法 强化法强化法 纪律法纪律法 p过程与效果(态度诚恳、注意时机、场合等)过程与效果(态度诚恳、注意时机、场合等)对于人类
15、,生命在于运动;对班集体,其对于人类,生命在于运动;对班集体,其生命的依托是班级生命的依托是班级活动活动。开展丰富多彩、生动活泼的班级活动,就开展丰富多彩、生动活泼的班级活动,就能使班集体能使班集体充满生机与活力充满生机与活力,在活动中,在活动中,孩子们便会获得孩子们便会获得最大限度的、全面和谐的最大限度的、全面和谐的发展发展。p关于关于活动的知识活动的知识有那些呢?有那些呢?严老师是一年级的班主任。学生是从不同严老师是一年级的班主任。学生是从不同的幼儿园聚集到一起的。严老师为了使班的幼儿园聚集到一起的。严老师为了使班级尽快形成一个良好的集体,在开学的第级尽快形成一个良好的集体,在开学的第三天
16、班会课,开展了一个三天班会课,开展了一个“我们拥有一个我们拥有一个家家”为主题的为主题的班队班队活动。活动。在活动中,一年级学生表演在活动中,一年级学生表演“说说我说说我、找朋友找朋友、舞舞蹈蹈、我们的生活多么愉快我们的生活多么愉快”等丰富多彩的节目。等丰富多彩的节目。最后,严老师在黑板上最后,严老师在黑板上画了一个圆画了一个圆,并引导学生展,并引导学生展开想象:像太阳、像月亮,像小朋友的脸开想象:像太阳、像月亮,像小朋友的脸。然。然后她别具匠心的在圆内点了个点,在圆上用简比画后她别具匠心的在圆内点了个点,在圆上用简比画勾出四十个小朋友手拉手围成圆状。她深情地说:勾出四十个小朋友手拉手围成圆状
17、。她深情地说:”同学们,你们看这圆还像同学们,你们看这圆还像“学生齐说:学生齐说:”像我像我们班级们班级“。“对了,这个圆就像我们四十个小朋友对了,这个圆就像我们四十个小朋友手拉手组成的我们班,加上中间的老师组成了我们手拉手组成的我们班,加上中间的老师组成了我们的家。以后我们就是一家人,我们要为我们的家争的家。以后我们就是一家人,我们要为我们的家争光添彩。光添彩。”活动管理活动管理 活动类型活动类型 班级主题活动的内容与形式班级主题活动的内容与形式 班级主题活动的组织班级主题活动的组织 班级活动的重要性班级活动的重要性(理解理解)班级活动的内容班级活动的内容(掌握掌握)班级活动的类型班级活动的
18、类型(掌握掌握)班级活动的设计班级活动的设计(理解理解)n知识结构知识结构p活动的意义活动的意义p活动管理的定义与内容活动管理的定义与内容p活动管理的特点活动管理的特点n一、班级活动的重要性一、班级活动的重要性 1、班级建设班级建设 活动增加了信息沟通,促进了学生与学生活动增加了信息沟通,促进了学生与学生之间的之间的、老师与学生之间的相互理解,为、老师与学生之间的相互理解,为建立团结合作、友爱互助的人际关系奠定建立团结合作、友爱互助的人际关系奠定了基础;了基础;增强了集体的凝聚力;增强了集体的凝聚力;形成班级的奋斗目标,调动了每个成员的形成班级的奋斗目标,调动了每个成员的积极性;积极性;形成健
19、康的集体舆论。形成健康的集体舆论。目标管理法目标管理法 规范管理法规范管理法 系统活动教育法系统活动教育法 自我管理法。自我管理法。通过常规工作建设班级集体;通过常规工作建设班级集体;通过各种通过各种班级活动班级活动建设班级集体;建设班级集体;通过集体发展水平的评估建设集体。通过集体发展水平的评估建设集体。n2、个人发展、个人发展 智育功能:学科知识竞赛、学术讲座活动;智育功能:学科知识竞赛、学术讲座活动;体育功能:体育活动;体育功能:体育活动;心育功能:文艺表演、才能展示活动(心育功能:文艺表演、才能展示活动(审审美美);义务劳动、手工制作();义务劳动、手工制作(劳动与动手劳动与动手)等;
20、等;德育功能:德育功能:思想道德教育活动思想道德教育活动。n1.1.德育是由道德认知教育、道德情感教育、德育是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育组成的有机整体。道德行为教育组成的有机整体。n2 2道德认识、道德情感、道德行为具有不同道德认识、道德情感、道德行为具有不同的地位和作用。的地位和作用。n3 3、德育要以、德育要以生活为依托生活为依托,知、情、行的教育,知、情、行的教育应应植根于现实生活植根于现实生活之中。之中。n 一、德育过程是一、德育过程是教师教师教导下教导下学生学生能动的能动的道德活动道德活动过过程,具有程,具有实践性、社会性实践性、社会性;n 二、德育过程是培养学生知、
21、情、意、行的过程。二、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。有同时性、侧重性;有同时性、侧重性;n 三、德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化过三、德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化过程。有长期性与反复性;程。有长期性与反复性;n 四、德育过程是教育与自我教育的过程。具有塑造四、德育过程是教育与自我教育的过程。具有塑造性与能动性;性与能动性;n 五、德育过程是一个多方面因素影响的过程。具有五、德育过程是一个多方面因素影响的过程。具有可控性和不可控性。可控性和不可控性。n二、小学班级活动二、小学班级活动p思考:思考:p班级活动的含义是什么?班级活动的含义是什么?p班级活动设计者是谁?班级活
22、动设计者是谁?含义:班级含义:班级管理者管理者指导指导学生学生依据一定依据一定的教育目标的教育目标设计设计的,组织班级的,组织班级所有成所有成员员共同参与的共同参与的教育活动教育活动。作用:实现班级组织目标作用:实现班级组织目标n回忆:组织目标(指一个组织未来一段时回忆:组织目标(指一个组织未来一段时间内要实现的目的,它是间内要实现的目的,它是管理者管理者和组织中和组织中一切成员一切成员的行动指南的行动指南。组织目标是也组织。组织目标是也组织的的宗旨宗旨或或纲领纲领,它说明建立这个组织的,它说明建立这个组织的目目的性的性。)。)n三、活动管理三、活动管理n1、含义:、含义:管理者管理者为实现班
23、级为实现班级目标目标,设计、设计、开展开展各种班级活动。各种班级活动。n管理者管理者:p学校(行政和少先队中队):审批、指导、学校(行政和少先队中队):审批、指导、检查。是宏观、原则性检查。是宏观、原则性p班级管理者:设计、开展。具体、全程性。班级管理者:设计、开展。具体、全程性。n2、活动管理活动管理内容内容是什么?是什么?确定确定学校学校教育教育目标、活动目标、活动安排(学校要求安排(学校要求必须知道,尤其是严厉禁止的内容);必须知道,尤其是严厉禁止的内容);制订班级制订班级学期活动计划学期活动计划;实施实施学期活动计划(规定时间、具体活动;学期活动计划(规定时间、具体活动;活动开展;计划
24、的调整、补充。);活动开展;计划的调整、补充。);活动的活动的总结总结。n3、班级活动管理特点 p目的性目的性p系统性系统性p计划性计划性p阶段性阶段性p目的性:促进全体学生德、智、体、美、劳各方面促进全体学生德、智、体、美、劳各方面全面发展与健康成长全面发展与健康成长的目的;的目的;围绕围绕总教育目标总教育目标,明确在不同的年级段,明确在不同的年级段,不同的不同的阶段性教育目标(阶段性教育目标(活动目标制定要活动目标制定要切合学生的班级建设情况、学生发展情况,切合学生的班级建设情况、学生发展情况,符合学生兴趣,符合学生兴趣,解决学生的实际问题);解决学生的实际问题);实现组织目标(管理目标)
25、;实现组织目标(管理目标);促进班级建设;促进班级建设;p系统性 班级管理者围绕班级管理者围绕总教育目标总教育目标、制定总体活、制定总体活动计划,动计划,阶段性目标阶段性目标制定阶段计划,开展制定阶段计划,开展活动;活动;每个活动都包括活动每个活动都包括活动设计设计、活动、活动准备准备、活、活动动实施实施、活动、活动评价评价来完成,构成一个完整来完成,构成一个完整的教育过程。的教育过程。p计划性计划性 确定确定学期教育目标,学期教育目标,统筹考虑统筹考虑安排活动内安排活动内容与时间;容与时间;每次活动,有具体计划,包括每次活动,有具体计划,包括活动目标活动目标,活动活动内容内容,活动,活动方式
展开阅读全文