初中英语教学论文 浅谈学生英语学习兴趣的培养和激发-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈学生英语学习兴趣的培养和激发 兴趣是人对某事物积极认识的倾向，这种积极认识的倾向使人对某种事物具有向往的心情，同时给予优先的注意。关于 “ 学习 ” ，我国古代教育先驱孔子曾在论语 雍中说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ” 。兴趣是最好的老师，在我们英语教学中，能否培养起学生的学习兴趣，直接关系到英语教学的成功与否。兴趣和爱好使人积极寻求满足认识需要的途径和方法，成为行为的动力，它们使学生的学习活动过程变得愉快，从而提高活动的持久性和效果，兴趣会使学生学习英语的内容丰富多彩。 一、 充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。 激发

2、动机，寓教于乐。良好的学习动机是学习的 “ 助燃剂 ” ，一旦让学生建立起来，英语学习就可 “ 载重启动 ” 。中学生稚气未脱，由于好奇心的驱使，对未知领域乐于问津，因此，教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃学生求知的火光，教学中多以表扬、奖励为主，鼓励学生大胆开口，多提问学生，尽管许多学生可能对学习英语尚没有内在的兴趣。但老师作为 “ 将 ” 点到，提问到的学生，考虑到公布 “ 战果 ” ，为了不辜负老师的期望，或者怕 “ 丢面子 ” 而被 “ 卷入 ” 到学习活动中来了，这样教师巧妙 地利用了学习的外部动机作用，调动了学生学习的积极性。另外，部分学生往往是为了得到他们崇敬的老师的认

3、可而学习的，从喜爱或者崇敬某位老师才逐步爱上这位老师所教的学科的，这就要求教师具有良好的品质形象，关心爱护学生、吸引学生建立良好的师生关系是调动学生积极性的重要前提。同时，注重教材与生活目标的联系在激发学生的学习动机中的作用。直接兴趣是由教学活动本身引起的兴趣，这就要求我们教师要将一些枯燥乏味的语言材料以生动活泼的形式呈现出来，使学生感到有兴趣，以吸引他们的注意力。间接兴趣是学生对学习活动的结果感兴趣。这就要使 学生逐步认识到，学习英语是很苦的，但是掌握这种语言工具后对自己将来的学习和工作有重要作用，会受益无穷。但是问题是学生缺乏生活、社会经验，往往不容易接受空洞的说教，这就要求教师在教学中把

4、学习英语与使用英语结合起来。例如组织学生看英语原版电视或电影，参加英语角（ English corner），讲英语故事，坚持课外用英语对话，讲英语笑话，用英语写书信、日记等，讲 “ 北京出租车司机为 2008 年的奥运会学英语 ” 的故事，经常让学生学会一些幽默的句子，给学生学英语增加新意。 二、善于设疑，吸引学生注意力 教师平淡无奇的讲述，即使内容无懈可击，也很难在学生的思维溪流中激起浪花。恰当地设疑问难可以给语言概念，增添催化剂，唤起学生的注意，活跃气氛，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的知识领域积极探索活动。 三、创设情景，加强直观，发展学习兴趣 遵循兴趣性、愉快性教学原则，充分利用现代化

5、教学手段创设情景，创造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生愉快地学习，教师可采用生动、直观的教学方法，如：扮演角色、表演对话等提高学生的学习兴趣。 四、尊重信任学生，融洽师生关系，诱发学习兴趣 “ 教育成功的秘密在于 尊重学生 ” 。作为英语教师，应多关心，接近学生，让他们树立起健康的心态和学习动机，面向全体学生， “ 爱是教育工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障 ” 。 “ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞 ” 。教师对学生应该倾注爱心，融洽师生情感，相互沟通交往，使学生从喜欢英语老师到喜欢英语课，产生学习兴趣到自觉学习英语。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，学生的学习兴趣一旦被唤起，再难学的英语，他们也将刻苦努力，取得优异成绩。