高考作文：高分作文题目7招拟题、标题课件39张.ppt

1、高考作文高考作文XX：高分作文题目高分作文题目7招（拟题、标题）招（拟题、标题）19.10.21苗好一半谷，苗好一半谷，题题好一半文好一半文梧高凤必至，花香蝶自来梧高凤必至，花香蝶自来 -作文拟题技巧作文拟题技巧你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。-董卿中国诗词大会你在语文上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。-寄同学们明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎-钱福 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。-韩愈(一一)直接用材料的观点作为标题直接用材料的观点作为标题 任何类型的作文材料，都会有自己的中心意思。考生在写作文时，可以直接将材料中的观点提炼浓缩形成题目，让读者一见

2、题目就知道文章的中心论点，从而使得文章观点鲜明、中心明确。这种方法有点像打球中的“短、平、快”，在直截了当中既彰显了个性，又给人一种鲜明爽快、痛快淋漓之感，还不容易偏题。典例典例1阅阅读下面的材料，根据读下面的材料，根据“直接用材料的观点作直接用材料的观点作为标题为标题”的方法，拟写小标题。的方法，拟写小标题。美国斯坦威钢琴公司是德国人斯坦威于美国斯坦威钢琴公司是德国人斯坦威于1853年创年创立的。公司刚开始时，只有斯坦威和他的几个儿子进行立的。公司刚开始时，只有斯坦威和他的几个儿子进行手工制作，制作一台钢琴需要将近一年的时间，速度很手工制作，制作一台钢琴需要将近一年的时间，速度很慢，但斯坦威

3、对孩子们说：慢，但斯坦威对孩子们说：“要么不造，要么就造世界要么不造，要么就造世界上最好的钢琴。上最好的钢琴。”在父亲的感召下，几个儿子日复一日在父亲的感召下，几个儿子日复一日对钢琴精雕细琢，先后取得了一百多项发明专利，无形对钢琴精雕细琢，先后取得了一百多项发明专利，无形中谱写了现代中谱写了现代钢琴制造业的新篇章。这种制造理念延续了钢琴制造业的新篇章。这种制造理念延续了160多年，即多年，即便是到了机器化高度发达的今天，公司依然采用最为严格便是到了机器化高度发达的今天，公司依然采用最为严格的方式制造钢琴，他们宁愿牺牲大量订单，也绝不粗制滥的方式制造钢琴，他们宁愿牺牲大量订单，也绝不粗制滥造，因

4、此一百多年来，斯坦威钢琴成为全世界无数音乐家造，因此一百多年来，斯坦威钢琴成为全世界无数音乐家公认的最好品牌。公认的最好品牌。答案答案：工匠精神代代传、精雕细琢才有高品质、注重工工匠精神代代传、精雕细琢才有高品质、注重工匠精神的传承。卓越来源于坚持。舍与得。精益求匠精神的传承。卓越来源于坚持。舍与得。精益求精，追求卓越。宁精勿滥，成就传奇。精，追求卓越。宁精勿滥，成就传奇。(二二)用材料中的关键词句或关联点作为标题用材料中的关键词句或关联点作为标题关关键词句往往是材料的键词句往往是材料的“文眼文眼”，蕴含着材料的主旨，扣，蕴含着材料的主旨，扣住了关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点。若用住

5、了关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点。若用材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章标材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章标题醒目有力，既体现材料的内涵，防止偏题，又可使阅卷题醒目有力，既体现材料的内涵，防止偏题，又可使阅卷老师明悉作文的观点。如老师明悉作文的观点。如2016年全国卷年全国卷优秀作文的标题优秀作文的标题“也说提高语文素养的途径也说提高语文素养的途径”和和“文豪文豪语文素养语文素养软实软实力力”，这两个标题选用了材料中的关键词句，从而亮明了，这两个标题选用了材料中的关键词句，从而亮明了文章的观点，醒目有力。文章的观点，醒目有力。典例典例2阅阅读下面的材料，

6、根据读下面的材料，根据“用材料中的关键词句或用材料中的关键词句或关联点作为标题关联点作为标题”的方法，拟写小标题。的方法，拟写小标题。著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自己的写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的只是海己的写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的只是海面上露出的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。面上露出的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。许地山的许地山的落花生落花生有一段话：有一段话：“花生的好处很多，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴

7、、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。就生爱慕之心。”落花生这种隐而不露的品质在生活中是落花生这种隐而不露的品质在生活中是常见的。常见的。答案答案：怎一个怎一个“藏藏”字了得？字了得？(扣住材料中扣住材料中“藏藏”这个这个关键词，用反问句式，启人思考，且化用诗句，增添了文关键词，用反问句式，启人思考，且化用诗句，增添了文采。采。)在在“藏藏”中成长。中成长。(扣住材料中的关键词，点出扣住材料中的关键词，点出“藏藏”产生的积极效果，亮明观点，醒目有力。产生的积极效果，亮明观点，醒目有力。)藏？藏？露？露？(将将“藏藏

8、”与与“露露”并列，且加入问号，构成对比，并列，且加入问号，构成对比，引人注目。引人注目。)显露之风不宜长。显露之风不宜长。(扣住材料中的信息点，扣住材料中的信息点，点出盲目显露的危害性。点出盲目显露的危害性。)露，一种精神品格。露，一种精神品格。(扣住材扣住材料中的关键词料中的关键词“露露”，为，为“露露”定性，提醒人应该用什么定性，提醒人应该用什么心态去心态去“露露”，生动形象。，生动形象。)(三三)巧引诗词名句或成语作为标题巧引诗词名句或成语作为标题标标题化用俗语、流行用语、歌曲名、影视剧名、广告语等，题化用俗语、流行用语、歌曲名、影视剧名、广告语等，会显得通俗易懂，自然亲切，极易引发读

9、者的想象；化用人会显得通俗易懂，自然亲切，极易引发读者的想象；化用人们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等，既典雅工们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等，既典雅工丽，词约意丰，又使得文章显示出文化底蕴。前者如丽，词约意丰，又使得文章显示出文化底蕴。前者如“送人送人玫瑰，手有余香玫瑰，手有余香”(化用民间谚语化用民间谚语)、“爱爱在心头口难在心头口难开开”(化用流行歌曲名化用流行歌曲名)、“不要让精神不要让精神断层断层”(嫁接地理嫁接地理术语术语)等；后者有等；后者有“小人之心何以度君子之腹小人之心何以度君子之腹”(化用成语化用成语)、“别人的风景你的梦别人的风景你的梦”(化用诗句化用

10、诗句)、“海棠依旧？绿肥红海棠依旧？绿肥红瘦？瘦？”(化用古典诗词化用古典诗词)等。等。典例典例3阅阅读下面的材料，根据读下面的材料，根据“巧用诗词名句或成语作巧用诗词名句或成语作为标题为标题”的方法，拟写小标题。的方法，拟写小标题。英国哲学家托马斯英国哲学家托马斯布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。是的，我们却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在毫无建树；而那些被嘲笑的

11、人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放出绚丽的生命之花。痛苦的泥淖里绽放出绚丽的生命之花。答案答案：走自己的路，让别人嘲笑去吧走自己的路，让别人嘲笑去吧(化用意大利诗人化用意大利诗人但丁的名句但丁的名句)；莫畏嘲笑遮望眼莫畏嘲笑遮望眼(化用王安石化用王安石“不畏浮云不畏浮云遮望眼遮望眼”名句名句)；微笑让嘲笑者走开微笑让嘲笑者走开(化用电影化用电影战争让战争让女人走开女人走开，指出应对嘲笑者的最佳方式是以微笑淡然面，指出应对嘲笑者的最佳方式是以微笑淡然面对对)。(四四)巧用修辞，生动形象巧用修辞，生动形象有有的标题运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，的标题运用修辞手法，显得既简明生动

12、，又新颖别致，对读者极富吸引力，如对读者极富吸引力，如“生命不是永远张开的弓生命不是永远张开的弓”(比喻比喻)、“树的叹息树的叹息”(拟人拟人)、“向生命致敬，为人性喝彩向生命致敬，为人性喝彩”(对对偶偶)、“我是谁？我是我我是谁？我是我”(设问设问)、“人生多彩，多彩人人生多彩，多彩人生生”(顶真顶真)等。等。,阅读下面的材料，根据阅读下面的材料，根据“巧用修辞，生巧用修辞，生动形象动形象”的方法，拟写小标题。的方法，拟写小标题。典例典例4阅阅读下面的材料，根据读下面的材料，根据“巧用修辞，生动形象巧用修辞，生动形象”的方法，拟写小标题。的方法，拟写小标题。有一位大学生来自城市，平时挺活泼，

13、又特别能侃，有一位大学生来自城市，平时挺活泼，又特别能侃，大家送他外号大家送他外号“神侃神侃”。凭着口才，他结交了很多朋友，。凭着口才，他结交了很多朋友，于是他对这一特长欣赏至极。而同寝室的另一个同学来自于是他对这一特长欣赏至极。而同寝室的另一个同学来自农村，平时沉默寡言，显得老实巴交，有些自卑。毕业后，农村，平时沉默寡言，显得老实巴交，有些自卑。毕业后，两人到同一家公司应聘，结果两人到同一家公司应聘，结果“神侃神侃”落选，后者入选。落选，后者入选。“神侃神侃”怎么也弄不明白为什么会这样，于是第二天就去怎么也弄不明白为什么会这样，于是第二天就去问那家公司的人事科长。科长直言道：你落选是因为太能

14、问那家公司的人事科长。科长直言道：你落选是因为太能说了，他入选是因为不大说话。事后说了，他入选是因为不大说话。事后“神侃神侃”叹息道：长叹息道：长处怎么一下子就变成了短处呢？处怎么一下子就变成了短处呢？答案答案：尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。(直接引用成语，运用对直接引用成语，运用对偶的修辞手法，句式整齐，通俗易懂，又点明了观偶的修辞手法，句式整齐，通俗易懂，又点明了观点。点。)长处？短处？长处？短处？(运用反问的修辞手法，将运用反问的修辞手法，将“长长处处”“”“短处短处”并列，问号入题，生动有趣，引人思并列，问号入题，生动有趣，引人思考。考。)扬长避短你可会？扬长避短你可会？(运

15、用疑问句，引人思考，激发运用疑问句，引人思考，激发阅读兴趣。阅读兴趣。)(五五)经典改编式经典改编式优优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象，而聪明的作秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象，而聪明的作者也正是借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留者也正是借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留下难忘的印象。如下难忘的印象。如孔雀东南飞孔雀东南飞新传新传这样的题目，这样的题目，别出心裁，改编原著，以全新的面貌诠释了别出心裁，改编原著，以全新的面貌诠释了“水的灵动，水的灵动，山的沉稳山的沉稳”这一话题。这一话题。典例典例5阅阅读下面的材料，根据读下面的材料，根据“经典改编式经典改编式”的方法

16、，的方法，拟写小标题。拟写小标题。孟子孟子滕文公上滕文公上说说“夫物之不齐，物之情也夫物之不齐，物之情也”，是说物有千差万别，这是客观规律。因为这个世界，绝不是说物有千差万别，这是客观规律。因为这个世界，绝不会因为到处雷同而精彩，只会因为差异互补而丰富，你觉会因为到处雷同而精彩，只会因为差异互补而丰富，你觉得呢？得呢？答案答案：鸿门宴之项羽与刘邦鸿门宴之项羽与刘邦(巧妙联系巧妙联系鸿门宴鸿门宴，暗含，暗含“差异差异”)。荷塘日月荷塘日月(仿用仿用荷塘月色荷塘月色，暗指，暗指“日月不日月不同辉，昼夜各有宜同辉，昼夜各有宜”)。活在我们身边的廉颇和蔺相如活在我们身边的廉颇和蔺相如(巧巧妙联系妙联系

17、廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传，指明，指明“差异互补差异互补”)。(六六)流行时尚式流行时尚式此此类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题相结类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题相结合，以新奇的方式让题目引人注目。如合，以新奇的方式让题目引人注目。如“爱爱”在心头口在心头口难开难开，化用歌曲，化用歌曲爱你在心口难开爱你在心口难开，将父子间的真情，将父子间的真情真挚地表达出来。真挚地表达出来。谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪一书风靡一时，有一书风靡一时，有考生立即借用，拟题目为考生立即借用，拟题目为谁动了我们的文化观谁动了我们的文化观，足见，足见聪明之处。聪明之处。典例典例6阅阅读下面的材

18、料，根据读下面的材料，根据“流行时尚式流行时尚式”的方法，的方法，拟写小标题。拟写小标题。中央电视台打造的国内首部真人秀纪录片中央电视台打造的国内首部真人秀纪录片客从何处客从何处来来，通过易中天、马未都、曾宝仪、陈冲、阿丘等五位，通过易中天、马未都、曾宝仪、陈冲、阿丘等五位名人的名人的“寻根问祖寻根问祖”，“讲述老百姓自己的故事讲述老百姓自己的故事”，备受，备受关注。在片中陈冲有句名言：关注。在片中陈冲有句名言：“你是谁？你爱的人是谁，你是谁？你爱的人是谁，你就是谁；你是什么？你影响了别人什么，你就是什么。你就是谁；你是什么？你影响了别人什么，你就是什么。”其实，人来天地间说到底都是其实，人来

19、天地间说到底都是“过客过客”，哪怕你闻达，哪怕你闻达八方，富可敌国，也不可能成为这个星球的永久居民。不八方，富可敌国，也不可能成为这个星球的永久居民。不过，你既然来了这一趟，就不能仅仅是过，你既然来了这一趟，就不能仅仅是“做客做客”。答案答案：其实你不懂其实你不懂“精神精神”(化用经典歌曲化用经典歌曲其实你不其实你不懂我的心懂我的心，生动形象，生动形象)。“完善自我完善自我”永不倒永不倒(化用歌化用歌曲曲万里长城永不倒万里长城永不倒，强调完善自我的重要性，强调完善自我的重要性)。我我在你左右在你左右(直接运用歌曲的名称，暗含自身价值的作用直接运用歌曲的名称，暗含自身价值的作用)。（七）小标题设

20、立方法（七）小标题设立方法1以内容提要为小标题以内容提要为小标题一一般来说，文章的大标题概括全文内容，是全文的般来说，文章的大标题概括全文内容，是全文的“大眼大眼”，而小标题则概括某一段或某几段的内容，可谓之文章的而小标题则概括某一段或某几段的内容，可谓之文章的“小小眼眼”。读者看了小标题，就大体知道全文写了几方面内容，。读者看了小标题，就大体知道全文写了几方面内容，小标题下的段落写了什么内容。如小标题下的段落写了什么内容。如敬畏泥土敬畏泥土坚强伟坚强伟岸的泥土岸的泥土/用途广泛的泥土用途广泛的泥土/功高盖世的泥土，读这些小标题功高盖世的泥土，读这些小标题就可知文章分别赞美了泥土的就可知文章分

21、别赞美了泥土的“坚强伟岸坚强伟岸”“”“用途广用途广泛泛”“”“功高盖世功高盖世”。概括内容的小标题纲举目张，让读者可。概括内容的小标题纲举目张，让读者可“窥一斑而知全豹窥一斑而知全豹”，产生思路清晰之感。，产生思路清晰之感。2以诗文名句为小标题以诗文名句为小标题如如悠悠水乡情悠悠水乡情小桥小桥/流水流水/人家；人家；水祭水祭清明清明时节雨纷纷时节雨纷纷/路上行人欲断魂路上行人欲断魂/借问酒家何处有借问酒家何处有/牧童遥指牧童遥指杏花村；杏花村；四季圆舞曲四季圆舞曲万紫千红总是春万紫千红总是春/映日荷花别映日荷花别样红样红/霜叶红于二月花霜叶红于二月花/千树万树梨花开；千树万树梨花开；“炼狱炼

22、狱”四部四部曲曲苦其心志苦其心志/劳其筋骨劳其筋骨/饿其体肤饿其体肤/空乏其身。以这些空乏其身。以这些古诗文名句作小标题，不仅有概括文章段落内容的作用，古诗文名句作小标题，不仅有概括文章段落内容的作用，而且使文章充满诗情画意，给人美感，引人入胜。而且使文章充满诗情画意，给人美感，引人入胜。3以修辞语句作小标题以修辞语句作小标题如如获取人生获取人生人生是一道数学题人生是一道数学题/人生是一段悠扬的人生是一段悠扬的旋律旋律/人生是一条不断前行的小路；人生是一条不断前行的小路；为家乡检查身为家乡检查身体体望望/闻闻/问问/切切/识识/断结果。用比喻拟人修辞语作标断结果。用比喻拟人修辞语作标题，形象生

23、动，增添了文章的情趣。题，形象生动，增添了文章的情趣。4以人物语言为小标题以人物语言为小标题如如老师的口头禅老师的口头禅“万变不离其宗万变不离其宗”/“你这样下去可你这样下去可行啊行啊！”/“你不行，有别人，别人不行，还有我嘛你不行，有别人，别人不行，还有我嘛”。记。记叙的内容让人觉得井然有序。叙的内容让人觉得井然有序。5以标点符号为小标题以标点符号为小标题如如成长？成长？成长渴望成长渴望/成长快乐成长快乐/成长疑惑成长疑惑/成 长 烦 恼成 长 烦 恼/成 长 思 考；又 如成 长 思 考；又 如 明 天明 天 “？”“”“！”“”“”明天明天遐思的遐思的“？”/明天明天振奋的振奋的“！”/

24、明天明天耐人寻味的耐人寻味的“”；人类止步人类止步吧吧枯藤老树昏鸦优质木材。符号插入小标题枯藤老树昏鸦优质木材。符号插入小标题新鲜活泼，给人悬念，诱人快读！新鲜活泼，给人悬念，诱人快读！小标题结构法的运用，使文章顿生亮色。中学生如果能从小标题结构法的运用，使文章顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中机智地经历过的日常生活中机智地“抓拍抓拍”几个特写镜头，灵活几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张扬，就能够出现变无话写为有话写的有序地加以组接和张扬，就能够出现变无话写为有话写的状态，收到化平淡为神奇的效果。状态，收到化平淡为神奇的效果。典例赏析典例赏析眼前同一水，笔下情各异眼前同一水，笔下情各

25、异一一考生考生 我认为，我认为，“感情上的亲疏感情上的亲疏”会直接影响到会直接影响到“对事物的对事物的认知认知”。不然，同是。不然，同是H2O的的“水水”，何以在不同人的笔下，何以在不同人的笔下呈现出异样的特色，寄寓着不同的情怀呢？呈现出异样的特色，寄寓着不同的情怀呢？水水李后主不尽的哀愁李后主不尽的哀愁 一代君王，本已习惯了金口玉言、发号施令，过惯了作一代君王，本已习惯了金口玉言、发号施令，过惯了作威作福、纸醉金迷，享尽了春花秋月、歌舞升平，然而，一威作福、纸醉金迷，享尽了春花秋月、歌舞升平，然而，一旦沦为仰人鼻息、任人宰割的阶下囚，其心情会怎样呢？李旦沦为仰人鼻息、任人宰割的阶下囚，其心情

26、会怎样呢？李煜忆煜忆“不堪回首不堪回首”的的“故国故国”，虑朝不保夕的现实，自然是，虑朝不保夕的现实，自然是“别有一番滋味在心头别有一番滋味在心头”了。了。“滋味滋味”是什么？当然是是什么？当然是“愁愁”是身世之是身世之“愁愁”，亡国之，亡国之“愁愁”，怀旧伤今之，怀旧伤今之“愁愁”。“愁愁”如此铺天盖地、绵绵无绝，多愁善感的李后如此铺天盖地、绵绵无绝，多愁善感的李后主能不移情于物、托物遣怀，赋滔滔不绝的江水以感性的认主能不移情于物、托物遣怀，赋滔滔不绝的江水以感性的认知吗？知吗？“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”是啊，是啊，那奔腾不息的江水，就是他不

27、尽的哀愁。那奔腾不息的江水，就是他不尽的哀愁。水水辛弃疾忠愤的希冀辛弃疾忠愤的希冀 即使遭受投降派的种种打击，可念念不忘南宋王朝和沦即使遭受投降派的种种打击，可念念不忘南宋王朝和沦陷区人民的爱国诗人辛弃疾，仍然向往着陷区人民的爱国诗人辛弃疾，仍然向往着“金戈铁马，气金戈铁马，气吞万里如虎吞万里如虎”的战斗生活。他置身江西造口壁，面对无数的战斗生活。他置身江西造口壁，面对无数青山、不尽江水，虽满腹惆怅，却难禁一腔忠愤：青山、不尽江水，虽满腹惆怅，却难禁一腔忠愤：“青山青山遮不住，毕竟东流去。遮不住，毕竟东流去。”人生的境遇，爱国的赤诚，使他人生的境遇，爱国的赤诚，使他寄意于山，赋情于水，山水成为

28、他认知的载体。是啊，无寄意于山，赋情于水，山水成为他认知的载体。是啊，无数青山虽可遮住长安，终究遮不住江水的向东流去。无疑，数青山虽可遮住长安，终究遮不住江水的向东流去。无疑，此处的此处的“东流东流”之之“水水”，是作者抗金报国、收复失地的，是作者抗金报国、收复失地的理想寄托。理想寄托。水水闻一多痛恶的丑恶闻一多痛恶的丑恶 1925年，深受种族歧视和民族压迫，带着强烈爱国热情年，深受种族歧视和民族压迫，带着强烈爱国热情的闻一多先生从美国归来。旧中国军阀混战、民不聊生，政的闻一多先生从美国归来。旧中国军阀混战、民不聊生，政治腐败、经济凋敝的惨景，使他心中的梦幻破灭了。面对北治腐败、经济凋敝的惨景

29、，使他心中的梦幻破灭了。面对北京西单二龙坑南端的一个臭水沟，诗人对沟水的一个新的认京西单二龙坑南端的一个臭水沟，诗人对沟水的一个新的认知脱口而出：知脱口而出：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦沦”“”“这里断不是美的所在这里断不是美的所在”，只能，只能“不如丑恶来开垦不如丑恶来开垦”。因为作者心有所寄、情有所属，在爱憎交织的心绪中，赋因为作者心有所寄、情有所属，在爱憎交织的心绪中，赋“水水”的意象以的意象以“死死”的特征。这丑恶的、腐朽的、绝望的的特征。这丑恶的、腐朽的、绝望的“死水死水”，就是当时黑暗的中国现实啊。，就是当时黑暗的中国现实啊。水水朱自

30、清心仪的美神朱自清心仪的美神 南方已成为革命的策源地，北伐也正在酝酿之中。南方已成为革命的策源地，北伐也正在酝酿之中。1924年，朱自清先生的感情是积极进取、充满旺盛斗志的。年，朱自清先生的感情是积极进取、充满旺盛斗志的。他登山情满于山，游水意溢于水。于是平平常常的一潭水，他登山情满于山，游水意溢于水。于是平平常常的一潭水，竟成生机勃勃、风姿绰约、令人心仪的美神：竟成生机勃勃、风姿绰约、令人心仪的美神：“那醉人的那醉人的绿呀！绿呀！”使人心旌摇荡；那使人心旌摇荡；那“蕴蓄着这样奇异的绿蕴蓄着这样奇异的绿”，令，令人想张臂拥抱，令人想用手去抚摩，令人想用口去吻。试人想张臂拥抱，令人想用手去抚摩，

31、令人想用口去吻。试想，如果朱自清先生没有热爱祖国山河的炽情，怎能对一想，如果朱自清先生没有热爱祖国山河的炽情，怎能对一潭绿水有此认知和感受呢？潭绿水有此认知和感受呢？阅卷总评阅卷总评这这是一篇饱含文学色彩的佳作。文章所以能被判为一类卷，是一篇饱含文学色彩的佳作。文章所以能被判为一类卷，主要得力于丰厚的文学素养。有两点值得注意：主要得力于丰厚的文学素养。有两点值得注意：(1)富有文学色彩的标题。以对偶辞格做大标题，形式上富有文学色彩的标题。以对偶辞格做大标题，形式上整齐醒目、易读上口；内容上鲜明对比、高度概括。四个整齐醒目、易读上口；内容上鲜明对比、高度概括。四个小标题，都是比喻，组合为排比，诗

32、一样的语言，画一般小标题，都是比喻，组合为排比，诗一样的语言，画一般的布局，不仅条分缕析地显示了文章的层次结构，而且准的布局，不仅条分缕析地显示了文章的层次结构，而且准确、凝练地概括着每一部分的内容。确、凝练地概括着每一部分的内容。(2)富有文学色彩的选材。生活中本不乏写作素材，可作富有文学色彩的选材。生活中本不乏写作素材，可作者倾向于书本，只在文学意蕴浓郁的名家名篇中选取素材。者倾向于书本，只在文学意蕴浓郁的名家名篇中选取素材。所选材料不论是课内还是课外的，都能紧紧抓住所选材料不论是课内还是课外的，都能紧紧抓住“感情影感情影响着对事物的认知响着对事物的认知”这一写作重点。这一写作重点。作者阅

33、读之丰、积累之厚可见一斑。学以致用、文笔流畅，作者阅读之丰、积累之厚可见一斑。学以致用、文笔流畅，自然会博得阅卷老师的赏识。自然会博得阅卷老师的赏识。当堂训练当堂训练1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。生活在美国科罗拉多大峡谷中的雕用一种特生活在美国科罗拉多大峡谷中的雕用一种特殊的树枝筑巢，这种殊的树枝筑巢，这种“铁树铁树”的树枝不但十分坚的树枝不但十分坚硬，而且还长着许多刺，使得雕巢能够牢固地建硬，而且还长着许多刺，使得雕巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。巢建好后，雌雕还要在上面铺在峡谷的悬崖上。巢建好后，雌雕还要在上面铺上树叶、羽

34、毛、杂草，防止幼雕被刺扎伤。上树叶、羽毛、杂草，防止幼雕被刺扎伤。三三 学以致用学以致用 随着幼雕渐渐长大，雌雕开始撤去巢内的树叶、羽毛随着幼雕渐渐长大，雌雕开始撤去巢内的树叶、羽毛等物，让树枝的尖刺显露出来。巢变得没从前那么舒适了，等物，让树枝的尖刺显露出来。巢变得没从前那么舒适了，幼雕纷纷躲到巢的边缘。这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。幼雕纷纷躲到巢的边缘。这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。一旦幼雕离巢后向下坠落，它们就拼命地扑打着翅膀，接一旦幼雕离巢后向下坠落，它们就拼命地扑打着翅膀，接下来的事情对于雕来说再自然不过了下来的事情对于雕来说再自然不过了它们开始飞行。它们开始飞行。要求选好角度，确定

35、立意，运用修辞法自拟两个标题。要求选好角度，确定立意，运用修辞法自拟两个标题。三三 学以致用学以致用写作提示写作提示可可从两个角度进行立意。一是从雌从两个角度进行立意。一是从雌雕如何教育、引导幼雕的角度。雌雕保护、引导雕如何教育、引导幼雕的角度。雌雕保护、引导幼雕，从防止被扎伤到逗引出巢，可以说明在不幼雕，从防止被扎伤到逗引出巢，可以说明在不同的教育阶段，需要有不同的教育方法。从逗引同的教育阶段，需要有不同的教育方法。从逗引出巢可以看出，放手也是一种爱，是成长中必不出巢可以看出，放手也是一种爱，是成长中必不可少的环节。所以，面对磨难，正确引导，才能可少的环节。所以，面对磨难，正确引导，才能使孩

36、子得以成长；反之，一味溺爱，不肯放手，使孩子得以成长；反之，一味溺爱，不肯放手，会使孩子失去发展机会，难以成才。二是从幼雕会使孩子失去发展机会，难以成才。二是从幼雕能够飞翔的角能够飞翔的角三三 学以致用学以致用度。幼雕只有离开巢穴，向下坠落时发挥度。幼雕只有离开巢穴，向下坠落时发挥自己的潜能，才能展翅飞翔。可立意为：自己的潜能，才能展翅飞翔。可立意为：在成长过程中，需要勇敢面对挫折和挑战；在成长过程中，需要勇敢面对挫折和挑战；生命在逆境中崛起，在困难中成长；生命生命在逆境中崛起，在困难中成长；生命不能拒绝困难和挑战。不能拒绝困难和挑战。拟题示例：战胜磨难，学会飞翔拟题示例：战胜磨难，学会飞翔(

37、对偶对偶)；痛之深，爱之切痛之深，爱之切(对比对比)。三三 学以致用学以致用二首页上页下页尾页一你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。-董卿中国诗词大会你在语文上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。-寄同学们声明：部分素材来源网络，经过整理，涉及相关素材版权归原作者声明：部分素材来源网络，经过整理，涉及相关素材版权归原作者二首页上页下页尾页一 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗

38、意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，

39、社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书大书”，他从这本，他从这本“大书大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的不少评论家觉得沈从文擅长写景，

40、且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运

41、。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢

42、得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。