高考任务驱动型作文的审题及写作课件.pptx
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- 高考 任务 驱动 作文 审题 写作 课件
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1、学案16 “任务”驱动写作,写作落实“任务”任务驱动型作文的审题及写作任务驱动型作文的审题及写作第七章写作训练:选“点”突破,练出实效学案引语任务驱动型作文是现在及未来的发展方向,一位专家如是说。虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型,与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”,但是,这种题型的发展趋势已经显露,2016年的全国丙卷,以及天津卷、浙江卷的作文题目,已经是隐性任务驱动型作文题了。作为一种新兴题型,如何审准题,如何写好它呢?该学案试图与你共同努力解决它们。栏目索引品读佳作,体悟出彩理由指点技巧,找到提升门径实战演练,练出训练实效佳作:佳作:(2016全国甲卷优秀作文)阅读下
2、面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。品读佳作,体悟出彩理由何处消得泼茶香不同于公式的堆砌,语文更像是一块茶饼,课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法,但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水语文唯有与生活相遇,才能涤荡出其中清茗的滋味。作文开头提出论点很有
3、特色:综合了材料中的三种“途径”,在比较、权衡中亮出自己的观点。亦如茶不离水,语文也离不开现实生活。国学大师王国维曾在人间词话中论证造物之境与写物之境,终于觉得诗中三昧:唯有意境与情感均来自于现实者,方能于诗词中写出大境界。无论是太白梦中四万八千丈的云里天台,抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声,此般如梦似幻的照影惊鸿,也尽是从生活点滴中窥得。展开论证一:语文离不开现实。亦如茶中淡雅甘甜,语文最不能离的便是那真挚的情感。而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。若没有那江南杏花春雨的滋润,我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅?走过那零雨其濛的东山,千年之前征夫离乡时落下的热泪,正滴落在我们的心上
4、。儿时熟稔了“低头思故乡”,可唯有我们漂泊无依时才会明了,那月色下的捣衣声,是声声打在自己思乡的心上。展开论证二:现实生活是栽培语文真挚情感的土壤。诚然,课堂与书本就如细腻的瓷釉,能将语文这碗茶装点得赏心悦目,但唯有生活中的甘与苦,才是蕴含在茶中的菁华。不然,为何辞章精美的官场应词频频遭人诟病,而一首语言固陋的公无渡河,却以其最真实而又痛忱的呐喊感动了无数过往世人。以上两段谈的是“生活”途径,这里用“诚然”一顿,开始将其他两种途径与“生活”途径相比较,更加肯定了“生活”途径。唯有回归生活,我们才能触碰到最真实的语言和文字,才不会让我们的语文素养永远囿于那些空洞的说教之中。课堂与书本亦如茶盏,是
5、承载语文的重要工具。然而,工具可以用模具打造出无数相同的模样,而那栽培茶叶的生活之土,每个人都只有那独一无二的一块。展开比较一:课堂与书本是茶盏,与“生活”之汤水的比喻巧妙组合,妙笔。“看到月亮便是思乡,目见梧桐即是悲秋”,若我们的语文真的变成了一个个公式,那一切情感的流露都只会变得苍白无力。考卷上的大雁即是思乡,殊不知那河边雁丘之上还有“问世间情为何物”的窥探;书本中一篇秋声赋,从此秋天都等同于悲,却偏有人高唱“我言秋日胜春朝”无可厚非,课堂是形成语文素养的沃土,书本是提升语文素养的捷径,但只有融自己的真情实感于生活之中,才能沏出一碗拥有自己味道的语文香茗。展开比较二:课堂和书本必须与生活融
6、合。诚然,课堂与书本能让我们更好地享受语文,但生活才是真正能够享用的语文。生活是去年的新雪,只待我们投以满怀的情感,去温一杯感动人心的茶。毕竟,辞藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的上邪,然一颗炽热的热爱着生活的心可以。结尾在比较后又回到自己的观点上来,中心更加突出、明确。作文审题阅卷专家组认为,审题是全国卷作文考查的第一个重点,因此,审题精准与否是确定作文等级高低的最重要的标准。考生作文一定要与材料有关。等级如下:1.满足审题两要素的作文为二类文,分值在4954之间。两要素是:(1)作文必须探讨“提升语文素养”的途径;(2)作文中必须体现三条途径的“比较”。其中可以分别探讨三条途径的优缺点,也可以
7、只谈其中一条途径,但必须有“最”“更”等字眼,才能算作者已经进行比较得出了结论,如“我认为途径(方法)最(更)能提升语文素养”“是提升语文素养最重要(有效)的途径(方法)”等。2.只谈提升语文素养的某一途径,没有体现出“比较”的;或者用70%以上篇幅大谈“社会生活实践”对提升语文素养最重要,却将其由“途径”变为“目的”的,为三类文,分值在4348之间。3.谈提升其他素养需要材料所提三个途径的,或谈语文素养的重要性却不谈如何提升的,为四类文,分值在3642之间。4.既不谈“语文素养”,也不比较“提升三途径”的,为五类文,分值在36以下。5.在二类文基础上,有至少两个亮点的语言优美流畅、见解独到、
8、阅读面广泛等可定为一类文,分值在5560之间。亮点点评优秀的考场作文首先是紧扣题意之文。本文围绕着提升语文素养这个中心,开头在比较的基础上亮明自己的观点:更看重生活。然后用两段文字紧承观点论述“生活”在提升语文素养中的作用。紧接着笔锋一转,转为在比较中突显“生活”更重要。最后在综合的基础上再回扣自己的观点。因此,本文审题立意很精准。再者,本文通篇采用一个比喻:语文似茶。在这个比喻的基础上衍生出别的比喻句,例如“课堂与书本亦如茶盏”“亦如茶中淡雅甘甜,语文最不能离的便是那真挚的情感”,这样写让文章既有文化底蕴,又生动形象。返回指点技巧,找到提升门径一、任务驱动型作文的审题1.认识任务驱动型作文认
9、识任务驱动型作文(1)与新材料作文的异同什么叫任务驱动型作文?通俗地讲,就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立,它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同是多了些具体写作任务(要求)而已,但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。下面以2016年全国甲卷作文题为例,进一步说明这两者的区别。材料是同一个材料,但“任务”不同。任务驱动型作文要求:请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。新材料作文要求:不要脱离材料内容及
10、含意的范围作文。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。通过比较发现:新材料作文在材料使用上只是笼统地要求“不要脱离材料内容及含意的范围”,而任务驱动型作文在材料使用上要求更加具体、明确。上面例子是较为典型的直接的任务驱动型作文,另外也有些隐性的任务驱动型作文。如2016年天津卷作文题:根据下面的材料,写一篇文章。在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣当代青年渴求新知,眼界开阔
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