全国xx杯说课大赛德育类一等奖作品《冲突让青春失色》教学设计.doc

1、 - 1 - 冲突，让青春失色冲突，让青春失色教学设计教学设计 授课教师授课教师 授课班级授课班级 14 维修 8 班 教学内容教学内容 冲突，让青春失色 教材教材 分析分析 本节课选自高等教育出版社出版的心理健康第四单元第 16 课的内容。 冲 突，让青春失色是第四单元学校中的我的内容，在学习了心理健康与我 和认识自我 ， 成长的烦恼之后又一个非常重要的内容，而本课的内容在这一 单元里的地位非常重要，与学生的日常生活密切相关。根据中职教材内容与学生的 整体情况，确立了以下的教学目标以及教学重难点，并对知识点做了不同程度的拓 展。 学情学情 分析分析 本节课的授课对象为中职学校一年级汽车维修专

2、业的学生，这个年龄段的学生 虽然生理上已经接近成熟，但心理还是相当的不成熟，在处理一些人际关系问题上 容易走极端， 而且生源来自全国各地， 在性格和习惯上存在着不同程度的地域差异， 人文差异，这使得学生的矛盾、冲突更为激化。本节课根据学情，采取了角色扮演， 小组讨论的学习形式，将全班分成 5 个小组，对心理剧中的角色进行讨论，并为他 们的选择在本小组内进行讨论，选择更好的一种处理问题的方式，因为教学的模式 都是老师教，学生听，本课最要是让学生自己去探讨，思考问题解决的方法，并能 将这些方法运用到现实生活中去。 教学教学 目标目标 知识目标： 1、了解校园暴力的类型； 2、正确辨别校园暴力和各种

3、不良诱惑； 3、知道校园暴力对青春生活的消极影响； 能力目标： 使学生学会勇敢面对校园暴力事件，学会去分析原因，避免成为暴力的实施者和 受害者，懂得解决人际冲突的方法 情感目标： 1、培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪； 2、通过小组讨论，培养学生团队协作能力； 3、培养学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气，提高健康生活的能力。 教学教学 重点重点 1、掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法； - 2 - 2、掌握解决人际冲突的方法 教学教学 难点难点 掌握解决人际冲突的方法 教学教学 设计设计 1、以心理剧小原的心事为引例,引入本课学习的重点-校园暴力； 2、在心理剧展示讨

4、论解决问题的活动中，使学生认识校园暴力， ； 3、在实践理论实践中深化、巩固知识，培养能力； 教学教学 方法方法 情景教学法、启发式讲授教学法、赏识教学法、探究教学法、多媒体教学法 学法学法 指导指导 自主学习法、探究学习法、协作学习法 教学教学 课时课时 1 课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课课 前前 任任 务务 1关于校园暴力的调查 2.心理剧小原的心事的制作 思考：你曾经经历过校园暴力吗？是如何应对 的？ 提出问题， 检验 预习所产生的 疑问，带着疑 问，深入思考 学生对所授知 识点有大致的 了解 导导 入入 一、一、 配乐图片集配乐图

5、片集-致青春致青春 （3 3 分钟）分钟） 收集这将近一年时间以来， 同学们在学校的 多彩的校园生活，让同学们感受到美好的青春岁 月是多么值得我们去珍惜和留恋。然而，这种美 好总是有一些小插曲在破坏着它们的宁静，这节 课我们要讲的小插曲就是-校园暴力。 二、二、 心理剧赏析心理剧赏析-小原的心事小原的心事 小原是个中职一年级的学生，他性格内向， 平时喜欢独来独往。最近，他经常心事重重，因 为，他遇到了一些事情 1.1.当你成为校园暴力的被施暴者时当你成为校园暴力的被施暴者时， 你会如何选， 你会如何选 择择 （8 8 分钟）分钟） 通过美好校园 生活的回顾， 让 学生去珍惜现 有的青春时光。

6、心理剧赏析 通过回顾， 让学 生尽快进入课 堂 学生自编自导 自演的心理剧， 因为演员来自 学生熟悉的同 学， 因此更能引 起学生共鸣 - 3 - 心心 理理 情情 景景 剧剧 知知 识识 拓拓 展展 （1） 剧情分析：第一幕 小原在课室复习 功课，遭到了班里两个同学的辱骂拍打，但是小 原为了避免更多的麻烦，选择了忍气吞声。 （2）小组讨论 你认可小原的做法吗？如果你是小原，你会 怎么选择？ （3）知识拓展 新闻透视：2005 年 7 月, 福建南安市石井 镇年仅 13 岁的女学生李小旋因颅内大量出血， 竟永远地离开了人世。小旋的父亲李平在整理女 儿遗物时，意外地发现一本上锁的日记本，里面 记

7、录着小旋从五年级下半学期开始，长期遭两名 同班男同学殴打，生活在恐惧中的经历。李平夫 妇相信，女儿的突然死亡和两名男生的长期殴打 有关。“现在看来，她就是太懂事，也太忍让 了，”如今李平无比后悔，“被欺负的时候，忍 让也是有限度的，我为什么没有教给她？” 小结：在面对校园暴力的时候，一味的忍让小结：在面对校园暴力的时候，一味的忍让 只会加剧他人对自己暴力的程度， 甚至最终让自只会加剧他人对自己暴力的程度， 甚至最终让自 己失去最宝贵的生命， 所以忍气吞声并不是最好己失去最宝贵的生命， 所以忍气吞声并不是最好 的解决问题的方法。的解决问题的方法。 2.2.当你看到身边的同学在经历校园暴力时， 你

8、会当你看到身边的同学在经历校园暴力时， 你会 如何选择？如何选择？（8 8 分钟）分钟） （1） 剧情分析： 第二幕 小原没有生活费了， 打电话回家想要妈妈寄点钱给自己，却知道了爸 爸生病住院，妈妈正在到处借钱凑住院费。心情 无比低落的小原又遭到了同学的勒索。这让小原 的心情再次跌倒谷底。 （2）小组讨论：如果你刚好从旁边经过， 小组讨论，总 结， 并将小组讨 论的结果表达 出来让全班同 学一起探讨 思考 观察 角色转变， 如果 你是个旁观者， 你会怎么面对 校园暴力？小 组讨论、分享、 总结。 小组讨论的形 式让学生去探 讨面对校园暴 力的做法， 让学 生积极参与到 课堂中来 通过新闻事实

9、说明小原忍气 吞声会带来的 后果， 也为后面 的情节打下铺 垫 很多时候， 我们 都是校园暴力 的旁观者， 当身 边的同学在面 对校园暴力的 时候， 要怎么做 呢？通过小组 的讨论， 让同学 们自己总结出 - 4 - 合合 作作 探探 究究 看到了这一幕，你会怎么做呢？ （3）知识拓展 被施暴者的身心影响 恐惧害怕、难过悲伤 胆怯压抑 身体疾病 负面的自我评价 生活事业失败 对施暴者的影响 形成暴力习惯 被学校处分或退学 影响同学关系和未来发展 承担相应的法律责任 3.3.如果生命可以重来， 你会如何选择？如果生命可以重来， 你会如何选择？ （1010 分钟）分钟） （1）剧情分析：第三幕 小

10、原自从上次被同学 抢走了仅剩的二十块钱后，心里一直耿耿于怀。 他偷偷在书包里藏了一把刀，因为他决定了 （2）小组讨论 如果生命可以重来，小原可以怎么选择？ （3）知识拓展 如何避免成为被施暴者 曾经有相关的调查指出， “弱势群体”一般 是被施暴的对象，他们往往性格内向，害羞，怕 事；同学间不受重视，孤单，少朋友；缺乏社交 技巧，容易引起旁人不满反感；有缺陷或障碍； 沉默，表达能力不佳。 因此，要避免校园暴力发生在自己身上最 重要的还是要改变自己，提高自己的人际交往能 力，善交朋友，经常和朋友结伴而行。 讨论 思考 思考 讨论 最合适的答案。 结合校园暴力 的双方心理状 态， 再次强调校 园暴力

11、对我们 生活的影响， 从 而让同学们意 识到它的危害， 即使我们不是 当事人， 也有责 任和义务阻止 它的发生。 假设生命可以 重来， 你会怎么 选择？让学生 明白， 其实事情 都是有前因后 果， 不想事情发 展到无法收拾 的地步， 那么一 开始我们就应 该选择正确的 应对方式。 - 5 - 自自 主主 探探 索索 如何有效的化解冲突？ 活动：推手 规则：每个小组推选一名组员上台 PK，只能 用手去推对方，任何一方脚移动了，则为输。 推手游戏的制胜法宝 有效化解冲突的方法 站稳立场 情绪自控法 反应适度 主动退让法 学会“撤力” 理性沟通法 适度无伤 场外求助法 小结：通过推手活动，让学生意识

12、到，力气小结：通过推手活动，让学生意识到，力气 越大，并不一定能获胜，要在游戏中获胜，必须越大，并不一定能获胜，要在游戏中获胜，必须 要讲究方法，主动退让，适时发力。同样的，以要讲究方法，主动退让，适时发力。同样的，以 暴制暴并不是解决问题的暴制暴并不是解决问题的途径， 在面对校园暴力途径， 在面对校园暴力 时，必须要讲究方法，才能达到最好的效果。时，必须要讲究方法，才能达到最好的效果。 三、三、 身边的同学冲突还有哪些？身边的同学冲突还有哪些？（5 5 分钟）分钟） 小组讨论： 1列举冲突的具体事件？ 2.说明解决的良好途径。 四、四、 青春之诗青春之诗 （3 3 分钟）分钟） 青春是蓝色的

13、， 像深远的晴空， 像迷人的海洋。 深远辽阔，富于幻想。 青春是绿色的， 像滴翠的青竹， 像坦荡的草原。 充满无限生机和活力。 青春是红色的， 像燃烧的火焰， 像初升的太阳。 朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉 献。 青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无 瑕。 推手游戏 归纳总结 讨论 总结 分享 朗诵诗歌 通过游戏， 让学 生更深刻的明 白在面对校园 暴力时， 化解冲 突的技巧是多 么的重要。 现实中还存在 很多的冲突矛 盾， 我们还应该 怎么去应对？ 让学生通过自 我探索的方式 去寻找答案。 - 6 - 总总 结结 归归 纳纳 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图 画。 青

14、春是无色的。 像风变幻无穷， 像雾绚丽迷人。 放纵它，遗憾终生；驾驭它，乘风破浪。 青春是彩色的， 拥有了它， 便拥有了七彩人生。 青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。 让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。 五、总结五、总结 （3 3 分钟）分钟） 通过青春之诗的分享，让学生再次感受 青春的美好，不应让校园暴力成为美好青春生活 的主色调，努力让自己的校园生活充满生机、活 力，向上的动力。 思考 通过朗诵诗歌， 让学生感受青 春的美好， 让主 题再次升华， 不 要让自己的青 春因为校园暴 力而失色。 六六、教学反思教学反思 由于中职生学习积极性不高，一般的课堂模式是教师讲，学生听，所以平

15、时课堂参与度较低，根据这种情况， 本节课设计了较多的活动环节，激发了学 生的学习兴趣，并能充分参与到课堂中来，课堂气氛和效果都是非常不错的。回 顾整个教学过程，由许多体会，本节课的亮点亮点在于： 1 1、充分体现了心理课与其他课堂的不同之处充分体现了心理课与其他课堂的不同之处 由图片集的导入，使学生能尽快进入状态，引起他们对本节课的兴趣。通过 心理情景剧，一步一步带领同学进入情节中，并帮助剧中人物寻找解决问题的方 法。体现了心理课不是传统的讲与听，而是一门体验式的课堂。 2 2、让学生“动”起来让学生“动”起来 让课堂“活”起来让课堂“活”起来 小组合作探究、课堂气氛活跃。14 维修 8 班是

16、全男生班，他们思维活跃，善 于发表自己观点，并能去质疑他人观点，所以在本节课当中，学生发表了很多的 观点，而且也能在其他小组成员的反对，质疑声中不断提出更完善的方案。有时 候学生的观点出乎我们的意料，让人惊喜，这就是心理课上，不停思考讨论，充 分发挥学生自主性的效果。 - 7 - 3 3、心理情景剧的采用恰到好处、心理情景剧的采用恰到好处 在整个课堂中，都是用一部心理剧贯穿其中。这部心理剧的剧情来源于现实 的校园生活，演员也是身边熟悉的同学，特别是扮演被施暴者角色的学生本身就 是一个弱势者，在平时的校园生活中是被施暴的对象，所以在拍摄的过程中同样 也起到了心理治疗的效果。 4.4.对特殊群体的关注对特殊群体的关注 在上课的过程中， 也是关注到了一名一直不参与课堂讨论，只是低头看小说 的学生。后来下课经过了解，这名同学也曾经经历过校园暴力，因为不愿面对痛 苦的经历，所以在课堂上选择了逃避。这也提醒了我，其实心理课上，往往是发 现问题学生的最好时机，也能及时对这些学生进行介入，让他们快乐成长。 本节课不足不足之处在于： 1 1、 个别学生思维活动展现得还不够充分个别学生思维活动展现得还不够充分 2 2、 个别小组凝聚力不够组内分工不明确个别小组凝聚力不够组内分工不明确