全国“xx杯”计算机类说课大赛一等奖作品：《舞台背景花卉制作》说课稿.doc

1、 1 舞台背景舞台背景花卉制作花卉制作 （ （2 2 课时）说课稿课时）说课稿 各位评委，老师大家好! 我说课的题目是舞台背景花卉制作 下面我将从“教学分析、教学策略、教学过程和教学反思”四个方面进行阐述 教学分析教学分析 我授课的对象是数字媒体专业一年级学生， 他们毕业后大都将进入平面设计相关行业第一 线，因此对平面软件的熟练操作并灵活运用是学习的重点。为贴近企业工作流程,本学期的专 业课程以新媒体项目制作为依托,分设了前期手绘、中期平面设计以及后期动画合成课程。本 想程的学习已经可以运用软件进行基础的绘图。 结合技能的实用性我选用的教材是由高等教育 出版社出版的 Illustrator 中

2、文版案例教程 。 本次说课选自第二章第四节 4 常用图形特效。 针对学情我对教材做了如下处理：引入校创客空间任务，创建真实的工作情境。以教材中 混合工具简单操作为技术基础，运用平面专业技能承启前后课程任务完成制作花卉背景。 保留 课程重点知识，强调知识的灵活运用。 根据以上分析，我确定了知识目标、能力目标与素养目标 将本课的教学重点定为运用混合工具命令制作花卉图案；教学难点复杂混合效果的制作。 解决难点的关键是复杂图形的设计与绘制 教学策略教学策略 本课引入真实工作项目，采用任务驱动法完成项目。在教师的引导下，课前学生分组通过 网络平台进行任务规划，课中合作分工自主探究完成任务并阐述思路。 课

3、后上传作品至站酷设 计师交流平台接受更加专业的点评。 我采用锚点探究教学法，通过课前抛出问题引导学生掌握重难点，针对学生反馈情况，做 好关键点的预设，最终引导学生突破难点完成任务。 教学过程教学过程 下面就请大家跟我走进今天的课堂。 李克强总理在 2014 年提出“大众创业、万众创新”的观点，追随创新的理念，我校为学 生搭建了创客空间。 创客是学生自主创业、 自主运营的梦想工厂， 在这里通过合作让能力 1+1 2.此次，团队承接了毕业季晚会大型项目。将舞台背景制作的部分外包给数字媒体专业。此次 任务是为歌曲花满楼制作一组以花卉为主题的动态背景，人物部分已经在手绘课上完成， 背景花卉的部分将通过

4、本次平面课进行制作。 课前我通过百度云下发职业技能任务包与素养任务包。引导学生以工作组为单位，围绕任务搜 集网络资源上传到平台形成各小组设计方案。 遇到问题， 学生通过微信群与我交流， 答疑解惑。 课上： 随着花满楼主题曲的播放，我通过屏幕向大家展示了一组百花争艳的图片资 料。同学们深深地陶醉其中。引导学生将情感带入任务。 2 此时我启发同学们去发现美、思考美并描述美。有了情绪的铺垫学生很快总结出花的美, 美自颜色绚丽,形态各异.接着通过小组讨论进一步探究如何用作品去呈现美， 提升学生审美能 力并为任务指明方向 任务实施任务实施 学生根据方案开始分工完成花卉背景的制作。课程进行不久， 有个别同

5、学向我提问怎样能 够制作出有明显颜色层次的混合效果？我因势利导，鼓励学生从微课视频中自己找出答案， 通 过反复学习与组内讨论学生很快明白混合步数的设置可以制作完全不同的混和效果， 强调了本 课的重点， 课程过半，为贴近企业工作流程，突破技术难点，我设计了碰头会环节，由各组对作品进 行阶段性展示。其中第三组作品因为使用了复杂混合效果在花卉造型与纹理质感方面脱影而 出。让大家赞不绝口 此时我引导学生分享制作经验，总结出制作关键是混合前的目标图形的设计与绘制。 接着 我下发了课前根据学生自学情况而制作的解析文件，该视频将难点化繁为简通过案例逐层递 进。最终经过修改与讨论同学们突破了难点。为人物完成了

6、背景花卉的制作。进而培养了学生 敢于挑战突破自我的职场竞争意识。 效果展示效果展示 任务完成后，各组派一名代表上台向大家展示了自己的作品，并阐述了设计理念及思路。 任务评价任务评价 小组填写课堂评价表 ，从完成度，质量及美感几个方面对作品进行自评、小组互评，最 后老师做总结性评价。进一步梳理知识，培养学生语言表达能力 课后，我将学生作品上传至创客微信群，创客手绘组通过微信群对作品点评。并认为第二 组作品最符合他们预想中的效果。 建立账号登录站酷设计师交流平台，发表感想，接受来自专业设计师们的意见与评价，明 确了成为数媒设计师的努力方向 任务拓展任务拓展 为了更好地对本课重难点进行巩固与提升，结

7、合站酷网，我选择了一项为中国拳王设计金 腰带的征集任务，鼓励同学们踊跃投标。同时布置新的预习任务 板书设计 我设计的板书如下。清晰的将本课重难点及制作过程展示给学生。 教学反思教学反思 本次课联手校创客团队，通过项目合作，创建真实工作任务， 强调了专业的实际运用。 采用锚点探究教学法通过翻转课堂抛出问题锚点，通过引锚、探锚、悟锚、固锚、省锚的 教学过程，引导学生完成自主探究学习。 引入站酷设计师专业平台。 在这个平台上， 设计师们可以搜集素材、 接洽合作、 发表作品、 交流心得。让学生以设计师身份定位自己，使得教学与职业紧密相连。将职业规范与职业思维 自然的输送给学生 我的说课到此结束，有不足之处请各位老师指点帮助。谢谢！