核按钮(新高考)专题十一课件.ppt

1、 试题解析试题解析 解读试卷明考向解读试卷明考向小结文本特点命题材料是叙事性文本，叙述了针对“手机该不该进校园”的问题，社会上出现了三种观点，一所中学准备召开座谈会，听取多方意见然后决定是否出台相关规定的事件。设题特点第1点写作任务为写一篇发言稿，以“手机该不该进校园”为内容，以学生、教师、家长代表的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议，考查点是要求作文观点明确，论据充分，论证合理。这是典型的议论文写作。第2点试题以语文学科素养为指引，通过设置具体的切合考生实际的情境，注重对考生思维品质的考查。第3点从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，是对历年来高考作文

2、的继承，如2019年高考语文全国新课标卷、卷在作文文体要求上考查了演讲稿、书信、观后感等，全面呈现了对写作应用文体的考查。第4点任务驱动的色彩非常鲜明，要求考生把自己的观点阐述清楚，要有自己的思考，而且要有希望和建议(必须提出解决问题的具体方案)，作文的命题方向，向着为解决实际问题的方向发展。其他方面无变化，与2019年全国新课标卷高考题一脉相承。_知识建构知识建构_梳理知识建支架梳理知识建支架 二、对命题材料的一般解读方法整体性解读统观材料，整体把握材料的含意，从材料的情感倾向入手提炼核心话题，找准关键概念。而不纠缠局部细节，不在外围词汇上打转，不“抓一鳞而弃全鱼”“窥一斑而舍全豹”。观点性

3、解读即从整体性解读的对材料的宏观把握转向对材料的细节与内容的条分缕析、深入透视，提炼有用信息，从材料的关键词句入手形成观点，打开思路。普遍性解读用普遍性的意识，寻找材料中的“这一个”背后的“类”，由“个”到“类”，联系现实生活中类似的事件或现象，从材料的互补关系入手寻找相同点，从材料的分歧点入手寻找不同点，打开思维的大门，提炼出情感、态度、价值观层面的观点。参照性解读解读一则材料时同时从辨明关系入手参考、比较另一则材料：二元对立或多元互补。基于一种辩驳的意识，在选取一个写作角度之后，另外的材料就成了批驳的最好靶子，成了从反面论证的最佳切入口，为多角度思考问题、审视材料提供了绝好的线索和思路。背

4、景性解读用更宏大的视野去观照材料，跳出材料看材料，把材料放在历史纵轴与空间横轴的坐标中去透视。在纵向上联系现实背景与历史背景，横向上联系国际背景，发现问题，思考解决方法，这样，在写作时就有了很强的针对性和指向性，更方便打开思路、开阔视野。整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。多向性原则一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。筛选性原则因为从材料中获得的观点可以有多样性，因此，在进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：服从材料的整体；观点比

5、较新颖；有理可讲，有话可说。准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。深深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。要选好角度。要选好角度。要确定立意。要确定立意。要有明确的文体要有明确的文体，不能写不能写“四不像四不像”的作文。的作文。要拟一个题目。要拟一个题目。不能套作、抄袭不能套作、抄袭，不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。有一定的字数要求。有一定的字数要求。_考题突破考题突破_研析考题点迷津研析考题点迷津