初中英语教学论文 “趣”出高效-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 “趣”出高效 当前很多农村初中英语老师都面临着一大烦恼，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及多媒体教学条件不够的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。 因此，农村初中英语教师的当务之急便是努力增强课堂的趣味性，让英语课堂也能“ high”起来。而如何增强课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会： 一、让学生了解有趣的文化背景 语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生 学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但

2、要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景 ,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣 如：在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show（脱口秀） ; cool（酷） ; fee（费）； clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法： sofa（沙发）、 mode1（模特）、 coffee（咖啡）、 chocolate（巧克力）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生 灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。 二、让学生在“趣”中学，体验无穷“趣味”，激发学

3、生的积极性 我以词汇教学为列，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。 如 patient 这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思不好记，我就告诉他们：照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。又如 pest 这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和 pest 读音有点像。再如 pour ，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。还有 news 当“新闻”讲，新闻来自四面八方， news 这个词分别取 north、 east、 west、 south这四个词的第一个字母。在讲 alone 与 lonely 区别时 ,

4、 告诉学生 a1one 的第一个字母是 a，单词 a 表示“一”，指客观上只有一人，而 lonely 指主观上孤独。再有，讲解 a few/little 与 few/little 的区别时， a few/little 前有 a ,表示“有一点儿”，表肯定意义，而 few/little 前没有 a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样描 述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。 三、让学生掌握一些有趣的速记方法 语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的

5、语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。 如： be 动词用法口诀 我用 am，你用 are， is 连着他，她，它； 单数用 is，复数都用 are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易， be 后 not 莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 又如：时间名词前所有介词的速记口诀 年月周前要用 in，日子前面却不行。 遇到几号要用“ on”，上午下午又是“ in”。 要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。 午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。 at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past 四、寓教于乐，戏窜课堂 游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英

6、语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言【 http:/ 精品教育资源文库】 环境；能为学生提供引人入胜的练习形式 ;还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。 如：在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是 什么。游戏中可使用以下句子： What s in the box ? Are there any ? ？ ( Is there a/an? ) Yes , there are (is). / No , there aren t ( isn t）当然中间还可以穿插其他句型，如： Is it big or small ?

7、What colour is it ？等。比一比谁猜中的次数多。又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。 五 . 充分利用学生的智慧，自编短剧，“趣”在其中。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作 Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演

8、他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过 的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。 总之，农村初中英语教学是一个任重而道远的过程，我们教师要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，努力增强课堂的趣味性，不断激发学生学习英语的兴趣，让学生们学起来轻松自如，逐渐形成老师易教学生乐学的氛围。 参考文献：课程教材教 学研究 人教版新目标初中英语教科书