全国“xx杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：追寻如梦之美-边城教学设计方案.doc

1、 20152015 年广东省中等职业学校年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 教 学 设 计 方 案 教 学 设 计 方 案 追 寻 如 梦 之 美 追 寻 如 梦 之 美 边 城 节 选 边 城 节 选 人 物 美 之 翠 翠 篇 人 物 美 之 翠 翠 篇 语语 文文教学设计方案教学设计方案 课程名称课程名称 语语 文文 课题名称课题名称 追寻如梦之美追寻如梦之美 边城（节选）边城（节选） 人物美之翠翠篇人物美之翠翠篇 授课班级授课班级 1 14 4 级级动漫动漫班（班（3 38 8 人）人） 授课时间授课时间 与与授课授课类型类

2、型 一课时一课时/ /新授课新授课 选用教材选用教材 语文 （基础模块）下册（修订版）语文 （基础模块）下册（修订版） 倪文锦、于黔勋主编（高等教育出版社）倪文锦、于黔勋主编（高等教育出版社） 教学设计依据教学设计依据 高教版中职语文 （基础模块）下册（修订版） 第三单元的内容主要是小说的欣赏，要求学 生在理解的基础上， 学习欣赏小说的环境描写、 情节刻画和人物塑造， 认识小说所反映的社会生活， 不断丰富自己的审美体验。 中职语文教学大纲要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现 力，初步鉴赏文学作品。 ”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内 容，

3、概括要点，理解作者的思想感情。但是，90 后学生生活在现代社会，对小说边城中的人物 形象把握起来有一定的难度，在教学中要着重引导学生通过品读探究细节，来贴近那个世界，感受 人物自然健康的人性之美，把握人物形象。 本节课立足中职课程教学要求，积极整合各种教学资源，采用多媒体信息化手段辅助教学，创 建以学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标的新型课堂。 一、教学内容一、教学内容 边城 课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔， 写得比较透彻， 相对容易理解； 切合中职学生的学习实际水平。本节课立足于节选的文本，通过任务驱动，引导学生品读分析描写 主人公翠翠的语句、揣摩刻画人物的细节来

4、鉴赏人物形象，明确翠翠之美。 二二、教学、教学目标及要求目标及要求 （1 1）知识与技能目标）知识与技能目标 能通过分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描写，把握人物形 象，培养文本鉴赏能力、归纳总结能力和语言表达能力。 （2 2）过程与方法目标）过程与方法目标 能通过自主、合作、探究来鉴赏小说主人公的形象，明确翠翠 之美，会依据小说中的人物形象对给出的几幅翠翠卡通进行恰 当的文字评价。 （3 3）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标 能通过学习，感悟边城中至善至美的人物，学会发现美、欣赏 美和表达美。 三三、学情分析、学情分析 本次授课对象是我校 2014 级动漫班的全体学生（共 38 人

5、） ，该班学生具备以下特征： 思维活跃，情感丰富，有一定的文化素养。 对小说阅读欣赏有着浓厚兴趣，具备一定解读文章的能力和审美感受力。 喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。 富有创意，专业兴趣浓，绘画功底好。 阅读鉴赏能力、语言表达能力有待提高。 四四、教、教学方法学方法 1 1、 教教法设计法设计 2 2、学、学法设计法设计 情境教学法 品读探究法 任务驱动法 合作学习法 自主学习法 探究学习法 五五、教学、教学环境环境设计设计及资源准备及资源准备 教学教学环境环境：学校现代教育培训室（多媒体教室，信息化教学环境） 。 教学资源准备：教学资源准备：微课、教学视频、教学课件。 六六

6、、教学重点、难点和关键点、教学重点、难点和关键点 教学重点：教学重点：分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描写，把握人物形象，明确翠翠之美。 教学难点：教学难点：鉴赏人物形象，理解主人公翠翠的凄美。 关键点：关键点：把握小说主人公翠翠的形象。 七七、教学过程、教学过程及时间分配及时间分配 教学环节教学环节 及时间及时间分配分配 教学过程教学过程 设计意图设计意图 教师活动与教学内容教师活动与教学内容 学生活动学生活动 1 1、营造氛围，营造氛围， 课题导入课题导入 2 2、复习旧知，复习旧知， 温故知新温故知新 3 3、创新情境，创新情境， 引申课题引申课题 4 4、自主学习，自主学习， 合作探究

7、合作探究 一、一、 营造氛围，课题营造氛围，课题导入导入 请同学们翻开课本第 68 页，今天我们接着学 习第九课边城（节选第一章）。 （播放音乐，营造氛围） 导语： 古老的湘西， 同样古老的源水悠悠流淌， 流过沈从文的童年， 流过他心中的桃源， 这里的白 云、清风，构筑着一个人类远古的美好梦境。聆听 着这优美动听的湘西音乐， 仿佛把我们带回到那个 纯美的年代，我们知道，在那遥远的地方，有一个 美丽的边城， 有一群善良可爱的人物， 有一个哀婉 而凄美的故事。 今天， 就让我们再次循着沈从文先 生的足迹， 走进边城， 继续追寻那如梦之美这 节课我们主要学习的是人物美之翠翠篇。 二、二、 复习旧知，

8、温故知新复习旧知，温故知新 首先我们来复习一下上节课的内容： 问： 同学们还记得上节课我们复习过小说的三要素 是什么呢？ 答：环境、人物、情节。 问：那边城节选课文里的环境是什么呢？ 答：边城的自然风光。 问：美不美呢？ 答：美。 （播放边城茶峒风光的一系列图片） 对， 我们上节课主要讲了边城环境美的内容， 请看， 这就是边城茶峒自然风光的一组图片， 相信大家都 还记得边城故事里翠翠和爷爷生活的地方，那山、 那水、那城、那塔、那屋、那渡、那船、那碾坊、 那人还有那黄狗。 边城的风光就如同一幅美不胜收的画卷，无 疑， 主人公翠翠是画中最抢眼的风景。 在湘西茶峒 世外桃源般美的环境中， 孕育出来的

9、人物自然也是 美的。湘西的自然水土孕育了美丽的精灵翠 翠，她是自然的女儿、青春的女儿、水的女儿、城 的女儿。 翠翠有一个天籁般美丽的名字， 她有着十 五岁的花样年华，她有着千种美丽、万种风情。 翻开课本 聆听音乐 浮现画面 进入情境 复习回顾 认真听讲 回答问题 观看图片 回顾内容 认真听讲 设计意图：让学生倾 听音乐的过程中进入 学习状态，回忆小说 的故事情节，激发学 生的学习兴趣。 设计意图：建构主义 主张教学应从学生已 有的知识体系出发， 小说的基本要素是本 节课深入研究重点、 难点的认知基础，这 样设计有利于引导学 生顺利地进入学习情 境。 5 5、点拨归纳，点拨归纳， 拓展深化拓展深

10、化 6 6、布置作业，布置作业， 提高升华提高升华 三、三、 新课学习，分析鉴赏：新课学习，分析鉴赏：翠翠翠翠之美之美 （一）情境引入：说出爱（一）情境引入：说出爱翠翠，我心中的爱翠翠，我心中的爱 两年前在端午节赛龙舟的盛会上， 清纯的翠翠 邂逅了傩送，从此种下情苗。傩送也深爱着翠翠， 想娶翠翠为妻。同学们还记不记得在边城故事 里傩送是怎么向翠翠求爱的呢？唱山歌求爱 （翠翠却并不知情 ） 创设情境： （播放歌曲：你是我的翠翠） 假如你是傩送，面对自己心爱的女孩翠 翠，她就站在你的面前，你会怎么向她表白？（请 结合文中描写翠翠的内容，用以下句式向翠翠表 白，要说明你为什么喜欢她。 ） 句式一：

11、翠翠啊， ，你这么美， 我真的很喜欢你。 句式二： 翠翠啊， ，你这么好， 我真的很喜欢你。 示例：翠翠啊，你有一双像水晶般清澈明 亮的大眼睛，看着让我着迷，你这么美， 我真的很喜欢你。 （二）具体研析：结合文本分析翠翠之美（二）具体研析：结合文本分析翠翠之美 由刚才同学向翠翠表白的内容我们可以知道 翠翠她既有外在形象美， 也有内在的心灵美， 所以 她才能作为湘西女儿的代表， 受到大家的喜爱。 其 实， 在边城中描写的翠翠这个人物还给了人们一种 凄美的感觉， 那么接下来请同学们分组讨论： 翠翠 的形象美、 心灵美以及凄美在课文中具体体现的内 容，找出相应的语句或情节，并进行分析探究、归 纳总结

12、。 1布置任务，分组讨论 第一组：翠翠的形象美 第二组：翠翠的心灵美 第三组：翠翠的凄美 分组讨论后由学生代表发言，教师适当点评。 2 教师点拨： （1）结合文本重点讲解（阅读第六自然段） 小结翠翠的形象： （形象美与心灵美） 小说中的主人公翠翠是作者笔下 “爱” 与 “美” 的化身，翠翠清纯美丽，她与青山绿水作伴，心灵 上没沾染一丝尘埃； 她乖巧伶俐， 又带有山村女孩 的淳朴、天真而不娇嫩；她孝顺能干，对爷爷关心 认真听讲 积极思考 回答问题 融入情境 积极思考 回答问题 研读文本 积极思考 小组讨论 合作学习 分析探究 归纳总结 发表意见 齐读课文 认真听讲 积极思考 设计意图：创设向翠

13、翠表白的情境，让学 生更好地发散思维， 引导学生结合课文内 容思考翠翠美在什么 地方。 设计意图：教师以任 务驱动法促进学生阅 读文本，引导学生在 合作探究过程中理清 思维的条理性，感受 人物形象的各种美， 分析作者刻画的人物 形象， 形成小组意见， 在归纳总结过程中提 高语言的表述能力， 落实教学重点。 备至；她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚， 对爱坚贞执着。 她是一个生动健康的少女形象， 是 一个理想化、 纯美化的形象， 就如同湛蓝的天空下 刚长上青枝翠叶的嫩竹， 让我们感受到清新自然的 美。 （2）难点突破：翠翠的凄美孤寂的翠翠 翠翠是天真活泼、 “从不发愁”的，但是，翠 翠也有她的

14、孤独与寂寞，文中有相应的描述。 父母早逝，与爷爷相依，和黄狗相伴 和爷爷一起晒太阳 听爷爷讲故事 和爷爷“我吹你唱” (歌声的来复，反而 使一切更寂静一些了) 翠翠唯一的亲人就是爷爷，她与爷爷相依为 命。 因为自幼父母双亡， 她的内心有着无比深沉的 孤独，因此翠翠的形象有一种与生俱来的凄美。 过渡的是小牛， 是羊群， 是新娘子的花轿， 翠翠必争着当渡船夫 牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走 独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着 采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子 （诗意的孤独）对爱情的希望，是翠翠此刻占 据心灵的一件事。 她少女思春， 虽然有爷爷无微不 至照顾自己， 但是爷爷并不能真正理解她作为一个 青

15、春少女的情怀和心事， 也没有其他人能体会她一 个思春少女的感情。所以翠翠是孤独的、忧郁的， 这也是她的凄美。 （三）练习检测：评价翠翠卡通（三）练习检测：评价翠翠卡通 由“湘西翠翠卡通形象大征集”活动引出练习： 之前网络上开展了一个 “湘西翠翠卡通形象大 征集”的竞赛活动，参赛作品要求以边城中的 主人公翠翠为艺术原型进行卡通形象设计， 活动征 集到了许多作品。 各位同学， 你们进行动漫专业知识学习已接近 一年了，相信你们对卡通/动漫形象一定会有自己 专业的审美眼光。 现假设你是本次活动的评委， 请 根据以上对边城主人公翠翠的形象鉴赏，评价 参赛的其中五幅翠翠卡通所体现出来的形象各具 有什么优点

16、或不足， 写出评价文字， 并选出你认为 更符合边城小说中描绘的翠翠形象的一幅卡通。 学生完成练习后教师进行提问， 最后教师适当点 评。 认真听讲 理解把握 认真听讲 积极思考 用心领悟 自主思考 书写评价 深化学习 发表意见 设计意图：学生结合 人物形象的分析和自 身专业结合进行文字 练习，感受人物形象 的魅力，提高语言表 达能力，检测学习效 果。 四、四、 课堂小结，布置作业课堂小结，布置作业 （1）课堂小结 这节课我们主要分析了 边城 主人公翠翠的 形象， 感受了她那纯朴自然的美。 一方水土养育一 方人， 在优美的环境中生活着边城人民是 “一群未 被近代文明污染” 的善良人， 他们身上都充

17、满着人 情味和闪耀着人性美的光辉。 真盼望能踏上去湘西 的旅途，追寻着翠翠的世界，那片充满诗意的天 地 （2）布置课后作业 【作业 1】 在百度贴吧的【翠翠吧】发言（贴 子），自选角度来评价翠翠的形象，并截图发给老 师。 【作业 2】请你结合小说边城中的描写， 运用所学的动漫专业知识， 将你心目中 “翠翠” 的 漫画/动漫形象画出来(手绘和电脑制作均可)，并 写出简要的设计说明（100 字左右）。 认真听讲 记录作业 设计意图： “语文知 识”与“专业技能” 对接，强化技能，拓 展应用。 7 7、板书设计板书设计 八八、教学反思、教学反思 积极整合各种教学资源，采用多媒体信息化手段辅助教学，创建以学生为主体、教师为主导、 任务为驱动、能力为目标的新型课堂。 创设主题意境，熔画面、音乐、文字于一炉，灵活运用信息化教学技术手段。 “语文知识”与“专业技能”对接，文化素养与职业技能的双赢。 感谢您的细心阅读！