全国“xx杯”语文类说课大赛一等奖作品：追寻如梦之美-边城(节选)现场说课课件.pptx

1、追寻如梦之美追寻如梦之美 边城（节选）边城（节选） 人物美之翠翠篇人物美之翠翠篇 说课流程说课流程 一. 说教材分析 三. 说教学策略 四. 说教学过程 五. 说教学反思 二. 说学情分析 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 选用教材： 高教高教版中版中职职语文语文 （基础模块基础模块）下册（）下册（修订版修订版） 第三单元第九课第三单元第九课 单元重点： 欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造 授课课题： 追寻如梦之美追寻如梦之美 边城（节选）边城（节选） 人物美之翠翠篇人物美之翠翠篇 （一课时）（一课时） 情感态度与价值观情感态

2、度与价值观 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 过程与方法过程与方法 2 能通过学习，感悟边城中至善至美的人物，学能通过学习，感悟边城中至善至美的人物，学 会发现美、欣赏美和表达美。会发现美、欣赏美和表达美。 知识与技能知识与技能 1 教学目标教学目标 3 能通过分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描能通过分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描 写写，把握人物形象把握人物形象，培养文本鉴赏能力培养文本鉴赏能力、归纳总归纳总 结能力和语言表达能力结能力和语言表达能力。 能通过自主、合作、探究来鉴赏小说主人公的能通过自主、合作、探究来鉴赏小说主人公的 形象，明确翠翠之美，会依据小说

3、中的人物形象形象，明确翠翠之美，会依据小说中的人物形象 对给出的几幅翠翠卡通进行恰当的文字评价。对给出的几幅翠翠卡通进行恰当的文字评价。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 教学重点教学重点 教学难点教学难点 分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描写，分析和提炼小说中对主要人物翠翠的描写， 把握人物形象，明确翠翠之美。把握人物形象，明确翠翠之美。 鉴赏人物形象鉴赏人物形象，理解主人公翠翠的凄美理解主人公翠翠的凄美。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 授课专业：动漫专业授课专业：动漫专业 学情优势学情优势 思维活跃，情感丰富，有一定的文化素养。思维活

4、跃，情感丰富，有一定的文化素养。 对小说阅读欣赏有着浓厚兴趣，具备一定解对小说阅读欣赏有着浓厚兴趣，具备一定解 读文章的能力和审美感受力。读文章的能力和审美感受力。 喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的 学习方式。学习方式。 富有创意，专业兴趣浓，绘画功底好。富有创意，专业兴趣浓，绘画功底好。 学情弱势学情弱势 阅读鉴赏能力、语言表达阅读鉴赏能力、语言表达 能力能力有待提高。有待提高。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 参与式教学 建构主义 以能力为目标 以任务为驱动 以学生为主体 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思

5、 说学情分析 教法教法 品品读探究法读探究法 情境教学法情境教学法 任务驱动法任务驱动法 积极整合各种教学资源，采用多媒体信息化手段辅助教学，积极整合各种教学资源，采用多媒体信息化手段辅助教学， 创建以创建以学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标的新型课堂。的新型课堂。 信息化手段信息化手段 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 I 合作学习法合作学习法 II 自主学习自主学习法法 III 探究学习法探究学习法 学法学法 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 营造氛围，课题导入营造氛围，课题导入

6、复习旧知，温故知新复习旧知，温故知新 创新情境，引申课题创新情境，引申课题 自主学习，合作探究自主学习，合作探究 点拨点拨归纳，拓展深化归纳，拓展深化 布置作业，提高升华布置作业，提高升华 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 第一步第一步 营造氛围，课题导入营造氛围，课题导入 设计意图：设计意图：让学生倾听音乐的过程中进入学习状态，让学生倾听音乐的过程中进入学习状态， 回忆小说的故事情节，激发学生的学习兴趣。回忆小说的故事情节，激发学生的学习兴趣。 第二步第二步 复习旧知，温故知新复习旧知，温故知新 设计意设计

7、意 图图 建构主义建构主义主张教学应从学生已主张教学应从学生已 有的知识体系出发，小说的基本要有的知识体系出发，小说的基本要 素是本节课深入研究重点、难点的素是本节课深入研究重点、难点的 认知基础，这样设计有利于引导学认知基础，这样设计有利于引导学 生顺利地进入学习情境。生顺利地进入学习情境。 小说小说 三要素三要素 环境环境 人物、情节、人物、情节、 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 明确小说环境与人物的关系明确小说环境与人物的关系 欣赏边城风光图片欣赏边城风光图片 回顾上节回顾上节课内容课内容 温故温故 知新知新 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说

8、学情分析 第三步第三步 创新情境，引申课题创新情境，引申课题 假如你是傩送，面对自己心爱的女孩假如你是傩送，面对自己心爱的女孩翠翠，翠翠， 她就站在你的面前，你会怎么向她表白？她就站在你的面前，你会怎么向她表白？（请结（请结 合文中描写翠翠的内容，用以下句式向翠翠表白，合文中描写翠翠的内容，用以下句式向翠翠表白， 要说明你为什么喜欢她。）要说明你为什么喜欢她。） 句式一：句式一：翠翠啊，翠翠啊， ， 你这么美，我真的很喜欢你。你这么美，我真的很喜欢你。 句式二：句式二：翠翠啊，翠翠啊， ， 你这么好，我真的很喜欢你。你这么好，我真的很喜欢你。 示例：示例：翠翠啊，翠翠啊，你有一双像水晶般清澈明

9、亮的大眼睛，你有一双像水晶般清澈明亮的大眼睛， 看着让我着迷看着让我着迷，你这么美，我真的很喜欢你。你这么美，我真的很喜欢你。 设计意图：设计意图：创设向翠翠表白的情境，让学生更好地发散思维，创设向翠翠表白的情境，让学生更好地发散思维， 引导学生结合课文内容思考翠翠美在什么地方。引导学生结合课文内容思考翠翠美在什么地方。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 第四步第四步 自主学习，合作探究自主学习，合作探究 一一 翠翠的翠翠的形象美形象美 二二 翠翠的翠翠的心灵美心灵美 三三 翠翠的翠翠的凄美凄美 分组分组 探究探究 设计意图：设计意图：教师以任务驱动法促进学生阅读文本

10、，引导学生在合作探究过程中理教师以任务驱动法促进学生阅读文本，引导学生在合作探究过程中理 清思维的条理性，感受人物形象的各种美，分析作者刻画的人物形象，形成小组清思维的条理性，感受人物形象的各种美，分析作者刻画的人物形象，形成小组 意见，在归纳总结过程中提高语言的表述能力，落实教学重点。意见，在归纳总结过程中提高语言的表述能力，落实教学重点。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 第五步第五步 点拨点拨归纳，拓展深化归纳，拓展深化 重点讲解 难点突破 结合文本研析 翠翠的形象 翠翠的凄美 孤寂的翠翠 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 第五步第五步

11、 点拨点拨归纳，拓展深化归纳，拓展深化 翠翠 翠翠 卡卡 通通 形形 象象 设计意图：设计意图：学生结合人物形象的分析和自身专业结合进行学生结合人物形象的分析和自身专业结合进行 文字练习，感受人物形象的魅力，提高语言表达能力，检文字练习，感受人物形象的魅力，提高语言表达能力，检 测学习效果。测学习效果。 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 第六步第六步 布置作业，提高升华布置作业，提高升华 1.在百度贴吧的在百度贴吧的 【翠翠吧翠翠吧】发言发言 （贴子），自选（贴子），自选 角度来评价翠翠角度来评价翠翠 的形象，并截图的形象，并截图 发给老师。发给老师。 作业布置作业布

12、置 2.请你结合小说请你结合小说边边 城城中的描写，运用中的描写，运用 所学的动漫专业知识，所学的动漫专业知识， 将你心目中“翠翠”将你心目中“翠翠” 的漫画的漫画/ /动漫形象画动漫形象画 出来（手绘和电脑制出来（手绘和电脑制 作均可），并写出简作均可），并写出简 要的设计说明（要的设计说明（100100 字左右）。字左右）。 贴吧 拓展拓展 应用应用 强化强化 技能技能 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 追寻如梦之美追寻如梦之美 边城（节选）边城（节选） 人物美之翠翠篇人物美之翠翠篇 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 教学评价教学评价 “微“微 课”课” 微信微信 QQ群群 教学平台教学平台 录录 像像 视视 频频 教学过程教学过程 信息化信息化 手段手段 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 “ 学会 、会学、 乐学 ” 终身学习 说教材分析 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情分析 1 1、 创设创设主题意境主题意境，熔画面、音乐、文字于一炉，熔画面、音乐、文字于一炉， 灵活运用灵活运用信息化教学技术手段信息化教学技术手段。 2 2、“、“语文能力语文能力”与与“专业技能专业技能”对接，文化素养”对接，文化素养 与职业技能的双赢与职业技能的双赢。 感谢您的聆听