初中英语教学论文 浅谈如何引导学生进入课堂教学情境-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈如何引导学生进入课堂教学情境 【文摘】：课堂导入是指教师在开始一项新的教学内容和活动前，引导学生进入学习情境的行为方式。英语课堂教学的第一步是由教师通过提供充分的感性材料，把学生引入特定的语言环境，使学生获得良好的感知，其效果的好坏，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的如何。 【关键词】： 引导 英语 课堂教学 浅谈如何引导学生进入课堂教学情境 英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的语言环境，教师通过提供充分的感性材料，使学生获得良好的感知，其效果的好坏，很大程度上 取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的如何。课堂导入是指教师在开始

2、一项新的教学内容和活动前，引导学生进入学习情境的行为方式。课堂导入是为新内容搭桥、铺路，引发学生的学习兴趣、求知欲望，启发学生积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导入新课的方法很多，笔者通过长期的教学实践，总结出以下几种：。 一、直观导入法 直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、教学录像、多媒体教学课件等。直观导入法是指在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、影像、投影或多媒体课件呈现给学生，师生 按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。直观教具导入常以 “ 看图说话 ” 的形式出现。 “ 看图 ” 能引起学生的直接兴趣，迅速地

3、切入新课主题。如外研版七年级下 Module 5 介绍形容词的比较级，可以直接用实物（如：一长一短两把直尺，一大一小两本书等）直接呈现进行比较，从而引出新句型：This ruler is longer than that one. 并 进 行 操 练 。 又 如 ： 外 研 版 八 年 级下 Module 10 中，可以将本课所学的单词通过 PowerPoint 的形式，图文并茂，让学生根据图片对新 的单词进行归类，从而激发起学生的学习兴趣。 二、情景导入法 情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，我们可以在导

4、入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料在具体的情景中所传递的信息。如 BookILesson7 中，教师可以设计一个到商 店 买 东 西 的 情 景 ， 让 学 生 和 老 师 扮 演 成 售 货 员 和 顾 客 的 角 色 ， 引 出What would you like?和 Would you like? 这两个新句型。从而引起学生的兴趣，使枯燥的句型变得生动、形象。又如 BookILesson78 中，可以通过一系列的动作（例如 read、swim、 sing、 throw）让学生猜测这些动作的英语表述，跟

5、着老师一起做这些动作来引出一系列的祈使句： Do it like this. Throw it like that.等。 三、背景导入法 由于中英两国文化的差异 ，学生不了解英语国家的文化习俗和生活习惯等，使学生在英语学习过程中常会常感觉到困惑，形成学习过程中的思维障碍，影响语言输入的效果。因此，在教授新知识之前，教师可以向学生介绍一些与之相关的背景知识。如 Book I Lesson85中提到周末商店很早关门（ The shop closes early on Fridays.）因此，在呈现此对话前可以适当地介绍一下外国的生活习惯。同时也可以适当地引用外国的一些文化习惯作为背景，在这一背景下

6、引出对话和句型。如 JEFC Book I Lesson50 中，以 Christmas 为背景，提供一个 Christmas Party 情景，对 party 里的礼物及其颜色进行复习和呈现新的单词和句型。并利用 Santa Clauses gift bag，让学生对圣诞老人说出自己最想要的东西，用 I want? 进行操练。让学生理解外国文化的基础上，对新课的呈现也提供了一定的【 http:/ 精品教育资源文库】 背景。 四、复习导入法 复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点，找准新旧知识的联结点，挖掘新旧知识的相互联系。复习导入新课，可以达

7、到 “ 温故知新 ” 的教学效果。在复习阶段，教 师要通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；并在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，。如八年级下新目标英语 Unit8 主要学习过去进行时可通过复习现在进行时引出新句型，再对此进行口头练习。这样的导入自然、流畅，给人一种 “ 水到渠成 ” 的感觉。 五、谈话导入法 谈话导入法是指在教授新知识之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语自由交谈，用英语进行思想交流。谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，为新知识技能的发 展创造基础。例如：外研版七年级

8、下 Module 6 中，在处理课文之前，可以给学生提供一个话题，谈论他们了解的奥运会比赛项目。引起学生的兴趣，从而引出课文中的相关奥运问题。 六、游戏导入法 在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如外研版七年级下 Module 1中，可以设计一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作（这些动作都是学生学过且很容易表演的）引出新句型： What is he/she doing?。这样就能成 功地将新句型导出。 良好的开端是成功的一半，一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以如何引导学生进入课堂教学情境是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简单易懂的语言，借助生动有趣的方法把学生很自然地引入到教学计划之中。巧妙的导入，有助于新课的理解和吸收，引发学生的学习兴趣，明确学习主题、任务和要求。因此，英语教师掌握新课导入艺术并加以巧妙地运用，对提高课堂教学效果有着十分重要的意义。