全国汽车类说课大赛作品：捷达轿车起动机不工作的故障诊断学习任务教学指导方案.doc

1、 20102010 年年全国全国中等职业学校中等职业学校 汽车运用与维修专业“创新杯”汽车运用与维修专业“创新杯” 教师说课比赛教师说课比赛 学习任务教学学习任务教学指导方案指导方案 捷达轿车起动机不工作的故障诊断捷达轿车起动机不工作的故障诊断 长春职业技术学校长春职业技术学校 曲志鹏曲志鹏 教教 案案 首首 页页 课时： 2 教学内容 2.4 捷达轿车起动机不工作的故障诊断 教学目的 专业能力 方法能力 社会能力 1、使用万用表对起动 系统进行故障检测并 判断故障点 2、使用电路图诊断起 动系统电路故障 1、查阅维修手册获取 车辆检测信息 2、制定检测计划 1、与人沟通的能力 2、团队协作精

2、神 教学重点难点 重点：起动机不工作故障的检测方法 难点：起动机不工作故障的诊断思路 教学方法 任务驱动教学法、小组讨论教学法、合作学习法 授课类型 一体化教学 学生数 24 人 教学资源 汽车实训中心、教学用车 2 辆、电路实训台 2 个、万用表 4 个、试灯 4 个、维修手册 4 本、工作页 24 份 选用教材 汽车电气设备构造与维修 第二版 主编 于明进 于光明 高教社出版 作业布置 丰田卡罗拉轿车起动系统故障诊断流程 教学后记 通过本学习任务的学习，学生能够运用维修手册获取车辆检测信息 制定检测计划，学会了起动机不工作的故障诊断方法。增强了学生主动 学习意识，提高了动手能力，培养了学习

3、兴趣。 教学对象 授 课 时 间 09 级汽车检测 与维修 1 班 2010 年 5 月 24 日（星期 一 ）第 1、2 节 年 月 日（星期 ）第 节 年 月 日（星期 ）第 节 年 月 日（星期 ）第 节 年 月 日（星期 ）第 节 教教 案案 用用 纸纸 教学环节 教学步骤与内容 教学方法 备注 【提出提出任务任务】 【学习准备学习准备】 复习提问： 1、常见的起动系统控制电路有哪几种形式？ 2、起动机的性能检测项目有哪些？ 创设情境： 模拟实际维修场景，演示故障现象（由于电刷严重磨 损导致车辆起动机无法起动） 起动系统常见的故障部位： 蓄电池严重亏电或损坏 线路故障。导线断路、接触不

4、良 点火开关或起动继电器有故障 起动机控制装置故障： 电磁开关触点烧蚀或线 圈短路、断路、搭铁 起动机内部故障：电枢轴弯曲、轴承过紧、换 向器脏污、电刷磨损过短、弹簧过软、电枢绕 组或励磁绕组短路、断路、搭铁 总结归纳：电源部分、控制电路部分、机械部分。 演示法 多媒体动 画演示起 动机工作 过程 大脑风暴 法，并以 工作页的 形式下发 给学生以 小组讨论 的方式学 习获得该 知识 2 分钟 2 分钟 10分钟 【 计 划 和 决计 划 和 决 策策】 【实施计划实施计划】 捷达轿车起动系统电路分析： （1）控制电路：蓄电池点火开关分两路： 一路经电磁开关内部的保持线圈搭铁负极；一路 经电池开

5、关内部吸拉线圈电机搭铁负极。此 时，主电路接通，小齿轮与飞轮啮合。 （2）主电路：蓄电池正极电磁开关触点起 动机搭铁负极。 诊断流程： 检测步骤： 步骤一：检测电磁开关上的 50 号端子的电压 方法: 一人将点火开关置于起动档，另一人用万 用表红表笔接电磁开关上的 50 号端子，黑表笔搭铁。 以工作页 为引导， 小组讨论 制定故障 检 测 计 划。 多媒体演 示电流走 向，启发 教学，突 破难点 以捷达轿 车为例， 小组合作 按照制定 的检测计 划完成诊 断任务 20分钟 45分钟 切入点 【评价反馈评价反馈】 【知识拓展知识拓展】 步骤二：用万用表检查蓄电池内电量是否充足，蓄电 池本身是否有

6、故障 方法：将点火开关置于起动档，用万用表测量此 时蓄电池的电压降。 步骤三：测量点火开关 50 端子的电压 档位 30 15 X 50 0 通 断 断 断 通 通 通 断 通 通 断 通 方法：将点火开关打至起动档，用万用表红表笔 接点火开关 50 端子，另一端搭铁。 步骤四：检查电磁开关好坏 方法一：用粗旋具将电磁开关的 30 接线柱和 C 接线柱短接。 方法二：打开点火开关至起动档，将 C 接线柱的 连接线断开并用引线直接搭铁， 同时用万用表测量 30 接线柱和 C 接线柱的电阻，听到吸合声且阻值为零 方法三：用万用表测量吸拉线圈的通断（即 50 号接线柱与 C 接线柱之间的导通情况，应

7、为导通）； 用万用表测量保持线圈的通断（即 50 号接线柱与壳 体之间的导通情况，应为导通） 步骤五：测量电枢接线柱 C 与壳体的电阻。 方法：用万用表欧姆档，一端接 C 接线柱，另一 端搭铁。 由学生总结学习任务，填写学习情况反馈表，教 师对各组完成任务的情况给予综合评价。 写出丰田卡罗拉起动系统故障诊断流程。 同 一 组 内，采取 分工合作 的方式共 同学习 全部的检 测 过 程 中，实行 组内成员 轮流负责 制，交替 实践，强 化技能训 练 个 别 指 导，及时 纠错，控 制任务的 进度和质 量 个 人 自 评，小组 评价，教 师评价。 触类旁通 举一反三 后续延伸 10分钟 1 分钟