新高考背景下提升高中教学质量的区域行动探索(共42张)课件.pptx

1、 新高考背景下提升高中教学质量的区域行动 1.01.1 新高考的几个特征1.2“提高质量、促进公平”是新时代 基础教育的质量特征1.3 新时代的新命题：培养什么人，怎样培养人，为谁培养人新高考是基于新时代的要求2.03.1 加强相邻年级对话，关注国卷 关键要素3.2 紧抓班单元和备课组两个团队3.3 挖掘“目标”引导资源，建立教学 质量持续增长机制3.4 落实课堂教学和考试练习3.5 实施小众群体的针对性策略3.6 加强质量监控，促进精准提升适应新高考的区域战术3.02.1 提升高中教学质量的指导思想2.2 提升高中教学质量的战略2.3 提升高中教学质量的目标提升高中教学质量的 指导思想和定位

2、新高考是基于新时代的要求 新高考的几个特征1.1“提高质量、促进公平”是新时 代基础教育的质量特征1.2 新时代的新命题：培养什么人，怎样培养人，为谁培养人1.31.新高考的几个特征新高1.新高考的几个特征考是1.新高考的几个特征基于新时代的要求 1.新高考的几个特征新高考是基于新时代的要求 1.1 新高考的几个特征A1.引导学生树立远大志向，坚定理想信念2.激发学生爱国之情、强国之志3.倡导明德修身，强化价值引领4.唱响奋斗青春，接续追梦圆梦B1.创设劳动情境，引导学生树立劳动观念2.以美化人，助力提高学生的审美素养3.运用体育背景素材，引导学生增强体育健康意识C加强体美劳引导，助推学生全面

3、发展 凝聚学科德育合力，铸强立德树人落实机制高考试题试卷评价体系：一体四层四翼1.新高考的几个特征新高1.新高考的几个特征考是1.新高考的几个特征基于新时代的要求 1.新高考的几个特征新高考是基于新时代的要求 1.2新时代基础教育的质量特征提高质量促进公平对教育公平的认识：实现基本公共教育服务均等化，是教育现代化的基本要求。在教育经历了精英化，由大众化迈向普及化的社会背景下，教育公平已经超越了早先入学机会的平等，教育质量与学习质量已经成为教育公平的一种内涵与要求，有质量的公平才有意义。入学入学机会机会平等平等教育教育质量质量公平公平学习学习质量质量公平公平 对教育质量的再认识：提高教育质量是教

4、育现代化的核心要求。要构建德智体美劳五育并举的全面育人体系和科学评价体系，通过“三课”全面落实立德树人根本任务，发展素质教育，形成高水平人才培养体系，培养社会主义建设者和接班人，培养满足党、国家、人民以及时代需要的人才。新高考是基于新时代的要求新高考是基于新时代的要求1.3 新时代的新命题：培养什么人怎样培养人为谁培养人考试命题考试命题如何平衡课程标准和高校人才选拔要求高考指挥棒:提升高中教学质量的指导思想和定位提升高中教学质量的指导思想和定位提升高中教学质量的指导思想2.1提升高中教学质量的战略2.2提升高中教学质量的目标2.3提升高中教学质量的指导思想和定位：展第一降低教学重心，关注学生人

5、人第二夯实学业基础，适应学生需要第三狠抓落实，真正落实学生主体第四追求发展，突破教学教研极限降低重心降低重心夯实基础夯实基础狠抓落实狠抓落实追求发追求发展展2.1 提升高中教学质量的指导思想提升高中教学质量的指导思想提升高中教学质量的指导思想和定位提升高中教学质量的指导思想和定位关注小众关注小众着力个别着力个别面向大众面向大众临界生个体落实：临界生个体落实：个别教学个别教学特优生、特长生、特优生、特长生、临界生、偏科生临界生、偏科生特殊群体：特殊群体：分层分层教学、分类教教学、分类教学学 面向全体：面向全体：班级管理班级管理班级教学班级教学2.2提升高中教学质量的战略提升高中教学质量的战略提升

6、高中教学质量的指导思想和定位2.3提升高中教学质量的目标 从关注大盘增量到关注结构优化A从关注知识能力到关注核心素养B 从关注学习结果到关注学习潜能C让每一个学生 最大可能地实现个性化的 发展2022年11月6日双双特特生生工工程程核心素养学习潜能双特生是特优生和特长生的合称。特优生指学业成绩特别优秀的小众。特长生指学业成绩相对较弱但有某种特长潜质的小众。学习潜能是一个学生获得新知识和技能的潜力，它与学生未来的学习关系密切并能够较好地预测其成功的可能性。学习潜能反映学生学业成就的理想状态，而学业结果反映学生学业成就的现实状态。核心素养是学生综合运用所学的学科知识、观念、方法解决实际问题所表现出

7、来的正确价值观念、必备品格与关键能力。2022年11月6日双双特特生生工工程程核心素养学习潜能“双特生”培养工程是我市高中教育在底部质量整体提高的基础上，为满足老百姓不衰的教育期望，顺应教育现代化的质量要求而提出的一项教育质量“升级工程”。学习潜能一定程度上规定了提升教育质量的可能性，学习潜能开发就是为每一位学生找到更准确的最近发展区。核心素养的实现，是提升教育质量的指针，是改造和创新教与学方式的基因。适应新高考的区域战术适应新高考的区域战术3.1 加强相邻年级对话，关注国卷关键要素3.2 紧抓班单元和备课组两个团队3.3 挖掘“目标”引导资源,建立教学质量持续增长机制3.4 落实课堂教学和考

8、试练习3.5 实施小众群体的针对性策略3.6 加强质量监控，促进精准提升适应新高考的区域战术适应新高考的区域战术3.1 加强相邻年级对话，关注国卷关键要素适应新高考的区域战术3.2紧抓班单元和备课组两个团队班单元团队的目的，班单元团队的目的，在于设计完成学校阶段目标质在于设计完成学校阶段目标质量任务的方案，并付诸实施量任务的方案，并付诸实施。备课组团队的目的，在备课组团队的目的，在于提高教师的教学专长和教学成于提高教师的教学专长和教学成功度。功度。备课组是学术型团队备课组是学术型团队班单元是任务型团队班单元是任务型团队备课组的工作内容备课组的工作内容执行功能，一般性的教学事务性统一研究功能，针

9、对教学中的问题理性解决学术功能，立足学科发展关注教与学的规律性备课组与教研组的关系适应新高考的区域战术适应新高考的区域战术3.3.1问题问题“目标目标”没有被作没有被作为教学的为教学的管理资源管理资源 3.3.2方法方法原则目标原则目标量化目标量化目标分解目标分解目标3.3.3步骤步骤.问题点问题点.成长点成长点.项项 目目.执执 行行.坚坚 持持3.3 挖掘挖掘“目标目标”引导资源，引导资源，建立教学质量持续增长机制建立教学质量持续增长机制适应新高考的区域战术第一，落实考试及练习的功能第一，落实考试及练习的功能考试及练习的考试及练习的功能主要表现为功能主要表现为 a.a.巩固知识和技巩固知识

10、和技巧，巧，b.b.知识和技巧的系统化，知识和技巧的系统化，c.c.新情境下知识的应用和新情境下知识的应用和拓展，拓展，d.d.诊断和补救等。诊断和补救等。第二，落实即时反馈第二，落实即时反馈第三，落实针对性。第三，落实针对性。关于诊断考试。关于诊断考试。15.2%15.2%的学生认为发现了问题的学生认为发现了问题且找到了解决方法，且找到了解决方法，72%72%的学生认为主要是了解现状。的学生认为主要是了解现状。关于练习。关于练习。54%54%的练习是的练习是“巩固知识和技巧巩固知识和技巧”的，系统化类练习仅占的，系统化类练习仅占3%3%。落实考试及练习，策略是落实考试及练习，策略是“即时反馈

11、，有针对性即时反馈，有针对性”第一，落实课堂学习状态。第一，落实课堂学习状态。第二，落实课堂常规。一看演草第二，落实课堂常规。一看演草 本；二看教师指导。本；二看教师指导。第三，落实课堂教什么，怎么教第三，落实课堂教什么，怎么教的问题。一是一般策略；二是学科策略，的问题。一是一般策略；二是学科策略，需要让学生记住的知识，不要奢望课后需要让学生记住的知识，不要奢望课后完成，一定要在课堂中落实。完成，一定要在课堂中落实。落实课堂教学，策略是“问题中心，学生主体”3.4落实课堂教学和考试练习落实课堂教学和考试练习适应新高考的区域战术心中有数心中有数手中有人手中有人临界生问题呈现问题呈现自主发展自主发

12、展特优生关注潜能关注潜能 评估特长评估特长潜能，评估特长特长生3.5实施对小众群体的针对性策略实施对小众群体的针对性策略适应新高考的区域战术3.5实施对小众群体的针对性策略谁是临界生？谁是临界生？为什么抓临界生？为什么抓临界生？A如何确定临界生？如何确定临界生？B对临界生的对临界生的帮助技术和策略帮助技术和策略E学校组织备课组落实学校组织备课组落实临界生的学科涨分部分临界生的学科涨分部分C关于临界生关于临界生的的类型及特点类型及特点D3.5.13.5.1落实抓临界生，策略是落实抓临界生，策略是“心中有数，手中有人心中有数，手中有人确定临界生的方法2022年11月6日25%50%25%50%50

13、%75%50%75%25%25%以下以下75%75%以上以上B2B2B1B1A2A2A1A1A0A0“临界生临界生”确定的四分位法确定的四分位法2022年11月6日比较比较A0A1A2B1B275%以上以上2631452300050%-75%064587790025%-50%001267184025%以下以下0002146723合计合计26311098190593307232022年11月6日比较比较A0A0A1A1A2A2B1B1B2B275%75%以上以上565,6114646分分50%-75%50%-75%504,5117 7分分25%-50%25%-50%430,5037373分分25

14、%25%以下以下*,399动力型困难临界生的学习特点主要有动力型困难临界生的学习特点主要有：a.意志持续时间短，不容易坚持，常表现为不 按学习计划学习，应加强鼓励和检查；b.自觉性不是太强，需加强督促；c.学习思维敏捷度不高，不讲不懂，一讲就懂，一做就错，需加强思维过脑、练习过手；d.知识不系统、零散，需要帮助指导形成学科 知识结构和网络。暂时性困难临界生的特点主要是暂时性困难临界生的特点主要是：a.课堂上缺乏积极的心理活动；b.某章节知识内容造成阶段性困难；c.外界突发事件影响学习情绪。“临界生”集中表现为动力型困难和暂时性困难制定修复学生认知结制定修复学生认知结构缺陷的方案构缺陷的方案采用

15、正面暗示技术，采用正面暗示技术，建立正向的学习情绪建立正向的学习情绪帮助临界生提升知识帮助临界生提升知识表征水平表征水平ABC制定转化踩线生的管理机制，制定转化踩线生的管理机制，突出行为矫治技术突出行为矫治技术强化学习策略的教学指导和强化学习策略的教学指导和训练，如训练，如“人盯人人盯人”策略策略倾听而非教导的策略。同时，倾听而非教导的策略。同时，加强教师教学反思，摸索适应加强教师教学反思，摸索适应踩线生的教学策略。踩线生的教学策略。DEF对临界生的帮助技术和策略适应新高考的区域战术3.5实施对小众群体的针对性策略3.5.23.5.2落实抓落实抓特优生特优生，策略是，策略是“小组学习，自主发展

16、小组学习，自主发展”ABCDE抓抓特优特优生生是基是基本任务本任务落实小落实小组学习组学习的组织的组织 落实对落实对特特优生优生小组学小组学习策略习策略的指导的指导落实小落实小组学习组学习时间时间特优生特优生特点的特点的关键变量关键变量特优生特点的关键变量2022年11月6日思维思维动机动机个性个性方法方法智力水平智力水平e1.74灵活性灵活性e2.85逻辑性逻辑性e3.91学习目标学习目标e4.68成就感成就感e5.87求知欲求知欲e6.82自我认识自我认识e7.65自制力自制力e8.99与人相处与人相处e9.42注重细节注重细节e11.68独立思考独立思考e12.90总结经验总结经验e13

17、.89备考方法备考方法e14.73.97.92.88.861.001.04特优特优生特生特征的征的四维四维结构结构模型模型适应新高考的区域战术3.5实施对小众群体的针对性策略3.5.3落实抓特长生，策略是落实抓特长生，策略是“相信潜能，评估特长相信潜能，评估特长”相信每相信每个学生个学生有潜能有潜能测试测试学生学生潜能潜能结合生涯结合生涯指导评估指导评估特长特长制定并制定并实施促实施促进特长进特长方案方案特优生特优生特长型特优生特长型特优生特长生特长生 特长特长 成绩成绩学习潜能是指学生获得新的知识和技能的潜力，它与学生未来的学习关系密切并能够比较好地预测其成功的可能性。学习潜能是学生学业质量

18、的“应然状态”，学业测验结果是学生学业质量的“实然状态”，二者结合使用，可以发现学习潜能高而学习成绩低的学生，从而进行针对性教学指导。个体层面的学习潜能分析（以某特长生为例）个体层面的学习潜能分析（以某特长生为例）潜力学科职业兴趣Sunday,November 06,2022职业能力倾向抽象推理能力抽象推理能力:在绘图、数学和计算机编程技术、技术维修、在绘图、数学和计算机编程技术、技术维修、设计领域等非常重要。设计领域等非常重要。机械推理能力机械推理能力:对于任何涉及设计、操作、对于任何涉及设计、操作、设设备维修的相备维修的相关工作都非常重要。适合汽车修理工、工匠、产品工关工作都非常重要。适合汽车修理工、工匠、产品工程师、土木工程师、航空工程师、测量师、电工、机程师、土木工程师、航空工程师、测量师、电工、机械操作员、产品设计师以及建筑工等。械操作员、产品设计师以及建筑工等。适应新高考的区域战术适应新高考的区域战术 3.6加强质量监控，促进精准提升ABC建立建立质质量监控平台量监控平台寻找寻找多元多元多维的学业证多维的学业证据链据链确定确定学业成长学业成长最近发展区最近发展区感谢倾听，恳请指正！感谢倾听，恳请指正！