氓64(说课)-人教课标版课件.ppt
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- 64 教课 课件
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1、氓氓 平原一中平原一中 曹静曹静说教材一一 、说教材、说教材 1 1、教材地位:、教材地位:氓是必修三第三单元中的一篇,氓是必修三第三单元中的一篇,和行行重行行祝福窦娥冤和行行重行行祝福窦娥冤共同组成共同组成“关注女性命运关注女性命运”模块。模块。2 2、教材分析:、教材分析:它是一首弃妇诗。通过写女主人公被它是一首弃妇诗。通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。坚强的妇女形象。依据:依据:大纲要求大纲要求教材特点教材特点学生实际学生实际 预设目标预设目标1、复习诗经基本常识,复习诗经基本常识,2、积累文言积累文言基础知识基础知识。1、
2、体会比兴艺术手法。、体会比兴艺术手法。2、学会分析人物形象。、学会分析人物形象。1、引导学生引导学生深入地多角度地深入地多角度地思考文本;思考文本;2、引起学生引起学生对现实人生的对现实人生的关照。关照。重点:重点:人物形象的分析 难点:难点:1、比兴手法的赏析 2、造成女子悲惨命运的原因 依据:氓是一篇以叙事为主的古代诗歌依据:氓是一篇以叙事为主的古代诗歌 依据:诗经运用的艺术手法主要是依据:诗经运用的艺术手法主要是“赋,比,兴赋,比,兴”依据:学生缺乏相应知识储备依据:学生缺乏相应知识储备依据理论说教法依据理论说教法 采用朗读法、点拨法、讨论法。采用朗读法、点拨法、讨论法。引导学生自主阅读
3、课文,把课堂交引导学生自主阅读课文,把课堂交给学生,让他们成为学习的主人,给学生,让他们成为学习的主人,从而构建师生间和谐平等互动的语从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。文课堂。更新理念说学法更新理念说学法 设计朗读法、欣赏法、讨论法、设计朗读法、欣赏法、讨论法、总结法总结法。指导学生品析作品的语言,指导学生品析作品的语言,分析对比手法的作用,探究造成人分析对比手法的作用,探究造成人物命运的原因,从而达到鉴赏学习物命运的原因,从而达到鉴赏学习的目标。的目标。六、说教学过程六、说教学过程(一)导入(一)导入(2分钟)分钟)展示几幅打印出的图片。祝英台展示几幅打印出的图片。祝英台 刘兰芝刘兰芝
4、林黛玉林黛玉 戴安娜戴安娜 杜十娘等。杜十娘等。(问:他们身上有什么共同点啊?答:历史人物或文学形象、(问:他们身上有什么共同点啊?答:历史人物或文学形象、都很漂亮都很漂亮、在婚姻的道路都在婚姻的道路都不平坦、命运不幸。)不平坦、命运不幸。)今天让我今天让我们认识另一位婚姻上遭遇不幸的女性,我们一起学习氓。们认识另一位婚姻上遭遇不幸的女性,我们一起学习氓。(板书:(板书:氓氓)(二二)检查作业(学案上的预检查作业(学案上的预习作业)习作业)(1)诗经简介。()诗经简介。(2分钟)分钟)氓是诗经中的名篇,氓是诗经中的名篇,我们来复习一下诗经的有关我们来复习一下诗经的有关知识。(出示大屏幕)知识。
5、(出示大屏幕)诗经诗经是我国最早的是我国最早的诗歌总集诗歌总集。收录了从西。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌周初年到春秋中叶的诗歌305篇。又称为篇。又称为诗诗或或者者诗三百诗三百。西汉时被尊为儒家经典,始称。西汉时被尊为儒家经典,始称诗诗经经。诗经诗经六义:六义:风、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴。按。按照音乐性质的不同分成:照音乐性质的不同分成:风:不同地方的风:不同地方的民间音乐民间音乐,有,有15国风,共国风,共160篇。篇。雅:雅:宫廷宴会或朝会时的乐歌宫廷宴会或朝会时的乐歌,分大雅和小雅,分大雅和小雅,共共105篇。篇。颂:颂:宗庙祭祀的乐歌宗庙祭祀的乐歌,分为周颂、鲁颂
6、、商颂,分为周颂、鲁颂、商颂,共共40篇篇 赋:敷陈其事而直言之也;赋:敷陈其事而直言之也;比:以彼物比此物也;比:以彼物比此物也;兴:先言他物以引起所咏之物也。兴:先言他物以引起所咏之物也。(2)字词过关。)字词过关。(3-5分钟)分钟)齐读齐读重点重点字词。字词。(注意划线词语)(注意划线词语)要求要求:读准、读清楚。读准、读清楚。读不准的点拨,重点突破。读不准的点拨,重点突破。还有还有哪些词语障碍,哪些词语障碍,学生互相解决。学生互相解决。蚩蚩蚩蚩 将子无怒将子无怒 载笑载言载笑载言 愆期愆期 尔卜尔筮尔卜尔筮 犹可说也犹可说也垝垣垝垣 其黄而陨其黄而陨 渐车帷裳渐车帷裳 汤汤汤汤 士贰
7、其行士贰其行 靡室劳矣靡室劳矣徂徂 咥咥 靡有朝矣靡有朝矣 隰则有泮隰则有泮 (三三)诵读诗歌。)诵读诗歌。(6分钟)分钟)1、指名、指名诵读诗歌。诵读诗歌。(要求:(要求:读准读准,把握好把握好节拍节拍)2、老师背着朗诵老师背着朗诵。(要求:学生注意感情)(要求:学生注意感情)3、鼓励学生主动诵读、鼓励学生主动诵读。(要求要求:其他:其他学生边学生边听听边边思考问题思考问题。)(四四)谈感受谈感受(3-5分钟分钟)通过读课文,你有哪些体会通过读课文,你有哪些体会或或疑惑?疑惑?有可能谈到的体会和疑惑有可能谈到的体会和疑惑有:有:1、我觉得诗歌讲了一个女子同一个男子经恋爱我觉得诗歌讲了一个女子
8、同一个男子经恋爱到结婚再到被抛弃的故事。(表扬学生涉及到故到结婚再到被抛弃的故事。(表扬学生涉及到故事情节层面了)事情节层面了)2、这个女子有很多优点,为何最后被抛弃了?这个女子有很多优点,为何最后被抛弃了?(涉及到悲剧原因了)(涉及到悲剧原因了)3、文中出现文中出现“斑鸠斑鸠”有何用意?(引导学生出有何用意?(引导学生出现现“鸠鸠”还出现还出现“桑桑”,涉及到艺术手法),涉及到艺术手法)4、“淇水淇水”在文中出现三次,有什么作用?在文中出现三次,有什么作用?(设计意图:归纳问题确定教学目标。)(设计意图:归纳问题确定教学目标。)归纳感受确立目标:归纳感受确立目标:分析人物形象分析人物形象 悲
9、剧原因悲剧原因 艺术手法赏析艺术手法赏析 感情变化感情变化1、谈到故事情节的引导分层;没想到的用万、谈到故事情节的引导分层;没想到的用万能概括法引导概括。能概括法引导概括。2、引导学生思考诗经中的比兴手法在本、引导学生思考诗经中的比兴手法在本文中是如何体现的。文中是如何体现的。(五五)体会情感,体会情感,分析形象,赏析艺术手分析形象,赏析艺术手法。法。(10-12分钟)分钟)从从 读出读出 女主人公女主人公是是 的的人人。分析分析-补充补充-再补充再补充-总结女子的性格特点。总结女子的性格特点。参考答案:参考答案:纯真、痴情、温柔体贴、勤劳、纯真、痴情、温柔体贴、勤劳、坚坚强、理智。强、理智。
10、(六六)讨论探究()讨论探究(5分钟)分钟)简直是一个集中国传统美德于一身的妇女,面对一个简直是一个集中国传统美德于一身的妇女,面对一个有这么多优点的女子,你又有什么有这么多优点的女子,你又有什么疑惑疑惑啊?学生啊?学生回答:回答:为何会被为何会被抛抛弃呢?弃呢?(学生分组讨论,后展示成果。)(学生分组讨论,后展示成果。)1.女子被爱情冲昏头脑女子被爱情冲昏头脑 2.女子容貌色衰女子容貌色衰 3.男子变心男子变心 4.社会原因社会原因 5对男子多加考对男子多加考验验 学生会热烈的讨论出很多很多原因,学生会热烈的讨论出很多很多原因,引导引导归类。归类。(七七)课堂拓展()课堂拓展(5分钟)分钟)
11、原因是原因是多方面多方面的,的,但但社会的、他人的社会的、他人的原因原因我们改变不了,我们改变不了,只有改变自身。只有改变自身。在现代,仍然有很多女性面临被抛弃的危险,在现代,仍然有很多女性面临被抛弃的危险,那么那么,作为新时代的女性,作为新时代的女性,你该怎么做你该怎么做才能获得婚姻的幸福才能获得婚姻的幸福?有可能谈到的做法:有可能谈到的做法:1 1、学着用心经营自己学着用心经营自己,它体现在它体现在自己的外表自己的外表、涵养涵养、品味、品味上上。2 2、要自强,有独立的经济能力。、要自强,有独立的经济能力。3 3、“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”,养成看养成看书的习惯书的习惯,去提高自己的
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