儿科学课程整体设计介绍培训课件.ppt

1、儿科学课程整体设计儿科学课程整体设计介绍介绍课程概况n儿科学儿科学是一门研究小儿生长发是一门研究小儿生长发育规律，提高儿童保健及疾病防治育规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童服务的医学科学。质量，为儿童服务的医学科学。儿科学课程整体设计介绍2课程整体设计介绍课程整体设计介绍n一、课程设置一、课程设置n二、教学内容二、教学内容n三、教学方法与手段三、教学方法与手段n四、教学队伍四、教学队伍n五、实践条件五、实践条件 n六、教学效果六、教学效果n七、特色与创新七、特色与创新 儿科学课程整体设计介绍3一、课程设置一、课程设置 1 1、课程性质与作用、课程性质与作用 n儿科学是临床医学专业儿科学是

2、临床医学专业必修课程必修课程，是为达，是为达到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的重要重要职业能力课职业能力课。n以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训练为手段，目的是为了培养适合我国国情的练为手段，目的是为了培养适合我国国情的基基层社区临床医技人员层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。儿科学课程整体设计介绍4一、课程设置一、课程设置n1 1、课程性质与作用、课程性质与作用n本课程突出高职高专学生的培养目标和定位

3、，本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，应把课程教育思想、观念与教学实际联系起来，应把课程教育思想、观念与教学实际联系起来，按照实际、实用、实践的原则，理论课程以按照实际、实用、实践的原则，理论课程以“必须、够用必须、够用”为度，以职业技能训练为核心，为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形式下对儿科卫技人才培养的新观念。适应新形式下对儿科卫技人才培养的新观念。儿科学课程整体设计介绍5一、课程设置一、课程设置n2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n高等职业教育是为培养具有一定理论知高等职业教育是为培养

4、具有一定理论知识和较强实践能力，适应生产建设、管识和较强实践能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的高等技术技能型理、服务第一线需要的高等技术技能型人才。高技能型的儿科医学人才应是毕人才。高技能型的儿科医学人才应是毕业后能服务于农村、基层社区的专门人业后能服务于农村、基层社区的专门人才。才。儿科学课程整体设计介绍6一、课程设置一、课程设置n2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n儿科学课程的人才培养模式设计主要包括：培养目标、教学内容、教学条件、培养途径等的选择与确定。儿科学课程整体设计介绍7一、课程设置一、课程设置n2 2、课程设计的理念与思路、课程设计的理念与思路 n儿科学

5、作为临床课的基础，也是掌握临床专业技能的一门主课。在儿科学教学中，始终以职业能力培养为重点，按照基本理论、基本知识和基本技能的要求来培养。注重人才综合素质的培养，使其成为具有良好职业道德，掌握临床儿科学的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事临床基层儿科工作的实用型人才。儿科学课程整体设计介绍8二、教学内容设计二、教学内容设计n儿科学教学内容选取依据临床常见病、多发病及教学大纲安排课时，其中部分临床少见病内容安排自学，为临床实践打基础。n儿科临床实践历时8周。儿科学课程整体设计介绍9二、教学内容设计二、教学内容设计n（一）理论课教学设计（一）理论课教学设计n1、目标n培养目标定位：旨在培养具有

6、良好职业道德，掌握临床专业的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事临床基层工作的综合能力强的高技能实用型人才。儿科学课程整体设计介绍10二、教学内容设计二、教学内容设计n（一）理论课教学设计（一）理论课教学设计n2、教学内容的针对性与适用性n儿科学教学内容主要讲授儿科学基础知识，儿科常见病和多发病的理论知识，并重点讲解几个重要疾病。n应用多媒体技术使教学内容表现丰富，充分调动学生的求知欲和兴趣，变被动学习为主动学习。n结合临床和增加教材以外的儿科学新进展内容，鼓励学生参加各类学术讲座，为学生可持续发展奠定良好的基础。儿科学课程整体设计介绍11二、教学内容设计二、教学内容设计n（一）理论课教学设

7、计（一）理论课教学设计n3、教学内容的组织与安排 儿科学课程整体设计介绍12 内内 容容 学学 时时学时分配学时分配理论课理论课实验课实验课第一章：绪论第一章：绪论22 第二章：生长发育第二章：生长发育642第三章：儿童保健与疾病防治原则第三章：儿童保健与疾病防治原则4 22第四章：营养与营养障碍性疾病第四章：营养与营养障碍性疾病1284第五章：新生儿及新生儿疾病第五章：新生儿及新生儿疾病12102第六章：消化系统疾病第六章：消化系统疾病862第七章：呼吸系统疾病第七章：呼吸系统疾病431第八章：循环系统疾病第八章：循环系统疾病44第九章：泌尿系统疾病第九章：泌尿系统疾病44第十章：造血系统疾

8、病第十章：造血系统疾病431第十一章：神经系统疾病第十一章：神经系统疾病22第十二章：风湿性疾病第十二章：风湿性疾病自学自学 第十三章：遗传代谢内分泌疾病第十三章：遗传代谢内分泌疾病22 第十四章：免疫与免疫缺陷病第十四章：免疫与免疫缺陷病自学自学 第十五章：结核病第十五章：结核病自学自学 第十六章：寄生虫病第十六章：寄生虫病自学自学 第十七章：常见急症第十七章：常见急症22合计合计665214儿科学课程整体设计介绍13二、教学内容设计二、教学内容设计n（二）实验课教学设计（二）实验课教学设计n1、目标：体现职业性、实践性、开放性。、目标：体现职业性、实践性、开放性。n通过儿科学课程的实验、实

9、践教学，使其成为具有良好职业道德，掌握临床儿科学的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事临床基层儿科工作的实用技能型人才，为学生将来的实际工作奠定良好的基础。儿科学课程整体设计介绍14二、教学内容设计二、教学内容设计n（二）实验课教学设计（二）实验课教学设计n2、教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排 儿科学课程整体设计介绍15序序 号号实实 验验 名名 称称学时学时1 1实验一实验一 儿童生长发育录像儿童生长发育录像2 22 2实验二实验二 儿童保健、儿科体检儿童保健、儿科体检2 23 3实验三实验三 配乳法配乳法2 24 4实验四实验四 营养性疾病病例讨论营养性疾病病例讨论2 25 5实

10、验五实验五 新生儿疾病病例讨论新生儿疾病病例讨论2 2 6 6实验六实验六 消化系统疾病病例讨论消化系统疾病病例讨论2 27 7实验七实验七 呼吸系统病例讨论呼吸系统病例讨论1 1 8 8实验八实验八 造血系统病例讨论造血系统病例讨论1 1 合合 计计1414n教学内容的组织与安排儿科学课程整体设计介绍16二、教学内容设计二、教学内容设计n（三）选用教材及（三）选用教材及网络教学资源建设网络教学资源建设n本课程选用儿科学第五版教材进行教学，该教材是卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生出版社出版，供临床医学专业用。n目前儿科学所有课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资

11、料齐全，满足网络课程教学需要。儿科学课程整体设计介绍17三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（一）教学模式的设计与创新（一）教学模式的设计与创新n重视理论与实践相结合的教学模式，理论课教学采用以问题为基础的教学法、案例教学法等多种教学法相结合，让学生发表自己的见解，从而调动医学生学习的主动性和积极性。儿科学课程整体设计介绍18三、教学方法与手段三、教学方法与手段n通过本课程的学习，学生应达到以下目标：n1知识目标n2技能目标n3素质目标儿科学课程整体设计介绍19三、教学方法与手段三、教学方法与手段n1 1知识目标知识目标n学生应掌握儿科基本理论、基本知识和基本技能。n能够对儿科常见病、多发病

12、进行诊断、治疗和护理。并能对儿科危重病例进行抢救。儿科学课程整体设计介绍20三、教学方法与手段三、教学方法与手段n2 2技能目标技能目标n在掌握、熟悉和了解儿科常见病、多发病以及危重症病人的处理的同时，要求学生掌握儿科常用的操作技术，熟悉常见疾病病人的病例分析方法和步骤。儿科学课程整体设计介绍21三、教学方法与手段三、教学方法与手段n3 3素质目标素质目标n学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力。n培养学生关心和爱护病人，并在今后的工作中得以体现。n重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。儿科学课程整体设计介绍22三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）

13、多种教学方法的运用n(1)(1)是以问题为基础，学生为主体的教学方法：是以问题为基础，学生为主体的教学方法：n教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。n这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。儿科学课程整体设计介绍23三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（二）多种教学方法的运用（二）多种教学方法的运用

14、n(2)(2)案例教学法：案例教学法：n以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。n首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力。儿科学课程整体设计介绍24三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（三）现代教学技术手段的应用（三）现代教学技术手段的应用n改革理论课教学，课堂授课多媒体化。所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，

15、进行多媒体课件制作，任课教师充分利用现代化教育技术手段和教学方式，改革教学模式，带动教学现代化。n目前教研室在集体备课的基础上完成了儿科学多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，优化教学过程，提高教学质量和效率，学生的反馈良好。儿科学课程整体设计介绍25三、教学方法与手段三、教学方法与手段n（四）网络教学资源和硬件环境（四）网络教学资源和硬件环境n1、医学生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊断与鉴别诊断，查阅医学界最新动态。儿科学课程整体

16、设计介绍26四、教学队伍四、教学队伍n（一）人员构成（一）人员构成姓姓 名名性别性别出生年月出生年月专业技术职务专业技术职务 备注备注杜翠琼杜翠琼 女女195119513 3副教授副教授 专任专任苏成安苏成安 男男19641964、4 4副教授副教授 专任专任黄黄 如如女女1955.021955.02副教授副教授 专任专任程少珊程少珊男男1958.021958.02副教授副教授 专任专任蔡碧珊蔡碧珊女女19681968副教授副教授 专任专任周建林周建林男男1973.101973.10 讲师讲师 专任专任许晴虹许晴虹 女女1957.021957.02副教授副教授 兼职兼职 林志斌林志斌 男男19

17、62.051962.05副主任医师、副教授副主任医师、副教授 兼职兼职庄婉珠庄婉珠 女女 19611961主任医师主任医师 兼职兼职高瑛瑛高瑛瑛 女女 19641964主任医师主任医师 兼职兼职郑天文郑天文 男男1964.111964.11主任医师主任医师 兼职兼职儿科学课程整体设计介绍28四、教学队伍四、教学队伍n（二）整体结构（二）整体结构n教研室共有教师11人，专职教师6人，外聘教师5人。其中副教授7人，讲师1人。n年龄结构：年龄在5059岁的有4人，4049岁的有6人，3039岁的有1人儿科学课程整体设计介绍29五、实践条件五、实践条件 n（一）校内实训设备与实训环境（一）校内实训设备

18、与实训环境n儿科实验室由附属医院与学校共同参与建设，已改善了原有的教学环境，正逐步完善现有的教学环境。n目前儿科示教室共有3间，并有6间准备室，总面积约800平方米，能够满足课程实训的需要。儿科学课程整体设计介绍30五、实践条件五、实践条件n（二）校外实习基地的建设与利用（二）校外实习基地的建设与利用n1、我校加强附属医院及全省42家实训基地的建设，采用“校院合作”、“校企合作”、“工学结合”、“订单式”办学培养模式。儿科学课程整体设计介绍31五、实践条件五、实践条件n（二）校外实习基地的建设与利用（二）校外实习基地的建设与利用n2、泉州地面8所医院还承担着我校临床医学专业学生的临床实习任务。

19、n陈冬梅副陈冬梅副主任医师主任医师教学查房教学查房n郑天文郑天文主任医师主任医师教学查房教学查房n庄婉珠庄婉珠主任医师主任医师教学查房教学查房n高瑛瑛高瑛瑛主任医师主任医师教学查房教学查房儿科学课程整体设计介绍32六、教学效果六、教学效果 n1 1、学生反馈意见：、学生反馈意见：n学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时总结出反馈意见，以便采取改正措施。n近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科学授课教师教学效果好，评价优良。儿科学课程整体设计介绍33六、教学效果六、教学效果 n2 2、专家评价意见：、专家评价意见：n学校定期组织教学督导组听课，对

20、每位教师的上课质量和效果进行评价。督导组孜孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何问题。n教学督导组专家对我们儿科学教学效果给予了充分的肯定，评价优良。儿科学课程整体设计介绍34六、教学效果六、教学效果 n3 3、校外专家评价意见：、校外专家评价意见：n儿科学教研室有良好的师资力量，不断地改革教学措施，重视教学思想和教学理念的转变，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了儿科学教学质量。受到省内外同行的好评。儿科学课程整体设计介绍35七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（一）课程特色（一）课程特色n1、有优良的传统和管理制度，有良好的师资力量，新教师培养实行传、帮、带制度。n2、积极实施

21、教学改革：坚持因材施教，教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，积极开展新教学模式的探索，采用病案教学法及PBL教学法，上述改革显著提高了教学质量。n3、规范大课的教学：包括规范化的教材、规范化教具、规范化教学法；改进教学双方教学效果的评估手段，与国际接轨。儿科学课程整体设计介绍36七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n我校高度重视精品课程建设工作，制定了泉州医学高等专科学校精品课程建设规划和实施办法，从制度上、经费上保证我校课程建设持续、稳定发展。儿科学课程整体设计介绍37七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支

22、持 n1 1、学校领导高度重视。、学校领导高度重视。n学校校长和主管教学副校长及教务处处长、系部教研室等各级主要负责人均深入到该项工作中。领会文件精神，广泛宣传动员，制定建设规划，拟定并实施具体方案。儿科学课程整体设计介绍38七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n2 2、学校把精品课程的申报和建设纳入常、学校把精品课程的申报和建设纳入常规工作来抓。规工作来抓。n要求学校所有课程均按照精品课程要求和标准进行建设。在大面积建设的基础上，产生学校的精品课程，并在学校精品课程的基础上，将优秀课程上报。儿科学课程整体设计介绍39七、课程特色与政策支持七、课程特色与政策支持 n（二）政策支持（二）政策支持 n3 3、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。n使用原则是：根据需要，厉行节约，讲求实效，专款专用。从2006年以来，每年划拨10万元。儿科学课程整体设计介绍40儿科学课程整体设计介绍41