高考语文考前指导课件.ppt
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- 高考 语文 考前 指导 课件
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1、鸟欲高飞先振翅鸟欲高飞先振翅 语求上品必多情语求上品必多情 2018届高三语文复习指导届高三语文复习指导 语文卷中各板块平均用时语文卷中各板块平均用时参考值参考值:(150150分钟分钟)论述类文本阅读论述类文本阅读3 3题题9 9分分 1010分钟分钟 文学类文本阅读文学类文本阅读3 3题题1414分分 1515分钟分钟 实用类文本阅读实用类文本阅读3 3题题1212分分 1010分钟分钟 文言文阅读文言文阅读4 4题题1919分分 2020分钟分钟 古诗鉴赏古诗鉴赏2 2小题小题1111分分 1 10 0分钟分钟 默写默写5 5句句5 5分分 2 2分钟分钟 语言文字运用语言文字运用5 5
2、题题2020分分 1818分钟分钟 作文作文1 1题题6060分分 5555分钟分钟 机动、检查机动、检查 1010分钟分钟 切记:切记:别在某一题上超时过多!别在某一题上超时过多!考试中的不良答题习惯考试中的不良答题习惯 一、验收试卷不认真,一、验收试卷不认真,匆忙作答匆忙作答。二、分配时间不适当,二、分配时间不适当,书写潦草书写潦草。三、阅读题面不仔细,三、阅读题面不仔细,定势思维定势思维。四、答题程序不熟悉,四、答题程序不熟悉,懒打草稿懒打草稿。五、答题规范不遵循,五、答题规范不遵循,答非所问答非所问。六、自身特点不了解,六、自身特点不了解,扬短掩长扬短掩长。七、检查试卷不细心,七、检查
3、试卷不细心,随意修改随意修改。各类题型的应考策略各类题型的应考策略一、成语(一、成语(3 3分必得!分必得!)逐字解释成语,不能望文生义,四个选项逐字解释成语,不能望文生义,四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。权衡比较,选出认为最符合要求的。特别注意题干要求:特别注意题干要求:选正确选正确(恰当的)(恰当的)还还是不正确是不正确(不恰当的)(不恰当的)的一项。的一项。望文生义望文生义 用错对象用错对象褒贬失当褒贬失当 谦敬错位谦敬错位重复赘余重复赘余 不分轻重不分轻重不当搭配不当搭配 不合逻辑不合逻辑成语设错的角度成语设错的角度二、病句(二、病句(细心则不难!细心则不难!)语序不当语序不当
4、词序不当;虚词位置不当词序不当;虚词位置不当、句式杂糅(两个句子拼接到一起,两种格式套用)、句式杂糅(两个句子拼接到一起,两种格式套用)、成分残缺或赘余成分残缺或赘余无主语、无宾语,多成分无主语、无宾语,多成分、表意不明表意不明陈述对象多变有歧义陈述对象多变有歧义、搭配不当搭配不当(动宾、主谓搭配不当等)(动宾、主谓搭配不当等)不合逻辑不合逻辑一面与两面、分类列举不当一面与两面、分类列举不当。在考场中做语病题,一定要快速默读!在考场中做语病题,一定要快速默读!特别注意特别注意病句的病句的16个标志个标志 一、出现了一、出现了并列的短语并列的短语,可能是搭配不当,可能是搭配不当、分类不当、语序不
5、当或语意不明、分类不当、语序不当或语意不明 二、出现了二、出现了多重定语多重定语和和多重状语多重状语,可能是,可能是语序不当语序不当 三、出现了三、出现了数量短语数量短语,可能是语意不明、,可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当重复、语序不当、用词不当 四、出现了四、出现了介词介词,可能是搭配不当、结构,可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺混乱、主客体颠倒、主语残缺五、出现了五、出现了关联词关联词(连词连词),可能是搭配不当、残缺,可能是搭配不当、残缺、语序不当、语序不当六、出现了六、出现了代词代词,可能是语意不明、重复,可能是语意不明、重复七、出现了七、出现了长宾语长宾语,可能是
6、宾语中心语残缺、搭,可能是宾语中心语残缺、搭配不当配不当八、出现了八、出现了多个谓语多个谓语,可能是搭配不当、偷换主,可能是搭配不当、偷换主语语九、出现了九、出现了疑问句疑问句、否定词否定词,可能是肯否不当,可能是肯否不当十、出现了十、出现了固定结构固定结构、下定义下定义,可能是结构混乱,可能是结构混乱十一、出现了十一、出现了文言词语文言词语、书面语书面语,可能是重复,可能是重复十二、出现了十二、出现了“的的”字的短语,可能是语意不明字的短语,可能是语意不明、搭配不当、搭配不当(偷换主语偷换主语)、语序不当、语序不当十三、出现了十三、出现了两面性的词语两面性的词语,可能是前后肯否不,可能是前后
7、肯否不一、不合逻辑一、不合逻辑十四、出现了十四、出现了“避免避免”、“防止防止”、“以防以防”、“以免以免”、“切忌切忌”、“禁止禁止”等词语,可能是等词语,可能是不合逻辑不合逻辑(表意相反表意相反)十五、出现了十五、出现了“前去前去”、“新生新生”、“保管保管”、“没有没有”、“走走”、“和和”等等多义词多义词或或多义短语多义短语,可能是语意不明,可能是语意不明十六、出现了十六、出现了使使、让让、令令、把把、被被等词,可能是等词,可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当主语残缺、主客体颠倒、语序不当三、语用题(三、语用题(不求最妙,但求不求最妙,但求恰当恰当!)1、衔接题:有时语感很重要答题技巧
8、:答题技巧:先从先从语句形式方面语句形式方面考虑,要求话题、陈述对象、叙述角度、情调、考虑,要求话题、陈述对象、叙述角度、情调、上下文句式保持基本一致,与上下文思路保持连贯。上下文句式保持基本一致,与上下文思路保持连贯。注意注意语言音节上语言音节上的和谐及押韵。的和谐及押韵。从从语句内容方面语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。语言连贯题:前瞻后顾,找突破口,用排除法。语言连贯题:前瞻后顾,找突破口,用排除法。做题思路是:做题思路是:考查陈述对象是否一致考查陈述对象是否一致话题是否一致话题是否一致前后句式是否一致前后句式是否一致情境情境是否吻合是否
9、吻合音节是否和谐等。音节是否和谐等。2、补写句子审清题目,看清要求把握文段的结构思路与中心瞻前顾后,前后沟连3、图文转换四、文言文四、文言文最好得分题最好得分题基本认识基本认识不可能句句都理解,但是题目可以全做对,不可能句句都理解,但是题目可以全做对,关键要细心。关键要细心。1 1文本的阅读难度不会很大。即使有些难,但不妨碍文本的阅读难度不会很大。即使有些难,但不妨碍做题。做题。2 2接触文言文阅读试题时,先要从整体把握阅读材料。接触文言文阅读试题时,先要从整体把握阅读材料。3 3题目一定要看完。题目一定要看完。1、文言文复习的知识积累很重要文言文复习的知识积累很重要,18个文言虚词个文言虚词
10、各个义项要熟各个义项要熟记,例句要读懂、体会。记,例句要读懂、体会。120个文言实词个文言实词的义项、例句要读的义项、例句要读12遍。复习文言句式(判断句、被动句、省略句、宾语前置句)与遍。复习文言句式(判断句、被动句、省略句、宾语前置句)与词类活用。梳理复习教材里的文言文,包括注释、课后文言实词词类活用。梳理复习教材里的文言文,包括注释、课后文言实词、虚词、一词多义、文言句式等练习题。、虚词、一词多义、文言句式等练习题。2、以上为细,细到此处,剩下的就是粗以上为细,细到此处,剩下的就是粗。考试时千万要大句大。考试时千万要大句大句阅读,要上下文快速推断把握,要整体理解。句阅读,要上下文快速推断
11、把握,要整体理解。阅读时应注意文阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语,因中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语,因为这些词语能显示出文段的结构层次。试卷中有一道把握文意的为这些词语能显示出文段的结构层次。试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述,其中只有少量信息有误,可在整体把握题目基本上用白话陈述,其中只有少量信息有误,可在整体把握时参考。时参考。遇到实在不懂的字词,不必着急,放一放先读下文,也遇到实在不懂的字词,不必着急,放一放先读下文,也许结合全文便能理解,许结合全文便能理解,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就若不影响做题目就不要钻牛角尖,
12、不懂就不懂又何妨!不懂又何妨!3、解释不通的字词解释不通的字词要考虑要考虑是否通假或者活用是否通假或者活用。4、对文段用心地默读两遍。对文段用心地默读两遍。注意文段后的注意文段后的注释注释,很多时候有提,很多时候有提示作用。示作用。断句断句 读通文意,注意选项差异,掌握方法读通文意,注意选项差异,掌握方法l对话标志断句法对话标志断句法(紧紧抓住曰云言,对话最易被发现)(紧紧抓住曰云言,对话最易被发现)l重要名词断句法重要名词断句法(词性词义要精研,名词代词作主宾)(词性词义要精研,名词代词作主宾)l重要虚词断句法重要虚词断句法(常用虚词是标志,更有规律供参看)(常用虚词是标志,更有规律供参看)
13、l特殊句式断句法特殊句式断句法(习惯句式掌握住,固定结构莫拆散)(习惯句式掌握住,固定结构莫拆散)l修辞方式断句法修辞方式断句法(排比对偶与反复,修辞提供好条件,(排比对偶与反复,修辞提供好条件,l 顶真词语紧相连,一般中间要点断)顶真词语紧相连,一般中间要点断)l注意选项之间的差别注意选项之间的差别翻译题:翻译题:1文言文翻译,以直译为主,注意特殊句式和词类活用,文言文翻译,以直译为主,注意特殊句式和词类活用,根据上下文推敲重点词语,做到字字落实等。根据上下根据上下文推敲重点词语,做到字字落实等。根据上下文语境补充省略内容文语境补充省略内容(如如主语,介词宾语,介词主语,介词宾语,介词),使
14、,使句意更通畅。句意更通畅。2翻译时,既要理解透实词的语境意义,也要把握住虚翻译时,既要理解透实词的语境意义,也要把握住虚词的具体用法,更要注意有无特殊句式和全句的语气、词的具体用法,更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调,点好句末标点。力求做到准确、通顺。语调,点好句末标点。力求做到准确、通顺。常用的翻译方法常用的翻译方法:1、保留、保留。一些不必译和不能译的词语,。一些不必译和不能译的词语,如人名、地名等,可以照录不翻译。如人名、地名等,可以照录不翻译。2、调序、调序。在翻译。在翻译时,有定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。时,有定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。3、增补增补。在
15、翻译时,要把文言句子中省略的内容增补出来。在翻译时,要把文言句子中省略的内容增补出来。4、删略、删略。有些文言虚词在文中没有什么实在的意义,。有些文言虚词在文中没有什么实在的意义,在翻译时可以不译。在翻译时可以不译。5、替换、替换。在翻译时,应把古词换。在翻译时,应把古词换成现代词。如:成现代词。如:“目目”应换成应换成“眼睛眼睛”,“发发”应换成应换成“头发头发”。此外,还要注意判断句、被动句、宾语前置、此外,还要注意判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等成分省略、词类活用等,在翻译时要体现出来。,在翻译时要体现出来。关键关键翻译:回归语境,理解大意,补充省略翻译:回归语境,理解大意
16、,补充省略成分,画出得分点,翻译后读一遍,确保通顺。成分,画出得分点,翻译后读一遍,确保通顺。操作时要打草稿,由于文言句语言障碍较大,难操作时要打草稿,由于文言句语言障碍较大,难以一锤定音,如果一下子写在试卷上,然后再改,以一锤定音,如果一下子写在试卷上,然后再改,造成卷面邋遢,给人的第一印象就差。造成卷面邋遢,给人的第一印象就差。建议对重点篇目再回头,进行认真细致的梳理,从教材出建议对重点篇目再回头,进行认真细致的梳理,从教材出发,迁移课外。发,迁移课外。要牢固树立计分点意识,避免避实就虚,避重就轻,重点要牢固树立计分点意识,避免避实就虚,避重就轻,重点落实文言翻译落实文言翻译“信信”的原则
17、。的原则。文化常识文化常识应对策略:回归教材,紧抓传统名篇进行梳理,如滕王阁序、兰亭集序、赤壁赋、鸿门宴、古诗十九首、廉颇蔺相如列传、游褒禅山记、荆轲刺秦王、烛之武退秦师、孔雀东南飞、陈情表、师说等,这些篇目中涵盖了文化常识中的天文历法、文史典籍、文娱音乐、名姓称谓、官职任免、古代地理和科举制度等。五、诗歌鉴赏五、诗歌鉴赏 三个忠告:三个忠告:1 1抓住古诗中的抓住古诗中的“景景”和和“情情”,就抓住了一切。不要被繁多的,就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼,所有的古诗不管怎么设题,都要回诗歌术语、表现方法弄花了眼,所有的古诗不管怎么设题,都要回到到“景景”和和“情情”上来,即
18、:用什么景抒发了什么情(思想),景上来,即:用什么景抒发了什么情(思想),景(意境)有什么特点,和情有什么内在关系(表现手法),(意境)有什么特点,和情有什么内在关系(表现手法),也就是也就是用了什么方法写了什么景抒了什么情。用了什么方法写了什么景抒了什么情。2 2将古诗分类,归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田将古诗分类,归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例,它又园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例,它又可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类,主题无外乎昔盛今可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类,主题无外乎
19、昔盛今衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。3 3学说学说“行话行话”,规范表述。如,技巧方面:对比比较、映衬比,规范表述。如,技巧方面:对比比较、映衬比较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高考所给答案用的都是考所给答案用的都是“行话行话”,同样意思用自己的话回答,既不简,同样意思用自己的话回答,既不简洁,也不准确,再者也易让阅卷老师洁,也不准确,再者也易让阅卷老师“走眼走眼”。(。(对于此点,不懂对于此点,不懂也要装懂也要装懂)1.1.诗中要素诗中要素:人、景、物、情、理;写人、:
20、人、景、物、情、理;写人、景、物,为了抒情或者为了说理;有人有景,景景、物,为了抒情或者为了说理;有人有景,景是为衬托人,为抒情;是为衬托人,为抒情;2.2.从从题材类别题材类别上(特别注意上(特别注意山水田园诗、托山水田园诗、托物言志诗、贬谪诗物言志诗、贬谪诗三类)把握主旨和情感;三类)把握主旨和情感;3.3.突破薄弱点突破薄弱点,如,如“描写景物的角度描写景物的角度”先先观观察察角度、再角度、再感觉感觉角度、再角度、再状态状态角度(静态描写、角度(静态描写、动态描写),诗中对比有今昔、物人、景情、人动态描写),诗中对比有今昔、物人、景情、人己、虚实、正反对比(昔盛今衰,昔宠今贬,物己、虚实
21、、正反对比(昔盛今衰,昔宠今贬,物是人非,乐景哀情,人喜己悲,人顺己逆,梦想是人非,乐景哀情,人喜己悲,人顺己逆,梦想现实);现实);4.4.答题一定要答题一定要带进诗歌内容带进诗歌内容(还原诗歌)(还原诗歌)。*临考复习临考复习:如何读懂诗歌如何读懂诗歌、精细规范到位、精细规范到位、古诗鉴赏答题方式古诗鉴赏答题方式描图景描图景+点氛围点氛围+析情感析情感明手法明手法+阐运用阐运用+析效果析效果明特色明特色+列例证列例证+析感情析感情释含义释含义+描景象描景象+点情境点情境思结构思结构+虑主旨虑主旨9 92 2阅读下面这首诗,然后回答问题。阅读下面这首诗,然后回答问题。寒寒 食食 王禹偁王禹偁
22、今年寒食在商山,山里风光亦可怜:今年寒食在商山,山里风光亦可怜:稚子就花拈蛱蝶,人家依树系秋千;稚子就花拈蛱蝶,人家依树系秋千;郊原晓绿初经雨,巷陌春阴乍禁烟。郊原晓绿初经雨,巷陌春阴乍禁烟。副使官闲莫惆怅,酒钱犹有撰碑钱。副使官闲莫惆怅,酒钱犹有撰碑钱。注:淳化二年,王禹偁由汴梁至商州任团练副使。撰注:淳化二年,王禹偁由汴梁至商州任团练副使。撰碑钱:替别人写墓志铭的稿费。碑钱:替别人写墓志铭的稿费。结合全诗内容,赏析诗歌首联中的结合全诗内容,赏析诗歌首联中的“亦亦”字。(字。(3 3分)分)【提示提示】炼字:解释该字、放到句中理解句意、分析特殊炼字:解释该字、放到句中理解句意、分析特殊用法(
23、若有)、分析表达效果。用法(若有)、分析表达效果。诗歌颔联、颈联是从哪两个角度、诗歌颔联、颈联是从哪两个角度、用什么手法写山里风用什么手法写山里风光光的?(的?(4 4分)分)【提示提示】从红色字看出,答借景抒情对吗?从红色字看出,答借景抒情对吗?全诗蕴含作者什么样的情感?全诗蕴含作者什么样的情感?试作分析试作分析。(。(3 3分)分)答案答案亦就是亦就是“也也”,承认他乡风光也好;(,承认他乡风光也好;(解释字解释字与句与句1 1分分)蕴含了一种不满和无奈()蕴含了一种不满和无奈(效果之一效果之一1 1分分)“亦亦”字用来含蓄委婉,耐人寻味。(字用来含蓄委婉,耐人寻味。(效果之二效果之二1
24、1分分)角度:人的活动,自然风景(角度:人的活动,自然风景(2 2分);手法:动分);手法:动静结合、对比。(静结合、对比。(2 2分)分)对商山风光的对商山风光的喜爱喜爱,从,从“可怜可怜”、颔联颈联写、颔联颈联写人与写景中看出(人与写景中看出(1 1分),因为离家和赋闲分),因为离家和赋闲惆怅寂惆怅寂寞寞(1 1分),分),劝勉劝勉自己,还有钱可以消磨时光(自己,还有钱可以消磨时光(1 1分)。(分)。(蓝色之外,属于题目蓝色之外,属于题目“试作分析试作分析”内容内容)六、名句六、名句 1、注意同音和形近字、注意同音和形近字如:如:“唯唯”和和“惟惟”唯见江心秋月白唯见江心秋月白 唯见长江
25、天际流唯见长江天际流如:辩和辨如:辩和辨 欲辨已忘言欲辨已忘言 2、务必、务必工整工整,一笔一划,不清楚划去重写(注意三点,一笔一划,不清楚划去重写(注意三点水、言字旁和走字底);水、言字旁和走字底);3、“一字不差一字不差”原则,写完再读两遍;原则,写完再读两遍;4、想不起来的句子做好标记暂时放过,有时间再回头、想不起来的句子做好标记暂时放过,有时间再回头想,回想时尽量朝前背诵段落。想,回想时尽量朝前背诵段落。5、写好后不忘检查写好后不忘检查(习惯性写错的字要小心)(习惯性写错的字要小心)看清题目设置的情境最为关键看清题目设置的情境最为关键 七、文学类文本阅读七、文学类文本阅读特别强调特别强
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