扬州某校苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》教案共24课时（定稿）.doc

1、XXX小学 （ 数学 ）学科 （一）年级教案 主备教师：第八单元 10以内的加法和减法教学目标：1、使学生结合具体的情境初步体会加法和减法的含义，并能够用加法和减法解决简单的实际问题；能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正确计算10以内的连加和连减混合。2、使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和初步的分析推理能力，初步体会简单的函数思想。3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增强学习数学的兴趣与信心；初步具有认真计

2、算以及发现错误及时改正的良好习惯。教学重点、难点：使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和初步的分析推理能力，初步体会简单的函数思想。【课题】 5以内的加法【课时分配】第（1）课时 课型: 新授【课时目标】1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。【教学重点、难点】1、初步认识和理解加法的含义。2、并学会5以内的加法。【教学准备】小棒、小黑板【教学过程】一

3、、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和( )合成23可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、认识加法，理解含义1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5

4、个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋

5、友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到小朋友们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家小。你们看，谁来了？（1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

6、。（2）出示图2（小鸭一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3、“想想做做”第3题（1）出示加法算式：1+1=，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=，1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、峡谷分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”

7、。（板书课题）五、拓展应用，提高能力1、“想想做做”第4题。讲述：小白兔看到小朋友们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（1）出示图1。学生列加法算式，说含义。（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成。（3）集体订正。2、“想想做做”第5题。（1）学生说书图意。（2）根据这幅图能说出几道加法算式？（3）根据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗？小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？【作业设计】【板书设计】【教后记】【课题】 5以内的减法【课时分配】第（2）课时 课型: 新授【课时目标】1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2

8、、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。【教学重点、难点】1、让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走一个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法

9、。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”。出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，分小组交

10、流自己的想法。汇报：你是怎样想的？为什么这样列式？三、巩固深化，应用新知1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后。指名演示，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好。4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上（鱼），

11、下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。（游戏在欢快的乐曲中进行）5、拓展练习 -=1，-=2。四、总结提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？【作业设计】【板书设计】【课题】 有关0的加、减法【课时分配】第（3）课时 课型: 新授【课时目标】1、经历动手时间、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。【教学重点、难点】1、让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

12、2、认识有关0的加、减法的计算规律。【教学准备】学生准备17的数字卡片【教学过程】一、故事导入，激发兴趣一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？二、主动探索，积极思考1、操作学具。讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。学生摆好后，指名上黑板演示： 没有了，用“0”表示2、教学例1。讲述：请大家把书翻到

13、下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2。投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆花一共开了几朵”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5 + 0 = 5左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共的朵数 也没有开 开的朵数4、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和

14、30）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在书上。教师巡视指导，中心指名板演。提问：0+3为什么等于3？30为什么也等于3？5、小结。今天我们学的知识都和几有关？谁能用一句话说说这节课学会了什么？随着学生回答后板书课题。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说“只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗？请完成在书上，小组交流是怎样想的。提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴

15、现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的天空后，小组检查订正。2、创设情境，发挥想象，培养求异思维。讲述：一天，小老鼠以外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗？请你帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的？如果小老鼠发现口袋漏了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？分小组讨论，列出算式。小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你有能想到什么算式呢？板书学生说的算式。3、“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。4、“想想做做”第3题。讲述：你看到了

16、些什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。5、“想想做做”第4题。（口答）答后，引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？出示：-=0，0+=，+0=，-0= 讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题调整好，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结评价提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？【作业设计】【板书设计】【课题】 练习五【课时分配】第（4）课时 课型: 新授【课时目标】1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察

17、习惯。【教学重点、难点】1、加深对5以内数的加法和减法的理解。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。2152435341223132513211314142142313125421二、进行练习1、第1题。（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第2题。（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的

18、得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3、第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、第4题。（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅

19、主题图。可以直接让学生提问。【作业设计】【板书设计】【课题】 和是6、7的加法【课时分配】第（5）课时 课型: 新授【课时目标】1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。【教学重点、难点】通过生活情境和直观图，认识两道相应的加法算式之间的联系，初步体会交换两个加数位置得数不变的合理性。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵了起来，6说：“两个数相加，和

20、是6的算式比和是7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、自主探索，体会领悟1、操作学具。请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？（学生摆一摆，写一写）+=6 +=6 +=7 +=7提问：谁来说说刚才你是怎么做的？让学生汇报所写的算式。教师依次板书。讲述：现在我们把和是6、7的加法算式都写下来，你们比一比，哪个多呢？（和是7的加法算式多）2、教学例1。出示挂图学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有

21、几个小朋友，可以怎样列式？（1+6=7，6+1=7）质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿2枝笔、右手拿5枝笔站在学生中间，分别叫学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提问：从这两道题中，你发现了什么？小组讨论并得出结论：两个数相加，调换它们的位置，得数不变。3、教学试一试。出示示试一试图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。让学生猜一猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。让学生列出算式。（3+4=7，4+3=7）4、“想想做做”第2题说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把

22、算式写在书上。5、小结：刚才我们学习了什么内容？黑板上的算式有点乱，来整理一下？说说为什么这样整理。把黑板上的算式整理成：1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=72+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=73+3=6 3+4=7 4+3=7三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友今天表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？1、“想想做做”第3题青蛙跳伞。（电脑演示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可是，下面有两个湖，小青蛙不知该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。弄清题意后，让学生用线连一连。连完后，学生说答案，教师演示青蛙跳进湖里的动画。2、“想想做做”第4题口算

23、。讲述：告诉了小青蛙，我们继续往前走。（电脑出示大螺图，壳上写着口算算式）突然，有四个大螺挡住了我们的去路，我们必须完成壳上的算式才能继续前进。现在请小朋友们赶快动手，看谁算得又对又快。完成后，在电脑上出示正确答案，让学生自己对答案。出示第一个大螺，让学生探索：你发现这些算式有什么奇怪的地方吗？3、完成第5题。（1）出示题目，让学生说一说题目的意思。（2）游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。 老师先扮大象，再选两位学生进行示范。报一个数字6，学生说出得数是6的算式。再让学生分小组进行游戏。4、完成第6题。（1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，

24、有哪些分法？（2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？5、完成第7题。（机动）学生独立书写，老师巡视指导书写格式。4、超市购物。讲述：小朋友们今天表现太好了，老师带大家去超市买文具。没个小朋友只带了7元钱。我们看看有哪些文具？（在投影仪上出示下表）铅笔1元橡皮2元圆珠笔3元直尺4元美工刀5元钢笔6元文具盒7元一共用了多少元还剩多少元这七种文具中，你想买什么就买什么。比如，老师买了一枝圆珠笔和一块橡皮，用了2+3=5（元）钱，还剩2元钱。看看你想买什么，用了多少钱，有没有钱剩下，把结果填在表里。填完后，请几个学生说说购物情况。四、小结与质疑提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法

25、吗？让学生在小组里互相说说，再告诉大家。【作业设计】【板书设计】【教后记】【课题】 6、7减几【课时分配】第（6）课时 课型: 新授【课时目标】1、在问题情境中经理提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。【教学重点、难点】对减法意义的理解，掌握6、7减几的计算方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境星期天到了，智慧爷爷要带小朋友们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探究1、学生观察情境图。（1） 图上的小朋

26、友在干什么？（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题？2、小组内讨论，交流各自的想法。3、小组汇报讨论结果。三、建立模型1、小朋友们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1） 学生评价，教师引导。（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4，7-4=32、教学“试一试”。让学生看图列式，并简单表述想法。四、应用拓展1、完成“想想做做”的第1题。（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？（3）集体订正。2、完成第2题。独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-

27、6=1想7-1=6) 3、完成第3题。（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。（3）反馈交流。4、完成第4题。（1）学生独立计算，把答案写在书上。（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。5、完成第5题。（1）课件演示游戏玩法。（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。6、完成第6题。（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？（2）你能写出几道减法算式？（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。（4）补充6。五、小结小朋友们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有

28、哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？【作业设计】【教后记】【课题】 练习六【课时分配】第（7）课时 课型: 练习【课时目标】1、使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。2、比较熟练地看一幅图写出两道加法或两道减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3、通过练习，培养初步的联想、推理能力。【教学准备】19的数字卡片，（2张4，2张5）小棒7根。【教学过程】一、导入新课前面我们已经学了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式，它们之间是有联系的。这节课，我们来上一节练习课。二、复习1、口算70= 33= 53= 25= 32= 62= 54= 22= 34= 63= 76= 16=

29、2、摆学具，列算式。（1） 请小朋友们在桌上摆小棒，左边3根，右边摆4根。（2） 提问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？一共有多少根小棒，怎样列式？（3） 你还能想出另一道加法算式吗？你是怎么想的？（4） 请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个两部分。（5） 提问：一共有多少个圆？左边几个？右边几个？从6个圆里去掉右边的2个，怎样列式？（6） 你还能列出另一道算式吗？你是怎样想的？三、进行练习1、完成练习六第1、2题。（1）教师将数字卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。（3）先让学生对老师说，之后学生互说。（4）再让学

30、生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。（5）先让学生对老师说，之后学生互说。（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。2、完成第3题。（1）学生按要求独立完成，时间23分钟。（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。（3）和学生一起分析错例。3、完成第4题。（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。（2）学生独立连一连。（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。4、完成第5、6题。（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有

31、什么关系。（4）集体订正。6、完成第8题。（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。（3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？（4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。反馈，交流正确答案。五、小结：过这节课的练习，你有什么收获？【作业设计】【课题】 得数是8的加法与8减几【课时分配】第（8）课时 课型: 新授【课时目标】1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系

32、，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。【教学重点、难点】1、 正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。2、 理解算式的含义和认识加、减法算式之间的联系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情境图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？板书：5+3=3+5=怎么想5加3和3加5等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列

33、式？板书：8-3=怎样想8减3等于几？（3）你又能提出什么数学问题来？怎样列式？板书：8-5=怎样想8减5等于几？3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的关系）4、“试一试”。（1） 出示兔子拔萝卜的情境图，让学生说说图意。（2） 学生独立填写算式及得数。（3） 集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习，巩固新知1、完成“想想做做”的第1题。（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。（3）如果让我

34、们列两道减法算式，你会吗？先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。（4）齐读四道算式。2、完成第2题。（1）教师在黑板上贴出数字。（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。（3）说给全班的小朋友听。3、完成第3题。（1）课件出示确目，学生在书上直接写出得数。（2）汇报交流，集体订正。4、完成第5题。（1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？（2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？（3）在书上填写。三、全课总结今天这节课，你学到了些什么？还有什么问题想提出来吗？【作业设计】【板书设计】【课题】 用括线和问号表示的实际问题【课时

35、分配】第（9）课时 课型: 新授【课时目标】1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。【教学重点、难点】1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。2、根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便

36、多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课1、教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号： （课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再

37、指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：358）2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（3）在书上列算式计算。（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名说算式，集体订正。（3）提问：左边一题

38、有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名汇报交流，集体订正。（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3、完成第3题。（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。4、完成第4题。（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。四、轻松一刻（课间操）讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。随着优美的音乐，师生共同表演。“凑十”歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密

39、，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、全课小结【作业设计】【板书设计】【课题】 和是9的加法和9减几【课时分配】第（10）课时 课型: 新授【课时目标】1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。2、能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。【教学重点、难点】1、学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。2、根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习1、口算8以内的加、减法。2、摆一摆，列算式。左边摆6个圆，右边摆2个圆。提问：可以列怎样的两道加法算式？还可以列两道怎样的减法算式？3、口答9的分与

40、合。4、导入新课。这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。二、教学新课1、教学例题。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：819918189981（4）提问：谁能根据情境图说一说算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（5）提问：谁能根据情境图说一说算式918表示什么意思？981又表示什么意思

41、？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用加法，要从总人数里去掉一部分，就用减法。2、教学“试一试”。（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（4） 提示课题。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。

42、课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。（3）反馈交流，说说是怎样想的。2、完成第2题。（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。（2）活动：选择一张数字卡片，说出9。（3）抽一个算式如963，说说是怎样想的。3、完成第3题。（1）学生独立在书上计算。（2）指名汇报交流，统计做对的人数。（3）集体订正。4、完成第4题。（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说所有

43、的算式，不漏掉？5、完成第5题。（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。四、全课小结今天我们学习了得数是9的加法和相应的减法，小朋友们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。【作业设计】【板书设计】【课题】 练习七【课时分配】第（11）课时 课型: 练习【课时目标】1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。【教学重点、难点】1、巩固9以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是9以内的加法和减法。2、熟练地掌握根据一