2020高考生物二轮全国1卷专题三-细胞的生命历程.ppt

1、2020高考生物二轮全国1卷专题三-细胞的生命历程知识主线思维串联知识主线思维串联DNA有关蛋白质有关蛋白质纺锤体纺锤体基因的选择性表达基因的选择性表达全套遗传物质全套遗传物质离体后形成新个体离体后形成新个体同源染色体同源染色体着丝点分裂着丝点分裂原癌基因和抑癌基因发生突变原癌基因和抑癌基因发生突变无限增殖无限增殖减少减少减慢减慢积累积累基因基因1.明确有丝分裂明确有丝分裂(有丝有丝)和减数分裂和减数分裂(减数减数)的的4个不同点个不同点微专题微专题1有丝分裂与减数分裂及相关比较有丝分裂与减数分裂及相关比较1次次2次次有有无无2.细胞周期细胞周期中的中的12个关注点个关注点染色质染色质染色体染

2、色体前前末末前前末末着丝点着丝点提醒：提醒：细胞周期中分裂间期的时间远长于分裂期，故具有细胞周期的细胞中，细胞周期中分裂间期的时间远长于分裂期，故具有细胞周期的细胞中，大多数细胞处于分裂间期。大多数细胞处于分裂间期。3.抓住关键点，快速判断二倍体生物细胞分裂方式抓住关键点，快速判断二倍体生物细胞分裂方式(4)“三看三看”染色体、核染色体、核DNA数目变化曲线速判细胞分裂方式数目变化曲线速判细胞分裂方式提醒：提醒：细胞有丝分裂过程中始终存在同源染色体，但某些单倍体存在例外情细胞有丝分裂过程中始终存在同源染色体，但某些单倍体存在例外情况。况。着丝点分裂并非纺锤丝牵拉的结果。着丝点先分裂，之后纺锤丝

3、牵拉。着丝点分裂并非纺锤丝牵拉的结果。着丝点先分裂，之后纺锤丝牵拉。减数第二次分裂的细胞中不一定没有同源染色体，如四倍体。减数第二次分裂的细胞中不一定没有同源染色体，如四倍体。染色体数目在细胞分裂中加倍或减半时与染色体组数目是同步变化的。染色体数目在细胞分裂中加倍或减半时与染色体组数目是同步变化的。题型一巧借有丝分裂与减数分裂的比较，考查分析判断推理能力题型一巧借有丝分裂与减数分裂的比较，考查分析判断推理能力1.(2019南充市高考适应性考试南充市高考适应性考试)下列关于细胞分裂的说法正确的是下列关于细胞分裂的说法正确的是()A.进行有性生殖的生物，其体内细胞的分裂方式都是减数分裂进行有性生殖

4、的生物，其体内细胞的分裂方式都是减数分裂B.两次连续的细胞分裂之间一定要进行染色体复制两次连续的细胞分裂之间一定要进行染色体复制C.精原细胞是原始的生殖细胞，正常情况下细胞中所含染色体的数目与体细精原细胞是原始的生殖细胞，正常情况下细胞中所含染色体的数目与体细胞相同胞相同D.在有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒在有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒解析解析进行有性生殖的生物，其体内细胞还可以进行有丝分裂，进行有性生殖的生物，其体内细胞还可以进行有丝分裂，A错误；减数错误；减数分裂包括减数第一次分裂和减数第二次分裂两个连续的过程，但减数第二次分分裂包括减数第一次分裂和减数第二次分裂

5、两个连续的过程，但减数第二次分裂之前不存在染色体复制，裂之前不存在染色体复制，B错误；正常情况下精原细胞中含有的染色体数目错误；正常情况下精原细胞中含有的染色体数目与体细胞相同，与体细胞相同，C正确；动物细胞有由一对中心粒构成的中心体，中心体在间正确；动物细胞有由一对中心粒构成的中心体，中心体在间期增倍，成为两组，期增倍，成为两组，D错误。错误。答案答案C2.(2019湖北省八校一联湖北省八校一联)将全部核将全部核DNA分子双链经分子双链经32P标记的标记的1个果蝇精原细胞个果蝇精原细胞置于不含置于不含32P标记的培养基培养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，标记的培养基培养，先经过一次

6、有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了产生了8个精细胞。下列说法错误的是个精细胞。下列说法错误的是()A.有丝分裂中期和有丝分裂中期和1个减个减中期细胞内染色体数相同，带标记的染色单体数不中期细胞内染色体数相同，带标记的染色单体数不同同B.有丝分裂后期和有丝分裂后期和1个减个减后期细胞内染色体数不同，带标记的染色体数也不后期细胞内染色体数不同，带标记的染色体数也不同同C.1个减个减后期和后期和1个减个减后期细胞内染色体数相同，带标记的染色体数不同后期细胞内染色体数相同，带标记的染色体数不同D.产生的产生的8个精细胞，每个细胞内含有个精细胞，每个细胞内含有4条染色体，均有条染色体，均有2条被标记条

7、被标记解析解析在有丝分裂间期在有丝分裂间期DNA复制一次，所以形成的子代复制一次，所以形成的子代DNA都是都是32P/31P，即有丝，即有丝分裂中期细胞中所有的染色单体上都带有放射性，即含分裂中期细胞中所有的染色单体上都带有放射性，即含32P标记的染色单体数是标记的染色单体数是16条，带标记的染色体数是条，带标记的染色体数是8条，减条，减中期细胞中染色体数是中期细胞中染色体数是8条，又因为果蝇精原细条，又因为果蝇精原细胞经过一次有丝分裂，又进入减数分裂，故胞经过一次有丝分裂，又进入减数分裂，故DNA共经过两次复制，形成的染色体共经过两次复制，形成的染色体上的两条姐妹染色单体一条带标记一条不带，

8、所有带标记的染色单体数只有上的两条姐妹染色单体一条带标记一条不带，所有带标记的染色单体数只有8条，条，A正确；有丝分裂后期着丝点分裂，细胞中染色体数目是正确；有丝分裂后期着丝点分裂，细胞中染色体数目是16条，且都带标记，减条，且都带标记，减后期细胞中染色体数目是后期细胞中染色体数目是8条，且都带标记，条，且都带标记，B正确；减正确；减后期和减后期和减后期细胞中后期细胞中的染色体数目都是的染色体数目都是8条，但是带标记的染色体数目不同，减条，但是带标记的染色体数目不同，减后期细胞中含带标记后期细胞中含带标记的染色体数目是的染色体数目是8条，减条，减后期含带标记的染色体数目是后期含带标记的染色体数

9、目是4条，条，C正确；产生的正确；产生的8个个精细胞，每个细胞内含有精细胞，每个细胞内含有4条染色体，但是带标记的染色体条数不定，条染色体，但是带标记的染色体条数不定，D错误。错误。答案答案D题型二借助细胞分裂模式图及柱状图，考查获取信息能力题型二借助细胞分裂模式图及柱状图，考查获取信息能力3.(2019高考改编高考改编)二倍体动物某个精原细胞形成精细胞过程中，依次形成四个二倍体动物某个精原细胞形成精细胞过程中，依次形成四个不同时期的细胞，其染色体组数和同源染色体对数如图所示：不同时期的细胞，其染色体组数和同源染色体对数如图所示：下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A.甲形成乙过程中，甲形成乙

10、过程中，DNA复制前需合成复制前需合成rRNA和蛋白质和蛋白质B.乙形成丙过程中，同源染色体分离，着丝粒不分裂乙形成丙过程中，同源染色体分离，着丝粒不分裂C.丙细胞中，性染色体只有一条丙细胞中，性染色体只有一条X染色体或染色体或Y染色体染色体D.丙形成丁过程中，同源染色体分离导致染色体组数减半丙形成丁过程中，同源染色体分离导致染色体组数减半解析解析DNA复制前会合成所需的蛋白质，并且会发生核糖体的增生，核糖体由复制前会合成所需的蛋白质，并且会发生核糖体的增生，核糖体由rRNA和蛋白质组成，故和蛋白质组成，故DNA复制前需合成复制前需合成rRNA和蛋白质，和蛋白质，A正确；乙中染色正确；乙中染色

11、体组数为体组数为2，同源染色体对数为，同源染色体对数为N，可表示减数第一次分裂前、中、后期，丙中，可表示减数第一次分裂前、中、后期，丙中染色体组数为染色体组数为2，同源染色体对数为，同源染色体对数为0，说明丙处于减数第二次分裂后期，乙形，说明丙处于减数第二次分裂后期，乙形成丙过程中，同源染色体分离，也会出现着丝粒的分裂，成丙过程中，同源染色体分离，也会出现着丝粒的分裂，B错误；丙细胞中染错误；丙细胞中染色体着丝粒分裂，会出现色体着丝粒分裂，会出现2条条X或或2条条Y染色体，染色体，C错误；丁可表示减数第二次分错误；丁可表示减数第二次分裂末期结束后形成的子细胞，丙形成丁过程中没有同源染色体分离现

12、象，裂末期结束后形成的子细胞，丙形成丁过程中没有同源染色体分离现象，D错错误。误。答案答案A4.(2019山东八校二联山东八校二联)如图为某哺乳动物体内的一组细胞分裂示意图，据图分如图为某哺乳动物体内的一组细胞分裂示意图，据图分析正确的是析正确的是()A.图中属于体细胞有丝分裂过程的有图中属于体细胞有丝分裂过程的有B.图图产生的子细胞一定为精细胞产生的子细胞一定为精细胞C.图示图示5个细胞均具有同源染色体个细胞均具有同源染色体D.图图中有中有2对同源染色体，对同源染色体，2个四分体个四分体解析解析题图中属于体细胞有丝分裂过程的有题图中属于体细胞有丝分裂过程的有，题图，题图中含四分体，进行的中含

13、四分体，进行的是减数分裂，是减数分裂，A错误；由题图错误；由题图细胞质均等分裂来看，该动物为雄性动物，则细胞质均等分裂来看，该动物为雄性动物，则题图题图产生的子细胞一定为精细胞，产生的子细胞一定为精细胞，B正确；题图中有正确；题图中有4个细胞具有同源染色体，个细胞具有同源染色体，即即，C错误；题图错误；题图中有中有2对同源染色体，细胞处于有丝分裂中期，而对同源染色体，细胞处于有丝分裂中期，而四分体出现在减数分裂过程中，四分体出现在减数分裂过程中，D错误。错误。答案答案B1.细胞分裂与可遗传的变异细胞分裂与可遗传的变异微专题微专题2细胞分裂中变异类型的分析与判断细胞分裂中变异类型的分析与判断提醒

14、：提醒：若同源染色体同一位置或姐妹染色单体同一位置出现若同源染色体同一位置或姐妹染色单体同一位置出现“不同字母不同字母”的的基因如基因如A与与B(b)，则可能发生了染色体结构变异，则可能发生了染色体结构变异(如易位等如易位等)。若发生交叉互换使姐妹染色单体上带等位基因，则等位基因的分离在减若发生交叉互换使姐妹染色单体上带等位基因，则等位基因的分离在减和和减减分裂后期都能发生。分裂后期都能发生。2.XXY与与XYY异常个体成因分析异常个体成因分析(1)XXY成因成因(2)XYY成因：父方减成因：父方减异常，即减异常，即减后期后期Y染色体着丝点分裂后两条染色体着丝点分裂后两条Y染色染色体共同进入同

15、一精细胞。体共同进入同一精细胞。3.根据配子类型判断变异原因根据配子类型判断变异原因假设亲本的基因型为假设亲本的基因型为AaXBY，不考虑基因突变或交叉互换：，不考虑基因突变或交叉互换：题型一以细胞分裂图像为载体推断变异类型，考查科学思维能力题型一以细胞分裂图像为载体推断变异类型，考查科学思维能力1.(2019豫南九校联考豫南九校联考)现有基因型为现有基因型为AaBb的二倍体生物，甲、乙是其体内某精的二倍体生物，甲、乙是其体内某精原细胞减数分裂形成的两个子细胞。下列叙述错误的是原细胞减数分裂形成的两个子细胞。下列叙述错误的是()A.甲细胞处于减数第二次分裂的后期，含甲细胞处于减数第二次分裂的后

16、期，含A和和a的原因是发生了基因突变的原因是发生了基因突变B.乙细胞完成了该次细胞分裂后，形成的两个子细胞都发生了染色体数目变异乙细胞完成了该次细胞分裂后，形成的两个子细胞都发生了染色体数目变异C.甲细胞中有两对同源染色体和两个染色体组甲细胞中有两对同源染色体和两个染色体组D.若不考虑基因突变，则与乙细胞来源相同的另一个次级精母细胞完成减数分若不考虑基因突变，则与乙细胞来源相同的另一个次级精母细胞完成减数分裂后形成的精细胞基因型是裂后形成的精细胞基因型是AB解析解析甲细胞是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期，由于该个体的基因型甲细胞是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期，由于该个体的基因型是

17、是AaBb，且甲、乙是来自同一个精原细胞的两个子细胞，所以甲细胞中含，且甲、乙是来自同一个精原细胞的两个子细胞，所以甲细胞中含A和和a的原因一定是发生了基因突变，的原因一定是发生了基因突变，A正确；乙细胞中含正确；乙细胞中含b的两条染色体移向同一极，的两条染色体移向同一极，所以完成本次分裂后形成的两个子细胞都发生了染色体数目变异，所以完成本次分裂后形成的两个子细胞都发生了染色体数目变异，B正确；甲细正确；甲细胞中没有同源染色体，胞中没有同源染色体，C错误；与乙细胞来源相同的另一个次级精母细胞所含的错误；与乙细胞来源相同的另一个次级精母细胞所含的基因是基因是A和和B，所以完成减数分裂后形成的精细

18、胞的基因型是，所以完成减数分裂后形成的精细胞的基因型是AB，D正确。正确。答案答案C2.(2019武汉市级示范高中联考武汉市级示范高中联考)如图是果蝇某精原细胞分裂过程中，每个细胞如图是果蝇某精原细胞分裂过程中，每个细胞中核中核DNA含量的变化曲线，据图分析，下列说法错误的是含量的变化曲线，据图分析，下列说法错误的是()A.图中仅有图中仅有EF段可发生基因重组段可发生基因重组B.图中图中AB段和段和DE段容易发生基因突变段容易发生基因突变C.若发现某个精细胞染色体数目异常，则另外至少还有一个精细胞异常若发现某个精细胞染色体数目异常，则另外至少还有一个精细胞异常D.若图中若图中EF段的染色体分配

19、错误，则该细胞产生的精细胞中有段的染色体分配错误，则该细胞产生的精细胞中有1/2异常异常解析解析分析曲线图，图示是果蝇某精原细胞分裂过程中，每个细胞核中分析曲线图，图示是果蝇某精原细胞分裂过程中，每个细胞核中DNA含含量的变化曲线，其中量的变化曲线，其中AC表示有丝分裂，表示有丝分裂，DH表示减数分裂。基因重组发生在减表示减数分裂。基因重组发生在减数第一次分裂过程中，因此图中仅有数第一次分裂过程中，因此图中仅有EF段可发生基因重组，段可发生基因重组，A正确；基因突变正确；基因突变一般发生在分裂间期的一般发生在分裂间期的DNA分子复制时期，即图中分子复制时期，即图中AB段和段和DE段，段，B正确

20、；若发正确；若发现某个精细胞染色体数目异常，则与该精细胞来自同一个次级精母细胞的精细现某个精细胞染色体数目异常，则与该精细胞来自同一个次级精母细胞的精细胞也异常，即另外至少还有一个精细胞异常，胞也异常，即另外至少还有一个精细胞异常，C正确；若图中正确；若图中EF段的染色体分段的染色体分配错误，则该细胞产生的精细胞都异常，配错误，则该细胞产生的精细胞都异常，D错误。错误。答案答案D题型二结合配子异常考查生命观念题型二结合配子异常考查生命观念3.(2019重庆市七校联考重庆市七校联考)图甲为一个精原细胞中两对等位基因和染色体的关系图甲为一个精原细胞中两对等位基因和染色体的关系示意图，图乙为减数分裂

21、产生的四种配子示意图示意图，图乙为减数分裂产生的四种配子示意图(不考虑基因突变不考虑基因突变)。下列有关。下列有关分析正确的是分析正确的是()A.若未发生交叉互换，则该精原细胞只产生若未发生交叉互换，则该精原细胞只产生、两个精子两个精子B.若发生交叉互换，则该精原细胞只产生若发生交叉互换，则该精原细胞只产生、两种精子两种精子C.若发生交叉互换，则该精原细胞产生若发生交叉互换，则该精原细胞产生、四种精子四种精子D.若发生交叉互换，则该生物体产生的精子中，若发生交叉互换，则该生物体产生的精子中，、类型的个数等于类型的个数等于、类型的个数类型的个数解析解析若未发生交叉互换，根据题干可知，不考虑基因突

22、变，则该精原细胞可若未发生交叉互换，根据题干可知，不考虑基因突变，则该精原细胞可产生两两相同的四个精子，其中染色体上基因的分布为产生两两相同的四个精子，其中染色体上基因的分布为和和，A错误；若发错误；若发生交叉互换，则该精原细胞可产生四种精子，染色体上基因的分布为生交叉互换，则该精原细胞可产生四种精子，染色体上基因的分布为、，B错误，错误，C正确；该生物体的精原细胞在减数分裂过程中染色体发生交正确；该生物体的精原细胞在减数分裂过程中染色体发生交叉互换的概率较低，故该生物体产生的叉互换的概率较低，故该生物体产生的、类型的精子数远少于类型的精子数远少于、类型类型的精子数，的精子数，D错误。错误。答

23、案答案C4.(2019四川成都模拟四川成都模拟)遗传学家让白眼雌果蝇遗传学家让白眼雌果蝇(XbXb)和红眼雄果蝇和红眼雄果蝇(XBY)杂交，杂交，所产生的两千多只子代中有一只白眼雌果蝇和一只红眼雄果蝇，进一步研究所产生的两千多只子代中有一只白眼雌果蝇和一只红眼雄果蝇，进一步研究表明，出现这种现象的原因是母本产生配子时两条表明，出现这种现象的原因是母本产生配子时两条X染色体未分离。已知果蝇染色体未分离。已知果蝇的性别决定于的性别决定于X染色体的数目，含一条染色体的数目，含一条X染色体为雄性，含两条染色体为雄性，含两条X染色体为雌染色体为雌性，含三条性，含三条X染色体和无染色体和无X染色体的果蝇胚

24、胎致死，以下分析错误的是染色体的果蝇胚胎致死，以下分析错误的是()A.子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在Y染色体染色体B.子代白眼雌果蝇的体细胞中最多含四条子代白眼雌果蝇的体细胞中最多含四条X染色体染色体C.母本两条母本两条X染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中D.与异常卵细胞同时产生的三个极体染色体数目都不正常与异常卵细胞同时产生的三个极体染色体数目都不正常解析解析母本两条母本两条X染色体未分离可能发生在减染色体未分离可能发生在减后期，也可能发生在减后期，也可能发生在减后期。从染色后期。从染色体数目角度看，产生的异常卵细胞可能

25、有两条体数目角度看，产生的异常卵细胞可能有两条X染色体，也可能没有染色体，也可能没有X染色体。由题干染色体。由题干信息可知，亲本红眼雄果蝇信息可知，亲本红眼雄果蝇(XBY)产生精子是正常的，因此精子的基因型为产生精子是正常的，因此精子的基因型为XB、Y，又，又已知果蝇的性别决定于已知果蝇的性别决定于X染色体的数目，含一条染色体的数目，含一条X染色体为雄性，含两条染色体为雄性，含两条X染色体为雌染色体为雌性，含三条性，含三条X染色体和无染色体和无X染色体的果蝇胚胎致死，所以子代红眼雄果蝇是由没有染色体的果蝇胚胎致死，所以子代红眼雄果蝇是由没有X染染色体的卵细胞与正常精子色体的卵细胞与正常精子(X

26、B)结合形成的，即子代中红眼雄果蝇的基因型是结合形成的，即子代中红眼雄果蝇的基因型是XBO(O表示表示对应染色体缺失对应染色体缺失)，因此子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在，因此子代红眼雄果蝇的精原细胞中不存在Y染色体，染色体，A正确；子代白正确；子代白眼雌果蝇的基因型是眼雌果蝇的基因型是XbXbY，所以其体细胞处于有丝分裂后期时，最多含四条，所以其体细胞处于有丝分裂后期时，最多含四条X染色体，染色体，B正确；母本两条正确；母本两条X染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中，也可能发生在次级卵母染色体未分离可能发生在初级卵母细胞中，也可能发生在次级卵母细胞中，细胞中，C正确；如果母本两条正确；如果母

27、本两条X染色体未分离只发生在次级卵母细胞中，则与异常卵染色体未分离只发生在次级卵母细胞中，则与异常卵细胞同时产生的三个极体中只有一个极体染色体数目不正常，细胞同时产生的三个极体中只有一个极体染色体数目不正常，D错误。错误。答案答案D利用模型图推断异常配子形成的原因利用模型图推断异常配子形成的原因1.细胞分化与全能性的判断细胞分化与全能性的判断(1)细胞分化的判断标准细胞分化的判断标准关键看是否关键看是否“与众不同与众不同”微专题微专题3细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变(2)细胞全能性的判断标准细胞全能性的判断标准2.细胞的生命历程细胞的生命历程提醒：提醒：细胞癌变和细胞

28、坏死对机体是有害的，其余历程细胞癌变和细胞坏死对机体是有害的，其余历程(含衰老、凋亡含衰老、凋亡)均是均是有积极意义的。有积极意义的。细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变都与基因表达有关，但细胞坏死与基细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变都与基因表达有关，但细胞坏死与基因表达无关。因表达无关。原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，并非只存在于癌细胞中，只原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，并非只存在于癌细胞中，只不过在癌细胞中两种基因已发生突变。不过在癌细胞中两种基因已发生突变。一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达；细胞分化程度越低，全一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以表达

29、；细胞分化程度越低，全能性越高。但卵细胞的分化程度较高，其全能性也较高。能性越高。但卵细胞的分化程度较高，其全能性也较高。癌细胞的细胞周期变短，核糖体活动旺盛，核仁变大，核孔数目变多。癌细胞的细胞周期变短，核糖体活动旺盛，核仁变大，核孔数目变多。题型一围绕细胞癌变与凋亡考查生命观念题型一围绕细胞癌变与凋亡考查生命观念1.(2019全国卷全国卷，1)细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是亡的叙述，正确的是()A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细

30、胞凋亡现象小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死解析解析胎儿手的发育过程中发生细胞凋亡，才会形成成形手指，胎儿手的发育过程中发生细胞凋亡，才会形成成形手指，A错误；小肠错误；小肠上皮细胞自然更新过程中存在细胞凋亡，上皮细胞自然更新过程中存在细胞凋亡，B正确；清除被病原体感染的细胞的正确；清除被病原体感染的细胞的过程属于细胞凋亡，过程属于细胞凋亡，C错误；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过错误

31、；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，不同于细胞坏死，程，不同于细胞坏死，D错误。错误。答案答案B2.(2019河北衡水金卷河北衡水金卷)癌症是严重威胁人类健康的疾病之一，细胞中原癌基因癌症是严重威胁人类健康的疾病之一，细胞中原癌基因和抑癌基因的突变对细胞的影响如下图所示，下列相关叙述中正确的是和抑癌基因的突变对细胞的影响如下图所示，下列相关叙述中正确的是()A.抑癌基因的突变类似于显性突变，原癌基因的突变类似于隐性突变抑癌基因的突变类似于显性突变，原癌基因的突变类似于隐性突变B.原癌基因和抑癌基因中的一个基因突变就可导致癌症发生原癌基因和抑癌基因中的一个基因突变就可导致癌症发生C.

32、癌症是致癌因子引发的，患病概率与年龄无关癌症是致癌因子引发的，患病概率与年龄无关D.癌变细胞的细胞周期变短，细胞核明显增大，核质比例失常癌变细胞的细胞周期变短，细胞核明显增大，核质比例失常解析解析从题图中可以看出，体细胞中成对的抑癌基因若仅其中的一个发生突变，从题图中可以看出，体细胞中成对的抑癌基因若仅其中的一个发生突变，细胞仍能正常生长，当两个抑癌基因均发生突变时，则细胞生长失控，可见抑癌细胞仍能正常生长，当两个抑癌基因均发生突变时，则细胞生长失控，可见抑癌基因的突变类似于隐性突变，成对的原癌基因只要其中的一个发生突变，即可导基因的突变类似于隐性突变，成对的原癌基因只要其中的一个发生突变，即

33、可导致细胞周期的失控，可见原癌基因的突变类似于显性突变，致细胞周期的失控，可见原癌基因的突变类似于显性突变，A错误；癌症并不是错误；癌症并不是单一基因突变的结果，往往是多个基因突变的累加效应，单一基因突变的结果，往往是多个基因突变的累加效应，B错误；细胞癌变的原错误；细胞癌变的原因分为内因和外因，外因主要是致癌因子，包括物理致癌因子、化学致癌因子和因分为内因和外因，外因主要是致癌因子，包括物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子，内因病毒致癌因子，内因(根本原因根本原因)是原癌基因和抑癌基因发生突变。此外，患癌症是原癌基因和抑癌基因发生突变。此外，患癌症的概率还与年龄、免疫能力等因素有关，的概

34、率还与年龄、免疫能力等因素有关，C错误；癌变细胞不能正常完成细胞分错误；癌变细胞不能正常完成细胞分化，因而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，细胞周期变短，化，因而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，细胞周期变短，代谢活动增强，癌细胞核明显增大，核质比例失常，代谢活动增强，癌细胞核明显增大，核质比例失常，D正确。正确。答案答案D题型二围绕细胞的生命历程考查科学思维能力题型二围绕细胞的生命历程考查科学思维能力3.(2019江苏卷，江苏卷，2)下列关于细胞生命活动的叙述，错误的是下列关于细胞生命活动的叙述，错误的是()A.细胞分裂间期既有基因表达又有细胞分裂间期既有基因

35、表达又有DNA复制复制B.细胞分化要通过基因的选择性表达来实现细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C.细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D.细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起解析解析细胞分裂间期会发生细胞分裂间期会发生DNA的复制和有关蛋白质的合成的复制和有关蛋白质的合成(基因表达基因表达)，A正确；正确；细胞分化需要通过基因的选择性表达来实现，细胞分化需要通过基因的选择性表达来实现，B正确；细胞凋亡是由基因决定正确；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，其受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，即的细胞

36、自动结束生命的过程，其受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，即细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动，细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动，C正确；细胞癌变的根本原因正确；细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生突变，并不单纯指发生显性突变，是原癌基因和抑癌基因发生突变，并不单纯指发生显性突变，D错误。错误。答案答案D4.(2019山西师大附中调研山西师大附中调研)下列关于细胞衰老和凋亡的描述，错误的是下列关于细胞衰老和凋亡的描述，错误的是()A.人体神经系统发育过程中，发生凋亡的神经细胞约占人体神经系统发育过程中，发生凋亡的神经细胞约占50%B.人的成熟红细胞没有细胞核，其凋亡速率较

37、白细胞快人的成熟红细胞没有细胞核，其凋亡速率较白细胞快C.自由基学说认为自由基攻击细胞膜上的磷脂分子，导致细胞衰老自由基学说认为自由基攻击细胞膜上的磷脂分子，导致细胞衰老D.端粒学说认为端粒端粒学说认为端粒DNA序列被截短后，可导致正常基因序列受到损伤序列被截短后，可导致正常基因序列受到损伤解析解析根据教材资料可知，脊椎动物的神经系统在发育过程中，约有根据教材资料可知，脊椎动物的神经系统在发育过程中，约有50%的细的细胞凋亡，胞凋亡，A正确；细胞凋亡的速率与其功能有关，因白细胞的功能是吞噬病菌正确；细胞凋亡的速率与其功能有关，因白细胞的功能是吞噬病菌等，更新速度很快等，更新速度很快.所以白细胞

38、的凋亡速率较快，所以白细胞的凋亡速率较快，B错误；自由基学说认为自由错误；自由基学说认为自由基可攻击细胞膜中的磷脂分子，产生更多的自由基，导致细胞衰老，基可攻击细胞膜中的磷脂分子，产生更多的自由基，导致细胞衰老，C正确；正确；端粒学说认为端粒可保护内部端粒学说认为端粒可保护内部DNA序列，随细胞分裂次数增加，端粒逐渐被截序列，随细胞分裂次数增加，端粒逐渐被截短，端粒内侧的正常基因序列就会受到损伤，引起细胞衰老，短，端粒内侧的正常基因序列就会受到损伤，引起细胞衰老，D正确。正确。答案答案B答案答案染色体复制一次，细胞连续分裂两次染色体复制一次，细胞连续分裂两次长句应答长句应答满分突破满分突破(三

39、三)答案答案完成完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备物质复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备物质答案答案使组织中的细胞相互分离使组织中的细胞相互分离1.有丝分裂后期的特点是有丝分裂后期的特点是_。答案答案每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，由每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，由纺锤丝牵引着向细胞的两极移动。纺锤丝牵引着向细胞的两极移动。2.细胞有丝分裂的重要意义是细胞有丝分裂的重要意义是_。答案答案有丝分裂是将亲代细胞的染色体经过复制后，精确地平均分配到两个有丝分裂是将亲代细胞的染色体经过复制后，精确地平均分配到两个子细胞中，因而在细胞的

40、亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性。子细胞中，因而在细胞的亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性。3.细胞分化是指细胞分化是指_。答案答案在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程生理功能上发生稳定性差异的过程4.细胞的全能性是指细胞的全能性是指_，其基础是其基础是_。答案答案细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能细胞中含有发育成完整个体所必备的全套的遗传信息细胞中含有发育成完整个体所必备的全套的遗传信息结

41、合教材减数分裂的概念以及减数分裂过程中染色体复制及细胞分裂次数分结合教材减数分裂的概念以及减数分裂过程中染色体复制及细胞分裂次数分析析“减半减半”的原因。的原因。最好采用教材原文作答。最好采用教材原文作答。考查课本基础实验的基本步骤中解离液的作用。考查课本基础实验的基本步骤中解离液的作用。解题指导解题指导细胞生命历程部分长句作答时，设问常为细胞生命历程部分长句作答时，设问常为“原因原因”、“特特点点”“”“作用作用”等，解题时采用教材原文呈现是最佳答案，故熟记分裂、分化、等，解题时采用教材原文呈现是最佳答案，故熟记分裂、分化、衰老、凋亡、癌变等各类历程特点及相关概念，把握有丝分裂、减数分裂实验衰老、凋亡、癌变等各类历程特点及相关概念，把握有丝分裂、减数分裂实验流程是解题关键。流程是解题关键。