初中英语教学论文 浅谈英语教学中的情感教育-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈英语教学中的情感教育 影响 英语 教学质量的各种因素很多，但经过多年的 教学实践，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件 。 和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。 如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须

2、树立好自己的形象： 一、用平等 的师生关系沟通情感教育 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上 的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家 庭成员的称谓、时间 、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感

3、，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老 师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。 二、用细微的身教体现情感教育 老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的 一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔 的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感

4、和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相 处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。 三 教师一定要热爱学生，做到无私奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，

5、这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷 若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的 一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具 备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“ I m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 四教师的语言要生动 风趣，能够吸引学生 语言是教师传

6、递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要【 http:/ 精品教育资源文库】 注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是 英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我 在教字母 O 和 Q 时说：“ O 的脑袋后 长了一条小辫子，就变成

7、了 Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去 t，九去 e， f 代 ve，去 y 加 ie，再加 th .”不规则动 词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内 i-a-u 变化的单词：“开始（ begin）游泳（ swim）下沉（ sink）喝（ drink）响（ ring）了唱（ sing）（肚子咕咕叫）。”过去式和过去分词相同且结尾是 ought 或 aught：“想（ think）买（ buy）战斗（ fight）教（ teach）抓住（ catch）了带来（ bring）（插一句世界需要和平）”等等。这些顺口溜

8、既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用 五 教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者 在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力 ，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。 总而言之，作为外语教师，我们应更新教育观念 ，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。