《2021年备战高考之文言文整体阅读方法》课件.ppt

1、整体阅读，把握大意，奠定做题的前提20212021年年高考复习：文言文阅读指导高考复习：文言文阅读指导本课寄语同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目也就回答正确了。这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，学了今天的内容，相信你一定有所进步！近年来全国卷所选考的文言文大多是近年来全国卷所选考的文言文大多是人物传记。人物传记。这这类文本以写人为中心，通过人物的类文本以写人为中心，通过人物的言行言行和典型的和典型的事事例例来表现

2、人物的来表现人物的品行和才能品行和才能，赞扬人物的精神品质。，赞扬人物的精神品质。这类文言文以叙述为主，议论较少，语言精炼简洁。这类文言文以叙述为主，议论较少，语言精炼简洁。考情分析考情分析要做好文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本特点。要做好文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本特点。人物传记一般分为三个部分：人物传记一般分为三个部分：一、简介人物的基本情况一、简介人物的基本情况主要包括：主要包括：1.姓名、字号；姓名、字号；2.籍贯；籍贯；3.家庭背景，包括家庭经济状况，家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；及祖父、父亲等的学识、为人、性

3、格、仕途和是否健在等情况；4.学识；学识；5.性情；性情；6.举荐或科举功名情况；举荐或科举功名情况；7.最初任职情况等最初任职情况等。这部分内容多在开。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。二、人物的主要事迹二、人物的主要事迹是文章的是文章的主体主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：主要注意以下内容：1.时间时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪

4、年的标志是：年号：年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年；年号中，如：天监中；年号末，年号中，如：天监中；年号末，如：建安末。干支纪如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。年要注意天干地支那些词。2.地点地点，要，要特别注意人物的官籍特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、知、守、除、迁、贬、改改”等词语后面所带的地点等词语后面所带的地点，如：，如：知江夏，就是做江夏知府；知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即担任襄阳太守。除襄阳，即担任襄阳太守

5、。3.官职官职，主要注意担任什么官职，握有什么具体权力，具体管理哪方主要注意担任什么官职，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。这因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。这“时、时、地、职地、职”是事情分层的是事情分层的“三标志三标志”，因为因为“时、地、职时、地、职”不同，人物做不同，人物做的事一般也会不同，的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。据此，可以把事情分开层次。4.人物人物，特别注意人物之间

6、的关系。特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物都在人物传记中，因为许多人物都是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：与皇帝及上级之间的关与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系。民百姓之间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系。接相处之人及间接影响之人的关系。5.事件事件，特别注意是什么事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、事件发生的原因、

7、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。的反应与效果，得到的评价等。三、人物的性格作风三、人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：主要注意以下内容：1.作者的直接评价；作者的直接评价；2.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；慎亮直等；3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。从辞色的

8、褒贬看作者的感情倾向。小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如小结：依据文体特征，抓文本重要内容：传记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗。纺锤，头尾细，中间粗。开头开头简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等）情况等）中间中间传主生平履历及主要事迹传主生平履历及主要事迹时人或作者对传主的评价，包括传主的时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等功绩、性格、人品等结尾结尾主体主体交代人物及事件结局交代人物及事件结局 阅读方法：阅读方法：建立正确的阅读观建立正确的阅读观整体阅读整体阅读1看整体看整体 文言文阅读不仅要关注

9、一字一词一句，还要关注文章的整体，看文文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质。不要急于做题，章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点。不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点。2整体看整体看 先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看总之，

10、就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。标题，看正文，看出处，看注释，看试题。阅读方法：阅读方法：题文并读题文并读1读文时关注什么读文时关注什么 抓时间、地点、官职和事件，把握主人公抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。经历。(勾画圈点勾画圈点)2读题时关注什么读题时关注什么 抓选项的关键点、可能设误的敏感点。抓选项的关键点、可能设误的敏感点。阅读实例导引阅读明史阅读明史.马文升传马文升传步骤一、关注开头段，了解人物的基本信息。步骤一、关注开头段，了解人物的基本信息。（姓名，字号，特点，任职情况等）（姓名，字号，特点，任职情况等）步骤二、标注时间词，划分文段层次。步骤二、标注时间词，

11、划分文段层次。（时间词语：年号）（时间词语：年号）阅读实例导引步骤三、了解人物事件，归纳内容要点。步骤三、了解人物事件，归纳内容要点。（事件发生的时间、人物的官职、事件内容）（事件发生的时间、人物的官职、事件内容）步骤四步骤四、把握人物性格，概括中心意思。、把握人物性格，概括中心意思。（通过（通过.事件，表现事件，表现.性格，赞扬了性格，赞扬了.精神。）精神。）阅读实例导引 马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。关注开头，了

12、解人物的基本信息：用横线划出任务的基本信息。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色日：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者?”即斥去。抓时间、地点、官职、事件，把握主人公经历。敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。严格考察部严格考察部属，曾罢免

13、属，曾罢免贪婪懦弱者贪婪懦弱者三十余人，三十余人，奸人怨恨，奸人怨恨，对他大肆威对他大肆威胁和污蔑胁和污蔑尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。关注太子教育问题，关注太子教育问题，对屯田、边备等职责对屯田、边备等职责勇于进言。勇于进言。吏部尚书屠溏罢，倪岳代溏，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于

14、中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。在代吏部尚书在代吏部尚书时，南京等地时，南京等地遭遇风雨灾害，遭遇风雨灾害，他又请求皇上他又请求皇上救助灾地百姓救助灾地百姓五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，去了他的家乡，听说是他的家乡就离开了。文章中心：本文通过对马文升为官一生主要事迹的叙述，表现了他为人正直、关心百姓、直言敢谏的性格，赞扬了他文武兼备、崇尚气节、正道直行的精神品质。随堂检测：1.下列对文中

15、画波浪线部分的断句，正确的是 A.吏部尚书屠溏罢倪岳/代溏岳卒/以文升代/南京凤阳大风雨坏屋拔木/文升请帝减膳撤乐/修德省愆/御经筵/绝游宴/停不急务止/额外织造/振饥民/捕盗贼/B.吏部尚书屠溏/罢倪岳代溏/岳卒/以文升代/南京凤阳大风雨坏屋拔木/文升请帝减膳撤乐/修德省愆/御经筵/绝游宴/停不急务/止额外织造/振饥民/捕盗贼/C.吏部尚书屠溏罢/倪岳代溏/岳卒/以文升代/南京凤阳大风雨坏屋拔木/文升请帝减膳撤乐/修德省愆/御经筵/绝游宴/停不急务/止额外织造/振饥民/捕盗贼/D.吏部尚书屠溏/罢倪岳代溏/岳卒/以文升代/南京凤阳大风雨坏屋拔木/文升请帝减膳撤乐/修德省愆/御经筵/绝游宴/停

16、不急务止/额外织造/振饥民/捕盗贼/C2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.字，古代男子有名有字，名是出生不久后父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。B.孝宗，明朝皇帝朱祐樘的谥号。谥号是对死去的皇帝、后妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。C.教坊，始于唐代，是官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。宋、金、元各代亦置教坊，明置教坊司，司礼部，清废。D.所司，这里指主管官吏，亦作“有司”，古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“所司”。B3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.马文升仕途顺利，政绩卓著。他

17、被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。B.马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。C.马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。D.马文升文武全才，声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。D4.把文中画横线的名子翻译成现代汉语。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色日：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者?”即斥去。答案：孝宗耕种藉田，教坊就向孝宗进献杂戏。文升严肃地说：“天子刚刚登基应当让他懂得农事的艰难，你们演戏是什么意思？”立即呵斥他们离去。小结：文言文阅读方法小结：文言文阅读方法勾画圈点法：勾画圈点法：在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时在阅读中下意识地画出人名、地名、时间、官职名、时间起讫词语、评议性词句、较难理解的词语等间起讫词语、评议性词句、较难理解的词语等文言文二读：文言文二读：整体读整体读 做题读做题读加油呦！