全国xx杯说课大赛电子电工类一等奖作品：基本逻辑门电路—与门说课稿.docx

1、- 1 - 基本逻辑门电路 与门说课稿 各位评委老师，大家好！我是来自天津仪表无线电工业学校的王 荷，今天我说课的题目是基本逻辑门电路与门 。 我国著名教育学家陶行知先生曾经说过“行是知之使，知是行之 成” ，这就告诉我们要在“做中教” ，学生要在“做中学” ，如果不在 “做”上下功夫，教故不能称为教，学也就不能成为学了！ 结合这样的理念和企业需求，就要求我们在专业能力、方法能力 和社会能力三方面全面培养我们的中职生成为具有综合职业能力的 蓝领工人。那么，我的教学是如何设计的呢？下面，就请我从分析、 设计、实施和反思四个环节为大家进行说课： 一、分析 1.分析课程 本课选自由陈振源老师主编，高

2、等教育出版社出版的电子技术 基础与技能授课内容为项目七第 3 节逻辑门电路中与门的知识点， 授课时数为 1 课时。本课是由模拟电路向数字电路过渡的重要环节， 既是对前面知识的领会和深化，又为后续知识进行了兴趣的激发，因 此起到了承上启下的重要作用。 2.分析学生 我所授课对象是电子专业二年级的学生，班级人数为 32 人。他 们已经学习了数字信号的基本概念，并具备了 Protues 电路仿真的能 力，但是自卑的心理和被动的心态，让他们不能自主快乐的学习，用 他们自己的话说就是头上有三座大山：一是专业知识不够扎实；二是 理论联系实际能力不够；三是协作沟通，表达能力不强，那么为了提 高学生的学习兴趣

3、， 锻炼他们的综合能力， 我进行了如下的教学设计： 二、设计 1.设计教学理念 学生是明天的太阳，我要用爱将他们高高的托起，我的教学理念 是：以学生为主我为辅，巧用实践带出理论，以探索知识为乐趣，以 提高能力为目标。 2.设计教学目标 （1）专业能力：我通过视频引入帮学生理解与逻辑关系，再通 过引导、讲解让学生掌握与门电路逻辑功能及表达方法。 （2）方法能力：通过让学生自主上网查找芯片资料来提高他们 的自学能力，再通过让学生自己动手实现与门的电路仿真和 74LS08 芯片在电路中的使用来锻炼学生们的理论联系实际的能力。 （3）社会能力：我通过以小组为团队完成任务来培养学生的团 队合作精神，再利

4、用成果汇报的机会提高他们的表达能力。 - 2 - 3.确立重点与难点 重点：与门的逻辑关系及表达方法。我通过让学生自己动手和关 键知识的重点讲解来突出本重点。 难点：与门在实际电路中的应用。我通过让学生自己上网查找资 料和动手进行电路仿真来突破此难点。 4.设计教法与学法 本课以任务驱动法为主线，通过信息化教学手段，使学生在教师 的引导下自主探究的学习，从而 实现由“要我学”为“我要学”的 积极状态。 三、实施 课堂实施包括课前准备、新课架构和课后巩固三个部分： 1.课前准备 （1）实物资源： 包括任务书，学生工作页，并为每个小组设计了一块个性化的实 物板，还有直流稳压电源及导线。 （2）信息

5、化资源： 包括用于电路仿真的 Proteus 软件，供学生上网查找资料的网络 资源以及我校独特的一体化教学平台。 2.新课架构 我以任务驱动法为主线通过引入、探究、分析、强化和拓展这 5 个阶段，逐步递进的引导学生自主学习： 在引入阶段，我播放终结者 2电影中的一段视频，当两个演 员同时按下开关时密室的门才能打开，这便是与门电路的经典应用。 这时，我再请同学举出生活生产中还有没有类似规律的实例， （答： 电路中的两个串联开关控制灯泡，汽车四个门都要同时关闭，发动机 才能启动；火箭发射器要同时满足上百条命令才能发射等） ，这样一 来新课就吸引学生注意力并引发思考。 在探究阶段，我先强调安全注意事

6、项，再将学生分成 4 组，每组 发一块个性化电路板， 每块电路板上都用到了一个四组双输入端的与 门芯片，但是负载不同，现象也不同。一组是与门电路驱动 LED 二极 管发光；二组是驱动电机转动；三组是驱动音乐芯片发声；四组是驱 动七段译码显示数字。让学生自动动手通过控制两路输入开关，观察 输出现象，总结规律，填写工作页，上传到教学平台。 在分析阶段，我根据大家的完成情况，利用黄金 15 分钟帮助学 生分析理论，引导学生根据功能表准确总结出与逻辑的真值表，表达 式及定义，并提炼出与逻辑运算口诀： “有 0 出 0，全 1 出 1” 。由于 此处是本节课的重点内容，所以在板书设计上我也要突出强调。

7、在强化阶段， 我让学生到推荐网站上自主查找资料， 了解这个 “黑 匣子” 在电路中的使用， 在各管脚的接法这个难点上， 我要提示强调。 - 3 - 再让学生们根据任务书中所给出的电路图，利用 Proteus 仿真软件自 己动手，连接线路，实现仿真。在这过程中我要时时监控，对那些能 力比较弱的学生加以个别辅导，但是我只起引导和促进的作用，多正 面鼓励。强化过程让学生在团队协作下不仅强化了理论知识，更提高 了学生的理论联系实际能力，让他们在做中学会了使用，完成了理实 一体化的学习，从而也突破了难点。 在拓展阶段，首我先按照思维导图的模式指导学生从几方面说， 说什么，怎么说。再让各组派代表进行成果汇

8、报，通过这一过程，提 高了学生的语言表达能力，更增强了他们的自信心。 课后作业： 1.整理好仿真截图等内容，完善学生工作页，上传到教学平台。 2.预习教材查找与门在电路中还有哪些应用。 （例如：三人表决 器、四人抢答器等） 3.上网查找电路中还有哪些常用的逻辑功能芯片。 （或门、与非 门等，起到预习的作用） 下面是我的板书设计：板书尽量简单明了，达到突出重点、突破 难点的目的。 四、反思 在以上的教学实例中，创新之处是： 1.利用学习平台，师生交互更快捷，评分更科学。 2.引用电影视频， 知识表现更直观形象， 更容易吸引学生注意力。 3.启用仿真电路，让学生理论联系实际，知识更扎实。 4.应用互联网络，激发学生兴趣，使他们学习更主动。 5.使用课件教学，让学生印象深刻，提高教学效率。 另外通过分组学习和成果汇报使学生既能展示个性又各取所长， 提高协作能力和表达能力。 有待改进之处：在分组教学中，出现学生个人能力锻炼不均衡的 情况，目前的教学方法还不能全面提高每一位学生的综合能力，这一 点为我今后的教学提出了新的思考和更高的要求，这让我想起来论 语中的那句话:“士不可以不弘毅,任重而道远” 。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位领导、专家！ 天津市仪表无线电工业学校 王荷