初中英语教学论文 充分发挥作业评语在中学英语教学中的作用-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 充分发挥作业评语在中学英语教学中的作用 一、引言 作业评语是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在新的英语课程改革中，广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律 的 All right, OK 或 Good 等。因此作业评语往往成为英语教学过程 中被遗忘的角落。其实英语作业评语虽小，作

2、用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。它是老师对学生作业进行实事求是的评价，便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点，它是师生情感交流的桥梁和纽带，能调动学生的学习积极性，有利于促进学生养成良好的学习习惯。在英语教学中教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。 二、英语作业评语在教学中的作用 （一）作业评语，是实施 “ 素质教育 ” 的需要 素质教育的核心内容之一，就 是要改变填鸭式的教学方法，由教学生学，到教 学生会学，由要我学，转变为我要学。长期以来由于受 “ 应试教育 ” 的影响，许多教师热 衷于给学生作业打分数或划等级。

3、对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。实践证明，作业评语是当今“ 素质教育 ” 的需要，是英语教学中不可或缺的环节，是联系和沟通师生感情的桥梁，是教师和学生思想碰撞、情感交流的一个平台，是帮助学生树立自信心、自尊心，提高学生素质、促进身心健康成长的重 要手段。 （二）英语作业评语能弥补课堂教学的不足 作业评语与课堂用语一样，是英语教学的两个必不可少的要素。首先，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，而对于知识点和书面表达

4、的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评语就可以提高学生的书面理解和表达能力。同时课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到地关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的 作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的具 体情况

5、所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。 （三）英语作业评语能激发学生的学习热情 心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬；苏霍姆斯基曾说： “ 成功的欢乐 是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。 ” 每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。德国教育家第斯多惠说： “ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ” 英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节包括作业批改方面运用语言激励，激发起学生学习的“ 内驱力 ” ，为学生的终身学习创造条件。我曾在学生作业后面写上了诸如： “Wond

6、erful ！Your English is very good and your answers are correct ” “What good work! You are the pride of our class. ” “You have made great progress recently! ”“Your 【 http:/ 精品教育资源文库】 handwriting is very beautiful! ”“Come on! I am sure you will catch up soon. ”“I believe you can do better if you work a

7、 little harder ! ”“Im sure you can do your work better next time ” 等评语，当我把写有评语的作业发下去以后，学生们认真地阅读了作业后面我给的评语，细细地品味评语中老师对自己的肯定或者期望。她们有的举 手问我评语中 proud、 success 是什么意思；有的已经开始认真地纠正作业中的错误；有的洋洋得意，充满成就感；有的满脸的不服输，在暗暗地捏把劲，好像在向全世界宣告，下次我一定做得好！由此可见，在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学

8、习的“ 兴奋剂 ” 。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极 向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。 （四）作业评语是师生感情的润滑剂 作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。古人云： “ 感人心者，莫先乎情。 ” 陶行知说： “ 真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。 ” 这些话充分肯定了情感的巨大作用。无论是简单的格言还是温馨的话语，写在本上的鲜活的评语都会给 学生以启迪。它是一

9、种 “ 无声语言 ” ，是教师同学生促膝谈心、说悄悄话的一种方式，能无声地给以学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策。它犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能视其字如见其人，都能心领神会，更进一步联 系和沟通师生感情。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。 （五）作业评语是学生正确认识自己的镜子 俗语云 “ 旁观者清，当局者迷 ” ，由于知识积累的不足，学生对自己的评价常有不准确的时候，教师的一些中肯的批语恰 是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评，从

10、而更全面地认识并不断地完善自己。对于基础太差、厌学，作业不认真的学生，给他批上 “ 其实你很有潜力，只是缺乏耐心而已，不相信你可以试试 ” ，可能会唤醒他（她）的学习热情。不可否认，少数学生抄袭作业又往往抄错，我们可以诙谐地批上 “ Im sorry to see you didnt use your own head this time. Will you do it all by yourself next time?” （我很遗憾， 你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）成绩优秀的学生也有 失利的时候，他们会为此焦虑不安，我们可以在其测试试卷上给他批上 :Althoug

11、h you have not been successful, you have done better than ever. Success belongs to the diligent learners. I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English。 三、写英语作业评语时应注意的问题 （一）英语作业评语要符合学生的实际水平 众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必须使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要尽量符 合学生的实际水平，不能

12、过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，教师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到循序渐 进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化。当然评语句子中偶尔出现几个生词也未尝不可，有时候学生通过上下 文的语境就能猜测出词义，有时借助于词典也能理解句意，或许还能起到 “ 跳一跳，摘到桃子 ”的作用。 “Thats great!” “Please keep up the work. Success comes by hard work and c

13、onstant effort. ”“Its careless of you to write this way.” “You used to 【 http:/ 精品教育资源文库】 make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly. ”“How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it! Im sorry to see you didnt use your own head this time. Will you d

14、o it all by yourself next time?” （二）作业评语要及时 英语作业评语要能及时、高 效地对学生作业进行反馈。要趁学生尚未遗忘的时候，一鼓作气，做好诊断分析，鼓励、警戒、沟通、指导。不要等到学生对作业已经淡忘了才看到作业评语，造成资源浪费、事倍功半。这里说的及时包括两个方面：（ 1）由于学生学习节奏和学习方式不同，在做作业时会遇到这样、那样的一些特殊的问题和想法，他们就会急切地盼望老师的评价和指导，所以，教师应急学生所急，只有尽早地批改学生作业，才能及时了解学生的学习状况和学习效果，以便掌握情况及时地给予恰当的评价并进行指导。（ 2）及时地应用学生新近学到的一些词汇

15、和语法知识来写评语，这样做有助 于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以得到一次实际运用。例如： “The harder you work, the sooner you will improve. ”“You have made great progress of late! ”“Youre great! Im proud of you! ”“Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise book and I believe youll be suc cessful in your English study!” （三）作业评语要有针对性 学生有不同的性格，不同的需要，那么作业评语就要针对不同层次的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧