学校管理中的科研思维与操作课件.ppt

1、学校管理中的学校管理中的科研思维与操作科研思维与操作朱志勇朱志勇 博士博士副教授副教授 博士生导师博士生导师北京师范大学教育管理学院北京师范大学教育管理学院Email:Email:v你做过什么样的研究或发你做过什么样的研究或发表过什么论文？表过什么论文？讨讨 论论 1讨讨 论论 2你如何理解你如何理解“学校教育的学校教育的科学研究科学研究”？教育的科学研究教育的科学研究理论视角理论视角（学科）（学科）科学方法科学方法问题意识问题意识科学研究科学研究（学术）（学术）案例研究案例研究v某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小

2、会上大力提倡竞争。育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度奖惩等制度2323个。对骨干教师、学科带头人，在同个。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠的条件。对一小部分教师的教师，学校要予以优惠的条件。对一小部分教师提出上课的最基本要求，拉动进步。适时调换岗位提出上课的最基本要求，拉动进步。适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会

3、，大张旗鼓的进行表彰。在竞争意识的催化彰大会，大张旗鼓的进行表彰。在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。时间，其他老师都不愿意与王老师同班。案例研究要求案例研究要求 1v请每个小组在讨论的基础请每个小组在讨论的基础上提炼出上提炼出2-32-3个前后具有逻个前后具有逻辑性的辑性的“研究问题研究问题”！案例研究要求案例研究要求 2v请各个小组设计为了回答提请各个小组设计为了回答提出的研究问题而进行资料搜出的研究问题而进行资料搜集的方法！集的方法！教育管理的科学研究教育管理的科学研究理论视角理论视角

4、（学科）（学科）科学方法科学方法问题意识问题意识科学研究科学研究（学术）（学术）研究方法研究方法v实证（经验）研究：实证（经验）研究：量化研究：编制问卷量化研究：编制问卷质性研究：质性研究：v观察法；观察法；v访谈法；访谈法；v实物分析法实物分析法研究方法：实物搜集法研究方法：实物搜集法v实物收集法：实物收集法：历史文献（如传记、史料）或现时的记录（信历史文献（如传记、史料）或现时的记录（信件、作息时间表、学生作业）；件、作息时间表、学生作业）；文字资料（文件、教科书、学生成绩单、课表、文字资料（文件、教科书、学生成绩单、课表、日记）或影像资料（照片、录像、录音、电影、日记）或影像资料（照片、

5、录像、录音、电影、广告）；广告）；平面的资料（书面材料）或立体的物品（陶器、平面的资料（书面材料）或立体的物品（陶器、植物、路标）植物、路标）;教育的科学研究教育的科学研究理论视角理论视角（学科）（学科）科学方法科学方法问题意识问题意识科学研究科学研究（学术）（学术）案例：资料分析与解释案例：资料分析与解释 陈宁（北京大学进修生）：陈宁（北京大学进修生）：“我爱人是从事商业服务行业我爱人是从事商业服务行业的，当会计，天天很忙，孩子上幼儿园，她得天天接送。我的，当会计，天天很忙，孩子上幼儿园，她得天天接送。我在家时，由我接送；我出来，接送孩子就得她去。她父母身在家时，由我接送；我出来，接送孩子就

6、得她去。她父母身体不太好，有时还得照顾老人。我祖母半身不遂，所以，我体不太好，有时还得照顾老人。我祖母半身不遂，所以，我父母得照顾老太太，帮不了我们家的忙。这样，负担全靠她父母得照顾老太太，帮不了我们家的忙。这样，负担全靠她支撑了。我出来时，她也哭过。不让我出来，她觉得怕我学支撑了。我出来时，她也哭过。不让我出来，她觉得怕我学成了，变心甩了她，我哪能呀，成了，变心甩了她，我哪能呀，糟糠之妻不能忘糟糠之妻不能忘，就凭，就凭她支持我出来这一点，以后就得好好营造这个家。我不爱说她支持我出来这一点，以后就得好好营造这个家。我不爱说大话，为社会也好，为国家也好，那都是客观的；主观上主大话，为社会也好，为

7、国家也好，那都是客观的；主观上主要还是想营造好这个家，没有家，哪有国呀！想想她为我付要还是想营造好这个家，没有家，哪有国呀！想想她为我付出这么多，这辈子也得好好爱她。俗话说，海枯石烂，永不出这么多，这辈子也得好好爱她。俗话说，海枯石烂，永不变心变心”。家家家庭负担家庭负担对家的营造对家的营造自己家（照顾孩子）自己家（照顾孩子）长辈家（照顾老人）长辈家（照顾老人）我：想通过上学更好地我：想通过上学更好地营造这个家营造这个家我爱人：怕我变心，不想我爱人：怕我变心，不想让我去上学让我去上学现状现状想法想法我的学业我的学业妻子的工作和家务负担妻子的工作和家务负担家里的长辈家里的长辈对妻子对妻子对这个家

8、对这个家妻子的想法妻子的想法家家爱人支持负担孩子我营造爱家庭感情矛盾长期短期家庭责任个人发展家庭受益个人获益 选择外在压力（社会、传统）外在压力（社会、传统）个人责任感个人责任感 当当 前前 未未 来来时时 间间 轴轴 “男人是高姿态的，谈话中以自己为主，男人是高姿态的，谈话中以自己为主，口气显得比较正式且堂皇，像提到什么口气显得比较正式且堂皇，像提到什么社社会会呀、呀、国家国家呀，口气很大。女人扮演呀，口气很大。女人扮演妻子的角色，显得有些小心眼，凡是以家庭妻子的角色，显得有些小心眼，凡是以家庭为中心。而且男人引用了为中心。而且男人引用了糟糠之妻不能忘糟糠之妻不能忘这句话，还说为了这个，这句

9、话，还说为了这个，也得也得如何如何，如何如何，听上去有类似听上去有类似交易交易的感觉。总体来说，的感觉。总体来说，男人的形象是正面的，而女人倾向于负面男人的形象是正面的，而女人倾向于负面”。“从叙述来看，好像有两种声音讲话。一个从叙述来看，好像有两种声音讲话。一个是我自己的声音，是我自己的声音，我哪能呀我哪能呀；令一个是；令一个是来自外部的舆论要求，来自外部的舆论要求，糟糠之妻不能忘糟糠之妻不能忘，海枯石烂，永不变心海枯石烂，永不变心，通过引用世俗的，通过引用世俗的说法来表明自己的态度。再分析对爱人的感说法来表明自己的态度。再分析对爱人的感情，情，就凭她就凭她以后就得以后就得，想想想想她她我也

10、得我也得,好像在谈一个条件，以好像在谈一个条件，以此作为交换或是补偿此作为交换或是补偿”。学术（位）论文的格式学术（位）论文的格式 1 1v第一章：第一章：问题的起源（你也可以用其它类似的语问题的起源（你也可以用其它类似的语言）言）。主要从个人经验与前人研究的文献两个方主要从个人经验与前人研究的文献两个方面的陈述提出自己的研究问题。不管你如何陈述面的陈述提出自己的研究问题。不管你如何陈述，必须有一个段落，正式的提出你的而，必须有一个段落，正式的提出你的而“研究问研究问题题”，如，如“本研究的研究问题主要有以下两个（本研究的研究问题主要有以下两个（或三个、更多）：或三个、更多）：”。当然这个研究

11、。当然这个研究问题的提出也可以放在第二章的文献综述最后提问题的提出也可以放在第二章的文献综述最后提出，或者第三章的研究方法中进一步提出出，或者第三章的研究方法中进一步提出。学术（位）论文的格式学术（位）论文的格式 2 2v第二章：文献综述。第二章：文献综述。文献综述是每个研究者必须具有的研究文献综述是每个研究者必须具有的研究素养！这部分主要是切合你的研究问题或与之相关的问素养！这部分主要是切合你的研究问题或与之相关的问题对前人所做的研究进行综述，综述的目的主要有以下几个题对前人所做的研究进行综述，综述的目的主要有以下几个层面：层面：v知识的积累的需要，任何人的研究提出的研究问题都很大可能被前知

12、识的积累的需要，任何人的研究提出的研究问题都很大可能被前人研究过，所以我要综述前人的研究，站在前人的肩膀上进行我们人研究过，所以我要综述前人的研究，站在前人的肩膀上进行我们自己的课题研究，同样的问题，但是在不同地区、不同时期、不同自己的课题研究，同样的问题，但是在不同地区、不同时期、不同的研究对象、不同的研究工具、不同的研究者，也许得出的研究结的研究对象、不同的研究工具、不同的研究者，也许得出的研究结论与结果都不一样论与结果都不一样。v由此，综述可以进一步论证你的研究问题的价值和合理性由此，综述可以进一步论证你的研究问题的价值和合理性。v同时可以借鉴前人的研究，使自己的研究具有更强的操作性同时

13、可以借鉴前人的研究，使自己的研究具有更强的操作性。v可以建立自己的研究框架，特别是要使用问卷调查的研究者，问卷可以建立自己的研究框架，特别是要使用问卷调查的研究者，问卷设计背后的理论框架可以从前人那里吸取营养设计背后的理论框架可以从前人那里吸取营养。学术（位）论文的格式学术（位）论文的格式 3 3也可以呈现自己的理论视角，但这里的呈现需要技巧，也可以呈现自己的理论视角，但这里的呈现需要技巧，如在选择陈述前人文献时，可以只在自己的学科视角里如在选择陈述前人文献时，可以只在自己的学科视角里进行陈述，而不是罗列所有学科视角的所有有关这个问进行陈述，而不是罗列所有学科视角的所有有关这个问题的研究，这样

14、做会非常的累赘，抓不住文献的重点。题的研究，这样做会非常的累赘，抓不住文献的重点。任何学位论文的重要之点在于任何学位论文的重要之点在于“论论”，即争论、讨论、，即争论、讨论、辩论、论证、论述等等，那么这个论的基础包括你针对辩论、论证、论述等等，那么这个论的基础包括你针对自己的研究问题所搜集的第一首资料的分析与解释，但自己的研究问题所搜集的第一首资料的分析与解释，但还要包括对前人文献的回应，因此在你论文的还要包括对前人文献的回应，因此在你论文的“研究结研究结果与讨论果与讨论”的章节中就必须回应文献中所陈述的重要研的章节中就必须回应文献中所陈述的重要研究结论或结果或理论。那么这个文献综述中就具有为

15、你究结论或结果或理论。那么这个文献综述中就具有为你后面的后面的“论论”埋下了了伏笔的功能之效果。埋下了了伏笔的功能之效果。从以上的几点来看，从以上的几点来看，“文献综述文献综述”就显示了一个研究者就显示了一个研究者的的“学术素养学术素养”“”“研究品质研究品质”！学术（位）论文的格式学术（位）论文的格式 4 v第三章：第三章：研究方法或曰研究方法或曰“方法论方法论”。针对硕士学位论文的开针对硕士学位论文的开题报告，我们现在只要陈述研究方法，但是针对博士学位论题报告，我们现在只要陈述研究方法，但是针对博士学位论文，必须要论述文，必须要论述“方法论方法论”。在我指导的所有学位论文中，。在我指导的所

16、有学位论文中，所有论文都是所有论文都是“经验研究经验研究”，或曰，或曰“实证研究实证研究”。所有的搜集资料的方法都是针对你的研究问题而决定的，所以不是所有的搜集资料的方法都是针对你的研究问题而决定的，所以不是笼统的陈述研究方法。笼统的陈述研究方法。任何方法的陈述，必须要详细。如任何方法的陈述，必须要详细。如“访谈法访谈法”，就必须包括访谈对，就必须包括访谈对象是谁、访谈多少人、什么性质的访谈、访谈提纲是什么、针对什象是谁、访谈多少人、什么性质的访谈、访谈提纲是什么、针对什么研究问题等等。其它方法也需要这样陈述。么研究问题等等。其它方法也需要这样陈述。搜集资料方法陈述之后，还需要陈述分析资料的方

17、法，如上面提到搜集资料方法陈述之后，还需要陈述分析资料的方法，如上面提到的访谈法，你如何的访谈法，你如何“分析访谈资料分析访谈资料”也需要进一步陈述。也需要进一步陈述。针对博士学位论文的开题报告，你需要在开始要确定你是量化研究针对博士学位论文的开题报告，你需要在开始要确定你是量化研究还是质性研究，还是混合方法，这需要从方法论层面来论述，即针还是质性研究，还是混合方法，这需要从方法论层面来论述，即针对你的研究问题，你要论证你为什么要使用量化、质性或混合方法对你的研究问题，你要论证你为什么要使用量化、质性或混合方法来搜集资料。没有这一部分，就说明你还不理解来搜集资料。没有这一部分，就说明你还不理解

18、“学术研究学术研究”。学术（位）论文的格式学术（位）论文的格式 5v第四章：第四章：资料的分析资料的分析。这部分可以针对不同的研究资料分析这部分可以针对不同的研究资料分析，以几章的形式来呈现，尤其是在博士学位论文。，以几章的形式来呈现，尤其是在博士学位论文。v 第五章：第五章：结果与讨论结果与讨论。任何研究到了最后，必须回应你前任何研究到了最后，必须回应你前文中所提出的研究问题。要对研究问题一一回应，同时针对文中所提出的研究问题。要对研究问题一一回应，同时针对文献中的一些结论或理论进行讨论、辩论、争论。文献中的一些结论或理论进行讨论、辩论、争论。v 第六章：第六章：反思反思。这部分可以陈述你的

19、研究价值、研究缺陷这部分可以陈述你的研究价值、研究缺陷、后续的研究、研究反思等等。可以从研究方法（论）、研、后续的研究、研究反思等等。可以从研究方法（论）、研究的心得等等部分陈述。究的心得等等部分陈述。v参考文献参考文献 这部分也是论文的重要组成部分，我所指导的所这部分也是论文的重要组成部分，我所指导的所有论文必须采用文末注出你论文中所引用的任何文献。任何有论文必须采用文末注出你论文中所引用的任何文献。任何文献都需要以作者的姓氏的第一个字母的顺序进行排列，不文献都需要以作者的姓氏的第一个字母的顺序进行排列，不管是著作还是学术论文，不要分成什么管是著作还是学术论文，不要分成什么“著作著作”和和“

20、学术论学术论文文”，必须统一编排，但是英文与中文文献可以分类。，必须统一编排，但是英文与中文文献可以分类。知识的来源知识的来源v权威权威;v个人经验个人经验;v演绎和归纳推理演绎和归纳推理;v科学的方法科学的方法v哪些权威对你很重要？哪些权威对你很重要？它是如何影响你的教育它是如何影响你的教育教学及管理？教学及管理？v个人经验的局限性或偏个人经验的局限性或偏见表现在哪些方面？见表现在哪些方面？学者型校长的基本特征学者型校长的基本特征v有先进的教育观念和比较丰富的教育教学有先进的教育观念和比较丰富的教育教学知识；知识；v有批判意识和探究精神，把有批判意识和探究精神，把“科学研究科学研究”作为一种

21、专业生活方式；作为一种专业生活方式；v有敏锐的洞察力；有敏锐的洞察力；v能够从理论上进行反思和概括自己的管理能够从理论上进行反思和概括自己的管理经验；经验；“教教”而不研则浅，而不研则浅，研而不研而不“教教”则空，则空，研而不著则虚。研而不著则虚。v“一个人能够对某个问题有所知的惟一办法一个人能够对某个问题有所知的惟一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来明起来”约翰约翰 斯图尔特斯图尔特 密尔：密尔：自由论自由论谢谢！谢谢！欢迎提问！欢迎提问！