无领导小组讨论培训教材课件.ppt
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1、无领导小组讨论无领导小组讨论无领导小组讨论培训教材ppt无领导小组讨论培训教材ppt目录什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论壹壹无领导小组讨论的角色无领导小组讨论的角色贰贰无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点叁叁无领导小组讨论的论题形式无领导小组讨论的论题形式肆肆目录无领导小组讨论的误区无领导小组讨论的误区伍伍无领导小组讨论的基本原则无领导小组讨论的基本原则陆陆无领导小组讨论的应对方法无领导小组讨论的应对方法柒柒群面经典案例分析群面经典案例分析捌捌 现在发生海难,一游艇上有八名游客等待救援,但是现在直升飞机每次只能现在发生海难,一游艇上有八名游客等待救援,但是现在直升飞机每次只能够救一
2、个人。游艇已坏,不停漏水。寒冷的冬天,刺骨的海水。游客情况:够救一个人。游艇已坏,不停漏水。寒冷的冬天,刺骨的海水。游客情况:1.1.将军,男,将军,男,6969岁,身经百战;岁,身经百战;2.2.外科医生,女,外科医生,女,4141岁,医术高明,医德高尚;岁,医术高明,医德高尚;3.3.大学生,男,大学生,男,1919岁,家境贫寒,参加国际奥数获奖;岁,家境贫寒,参加国际奥数获奖;4.4.大学教授,大学教授,5050岁,正主持一个科学领域的项目研究;岁,正主持一个科学领域的项目研究;5.5.运动员,女,运动员,女,2323岁,奥运金牌获得者;岁,奥运金牌获得者;6.6.经理人,经理人,353
3、5岁,擅长管理,曾将一大型企业扭亏为盈;岁,擅长管理,曾将一大型企业扭亏为盈;7.7.小学校长,小学校长,5353岁,男,劳动模范,五一奖章获得者;岁,男,劳动模范,五一奖章获得者;8.8.中学教师,女,中学教师,女,4747岁,桃李满天下,教学经验丰富。岁,桃李满天下,教学经验丰富。请将这八名游客按照营救的先后顺序排序并说明理由。请将这八名游客按照营救的先后顺序排序并说明理由。(3(3分钟的阅题时间,分钟的阅题时间,1 1分钟的自我观点陈述,分钟的自我观点陈述,1515分钟的小组讨论(分钟的小组讨论(69 69 人),人),1 1分钟的总结陈词分钟的总结陈词)案例案例导入导入 排序需要标准,
4、此题的标准有两个:一:对社会的贡献。排序需要标准,此题的标准有两个:一:对社会的贡献。二:自救能力。在这样的标准下,顺序可以为:大学教授、大二:自救能力。在这样的标准下,顺序可以为:大学教授、大学生、经理人、中学教师、小学校长、外科医生、将军、运动学生、经理人、中学教师、小学校长、外科医生、将军、运动员。员。这类题目没有明确的标准答案,仁者见仁,智者见智,面这类题目没有明确的标准答案,仁者见仁,智者见智,面试官主要是在大家讨论的时候观察大家的发言和行为以及最后试官主要是在大家讨论的时候观察大家的发言和行为以及最后陈述者的表现情况陈述者的表现情况。案例解析什么是无领导小组讨论什么是无领导小组讨论
5、无领导小组讨论 无领导小组讨论(无领导小组讨论(Leaderless Group Discussion),即),即“群面群面”,是,是评价中心技术评价中心技术中经常使用的一种测评技术,中经常使用的一种测评技术,采用采用情景模拟情景模拟的方式对考生进行集体面试。它通过一定数的方式对考生进行集体面试。它通过一定数目的考生组成一组目的考生组成一组(69人人),进行一小时左右时间的与工,进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论,讨论过程中不指定谁是领导,也不指作有关问题的讨论,讨论过程中不指定谁是领导,也不指定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评价者来定受测者应坐的位置,让受测者自行安排组织,评
6、价者来观测考生的观测考生的组织协调能力组织协调能力、口头表达能力口头表达能力,辩论的说服能,辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求,以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间是否符合拟任岗位的团体气氛,由此来综合评价考生之间的差别。的差别。无领导小组讨论由一组应试者组成一个临时工作小组,讨论给定的问题,并做出无领导小组讨论由一组应试者组成一个临时工作小组,讨论给定的问题,并做出决策,由于这个小组是临时拼凑的,并不指定
7、谁是负责人,目的就在于考察应试者的决策,由于这个小组是临时拼凑的,并不指定谁是负责人,目的就在于考察应试者的表现,尤其是看谁会从中脱颖而出,成为自发的领导者。在无领导小组讨论中,或者表现,尤其是看谁会从中脱颖而出,成为自发的领导者。在无领导小组讨论中,或者不给应试者指定特别的角色不给应试者指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论不定角色的无领导小组讨论),或者只是给每个应试者指,或者只是给每个应试者指定一个彼此平等的角色定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论定角色的无领导小组讨论),但这两种类型都不指定谁是领导,但这两种类型都不指定谁是领导,也并不指定每个应试者应该坐在哪个位置,而是让所
8、有受测者自行安排,自行组织,也并不指定每个应试者应该坐在哪个位置,而是让所有受测者自行安排,自行组织,评价者只是通过安排应试者的讨论题目,观察每个应试者的表现,给应试者的各个,评价者只是通过安排应试者的讨论题目,观察每个应试者的表现,给应试者的各个要素评分,从而对应试者的能力、素质水平做出判断。要素评分,从而对应试者的能力、素质水平做出判断。进场进场个人观点陈述个人观点陈述自由讨论自由讨论标题标题讨论前准备讨论前准备个人观点陈述个人观点陈述自由讨论自由讨论汇报讨论结果汇报讨论结果结束结束评委讨论评分评委讨论评分测评开始前测评开始前2 2分钟,工作人分钟,工作人员带领测评对员带领测评对象进入测评
9、场象进入测评场地,请其随机地,请其随机就座;主评委就座;主评委宣读指导语,宣读指导语,介绍小组讨论介绍小组讨论的任务及规则的任务及规则要求;工作人要求;工作人员根据主评委员根据主评委示意,给测评示意,给测评对象发放讨论对象发放讨论背景材料背景材料。该环节需要该环节需要5 51010分钟,主分钟,主评委宣布讨论评委宣布讨论正式开始并计正式开始并计时,测评对象时,测评对象开始阅读、思开始阅读、思考讨论材料,考讨论材料,准备讨论。准备讨论。该环节需要大该环节需要大约约2020分钟,测分钟,测评对象可以自评对象可以自由安排发言次由安排发言次序,每人发言序,每人发言时间不得超过时间不得超过3 3分钟。分
10、钟。该所有测评对该所有测评对象发言结束后象发言结束后,进入自由讨,进入自由讨论环节,大约论环节,大约3030分钟,测评分钟,测评对象就讨论材对象就讨论材料展开自由讨料展开自由讨论,评委不干论,评委不干预讨论过程,预讨论过程,只观察、记录只观察、记录测评对象的表测评对象的表现。现。自由讨论结束自由讨论结束后,测评对象后,测评对象选择一名代表选择一名代表汇报小组达成汇报小组达成的讨论结果,的讨论结果,大约大约5 5分钟时分钟时间。间。讨论结果汇报讨论结果汇报结束后,主评结束后,主评委宣布小组讨委宣布小组讨论活动结束,论活动结束,工作人员引导工作人员引导测评对象离开测评对象离开测评现场。测评现场。无
11、领导小组讨论具体流程无领导小组讨论的角色无领导小组讨论的角色 无领导小组讨论中,需要我们扮演不同的角色,那么都有哪些角色呢无领导小组讨论中,需要我们扮演不同的角色,那么都有哪些角色呢?每种角色的任务又是什么呢?每种角色的任务又是什么呢?Leader领导者 面试前,了解清楚参加面试同学的名字,学校和专业背景,爱好和特长等;面试时,根据个人的专业和特长,恰当分工合作,并恰当地把各阶段的陈述和总结机会,让给恰当的同学;讨论具体执行方案时,Leader的任务不是提点子,而是鼓励团队成员一起讨论,并在这个过程有效控制讨论流程,让讨论总围绕着总体思路,一步步向目标进行。Time-keeper计时者 第一任
12、务是时间管理。Time-keeper拿到案例题目和时间规定后,浏览一下案例,根据案例解决的困难所在,合适把时间段分块;在讨论过程中,要严格按讨论好的时间规划来管理时间,适当打断发言超时的同学;机动时间处理,也是Time-keeper发挥的时候。如果剩余时间充足的话,可以把团队往前推动一下。无领导小组讨论的角色及任务Recorder记录者 记录清晰,重点标明 配合Leader,解决盲点,推进讨论 恰当总结发言,争取做代表来总结陈述无领导小组讨论的角色及任务Coordi-nator协调者组织协调者是调动团队气氛、调和大家的意见、调配发言权的考生。在无领导小组讨论面试当中,组织协调者这个角色要求考生
13、具有较强的亲和力,能够将整个团队的讨论氛围提上去,充分调动大家的积极性,展开头脑风暴式的讨论。组织协调者应该是一个性情平和,无论是说话风格还是思维都不太有威胁性和刺激性的人,但是必须头脑清醒,始终牢记整个讨论的目的。无领导小组讨论的角色及任务无领导小组讨论的特点无领导小组讨论的特点32167845 能使应试者有平等的能使应试者有平等的发挥机会从而很快地表现发挥机会从而很快地表现出个体上的差异出个体上的差异 能节省时间。并且能节省时间。并且能对竞争同一岗位的应能对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比试者的表现进行同时比较较(横向对比横向对比)应用范围广,能应用于应用范围广,能应用于非技术领域、技
14、术领域、管非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等理领域和其他专业领域等 能够涉及到应试者的多种能能够涉及到应试者的多种能力要素和力要素和个性特质个性特质 能观察到应试能观察到应试者之间的相互作用者之间的相互作用 能依据应试者的行能依据应试者的行为特征来对其进行更加为特征来对其进行更加全面、合理的评价全面、合理的评价 能使应试者在相对无意之中暴露能使应试者在相对无意之中暴露自己各个方面的特点,因此预测真实自己各个方面的特点,因此预测真实团队中的行为有很高的团队中的行为有很高的效度效度 能测试出能测试出笔试笔试和单一和单一面试面试所不能所不能检测出的能力或者检测出的能力或者素质素质2 对测
15、试题目的对测试题目的要求较高要求较高 对考官的评分对考官的评分技术要求较高,考官技术要求较高,考官应该接受专门的培训应该接受专门的培训 对应试者的评价对应试者的评价易受考官各个方面特易受考官各个方面特别是主观意见的影响别是主观意见的影响(如偏见和误解如偏见和误解),从而,从而导致考官对应试者评导致考官对应试者评价结果的不一致价结果的不一致 应试者有存在做戏,应试者有存在做戏,表演或者伪装的可能性表演或者伪装的可能性 指定角色的随意性,指定角色的随意性,可能导致应试者之间地可能导致应试者之间地位的不平等位的不平等 应试者的经验应试者的经验可以影响其能力的可以影响其能力的真正表现真正表现13456
16、A A 考生参与有效发言的次数考生参与有效发言的次数B B 考生是否有随时消除紧张气氛、说服别人、调解争议,并且创造一个使不爱讲考生是否有随时消除紧张气氛、说服别人、调解争议,并且创造一个使不爱讲话的人也想发言的能力,并使众人的意见达到一致。话的人也想发言的能力,并使众人的意见达到一致。C C 考生能不能提出自己的见解和方案,同时敢于发表不同意见,并支持肯定他人考生能不能提出自己的见解和方案,同时敢于发表不同意见,并支持肯定他人的意见,在坚持自己正确意见的基础上,根据别人的意见发表自己的观点。的意见,在坚持自己正确意见的基础上,根据别人的意见发表自己的观点。D D 考生能够倾听别人的意见,并且
17、相互尊重,在被人发言时不强行插嘴。考生能够倾听别人的意见,并且相互尊重,在被人发言时不强行插嘴。E E 考生语言表达、分析问题、概括或者归纳总结不同方面意见的能力。考生语言表达、分析问题、概括或者归纳总结不同方面意见的能力。F F 考生反应的灵敏性、概括的正确性和发言的主动性。考生反应的灵敏性、概括的正确性和发言的主动性。评价标准考察要素考察应试者在处理实际问题时考察应试者在处理实际问题时的思维分析能力:主要包括理的思维分析能力:主要包括理解能力、分析能力、综合能力解能力、分析能力、综合能力、推理能力、想象力、创新力、推理能力、想象力、创新力以及信息的检索和利用能力。以及信息的检索和利用能力。
18、考查应试者举止仪表:应试者的体考查应试者举止仪表:应试者的体格外貌、穿着举止、精神状态。格外貌、穿着举止、精神状态。考查应试者在团队中与他人发生考查应试者在团队中与他人发生关系时所表现出的能力,主要有关系时所表现出的能力,主要有语言和非语言的沟通能力、说服语言和非语言的沟通能力、说服能力、影响力、人际交往的意识能力、影响力、人际交往的意识与技巧、团队精神等。与技巧、团队精神等。考查应试者的个性特征和行考查应试者的个性特征和行为风格:主要包括动机特征为风格:主要包括动机特征、自信心、独立性、灵活性、自信心、独立性、灵活性等特点,还包括考察问题时等特点,还包括考察问题时从大处着眼还是关注细节。从大
19、处着眼还是关注细节。动机与岗位匹配性:对职位的动机与岗位匹配性:对职位的选择是否源于对事业的追求,选择是否源于对事业的追求,是否有奋斗目标,积极努力,是否有奋斗目标,积极努力,兢兢业业,尽职尽责。兢兢业业,尽职尽责。应变能力:在实际情景中,解应变能力:在实际情景中,解决突发性事件的能力,能快速决突发性事件的能力,能快速妥当地解决棘手问题。妥当地解决棘手问题。言语表达:考生言语表达的言语表达:考生言语表达的流畅性、清晰性、组织性、流畅性、清晰性、组织性、逻辑性和说服性。逻辑性和说服性。测评计分测评计分无领导小组讨论的论题形式无领导小组讨论的论题形式论题形式开放式问题开放式问题 此类问题答案的范围
20、可以很广、此类问题答案的范围可以很广、很宽。主要考察应试者思考问题时是很宽。主要考察应试者思考问题时是否全面,是否有针对性,思路是否清否全面,是否有针对性,思路是否清晰,是否有新的观点和见解,例如:晰,是否有新的观点和见解,例如:你认为什么样的领导是好领导你认为什么样的领导是好领导?两难问题两难问题资源争夺问题资源争夺问题 如让应试者担当各个分部门的经如让应试者担当各个分部门的经理,并就有限数量的资金进行分配理,并就有限数量的资金进行分配多项选择问题多项选择问题 此类问题是让应试者在多种备此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行
21、排序,主要备选答案的重要性进行排序,主要考察应试者分析问题实质,抓住问考察应试者分析问题实质,抓住问题本质方面的能力。题本质方面的能力。操作性问题操作性问题 是给应试者一些材料,工具或者是给应试者一些材料,工具或者道具,让他们利用所给的这些材料,道具,让他们利用所给的这些材料,设计出一个或一些由考官指定的物体设计出一个或一些由考官指定的物体来,主要考察应试者的主动性,合作来,主要考察应试者的主动性,合作能力以及在一实际操作任务中所充当能力以及在一实际操作任务中所充当的角色。的角色。主要考察应试者分析能力、语言表达主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如:你认为以工作能力以及说服力
22、等。例如:你认为以工作取向的领导是好领导呢,还是以人为取向取向的领导是好领导呢,还是以人为取向的领导是好领导的领导是好领导?一方面此类问题对于应一方面此类问题对于应试者而言,不但通俗易懂,而且能够引起试者而言,不但通俗易懂,而且能够引起充分的辩论;另一方面对于评价者而言,充分的辩论;另一方面对于评价者而言,不但在编制题目方面比较方便,而且在评不但在编制题目方面比较方便,而且在评价应试者方面也比较有效。价应试者方面也比较有效。无领导小组讨论的误区无领导小组讨论的误区点实施误区81234567讨论题材要具有可争辩性讨论题材要具有可争辩性不可忽视评价者的选择与培训不可忽视评价者的选择与培训要规避性格
23、倾向导致的误差要规避性格倾向导致的误差测评对象应有指向性测评对象应有指向性测试领域不应局限于选拔测试领域不应局限于选拔测评指标体系必须完善测评指标体系必须完善题目设计应突出针对性题目设计应突出针对性注重实施操作流程的规范注重实施操作流程的规范无领导小组讨论实施“八大”误区无领导小组讨论面试“十大”误区一、盲目拔高一、盲目拔高提倡考生在无领导小组讨论中引用名言或事例,因为这样可以反映出考生深厚的知识积累,容易获得考官的青睐。但强调,这种引用一定要恰到好处且通俗易懂,如果不顾面试考题和面试现场,引一堆不知所云的原理、思想、名言,就会陷入曲高和寡的窘境。【优化策略】第一,无领导小组讨论不是一个人的战
24、斗,而是一群人的战斗,要想取得战斗的胜利,就要争取战友的支持。第二,在讨论中不要盲目拔高,不要轻视他人的能力,曲高和寡只会显得太离群,从而被淘汰。二、平淡无奇二、平淡无奇有的同学一开口就是“我同意X号组员的观点”,接着就是复述X号考生的发言,完全“沦为”X号考生的陪衬。考生要想在无领导小组讨论中脱颖而出,靠的不是发言次数的多少,而是你的发言要与别人的观点有所不同,在内容上更具有新意和说服力,能够让其他人信服,而不是人云亦云,盲目支持别人的观点,这样只能加深考官对你所支持的考生的印象,他被捧成了明星,而你扮演的只不过是一个群众演员的角色。【优化策略】当面临有人的观点与自己的观点相同且已经发表出来
25、时,应该认真倾听和记录该观点,并与自己的观点进行整合,找出优缺点,让自己的观点更加完善,切忌简单说“我同意某位同学的观点”,而可以说“刚刚某位同学提到了某某观点,这个想法与我的原始想法比较相似,在综合整理了其他几位同学的意见后,我认为这个问题可以这样理解”无领导小组讨论面试十大误区三、浪费时机三、浪费时机在考场上不乏这样的考生,不会把握发言的时机,要么沉默不言,要么总是插不上话,要么抢发言机会撞车,以至于在考场上发言甚少,最终与职位失之交臂。这主要是因为很多考生平时就比较沉默,或者没有经历过头脑风暴的场面,或者在压力情境下就迷失了自己。要知道,面试场上的机会都是很宝贵的,绝对不能随意挥霍。【优
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