欧姆定律说课课件.ppt

1、一、教材分析一、教材分析欧姆定律欧姆定律一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本安一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法法比值法这就决定了本节课的教学目的和教学要求这比值法这

2、就决定了本节课的教学目的和教学要求这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法学家的思维方法 本节课在全章中的作用和地位也是重要本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用

3、，的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础本节课分析实验数据的两种基本基础本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用因方法，也将在后续课程中多次应用因此也可以说，本节课是后续课程的知识此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段准备阶段 二.教学目标 1 要让学生记住欧姆定律的内容及适用要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围范围 2 理解电阻的概念及定义方法理解电阻的概念及定义方法 3 学会分析实验数据的两种基本方法学会分析实验数据的两种基本方法 4 掌握欧姆定律并灵活运用掌握欧姆定律并灵活运用 三.重点和难点 重

4、点:本节课的重点是成功进行演示实验本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析这是本节课的和对实验数据进行分析这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础学目标的基础 难点:本节课的难点是电阻的定义及其物理意本节课的难点是电阻的定义及其物理意义尽管用比值法定义物理量在高一物理和高义尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏从数学上多的感性认识，对此还是比较生疏从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代的恒定比值到理解其物理意义并进而

5、认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度对于电阻的定义式和欧姆定律阶和思维难度对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义有些学生常将们却具有完全不同的物理意义有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正变量分辨不清，要注意提醒和纠正四:教法和学法教法和学法 教法:根据本节课有演示实验的特点，本节课根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法教采

6、用以演示实验为主的启发式综合教学法教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动在教最大限度地调动学生积极参与教学活动在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见这样既有利于化解难点，也有利于充表意见这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃 学法:通过

7、本节课的学习，要使学生领会通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律同时要让学验结论和总结出物理规律同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯度和良好的思维习惯 五:教学过程设计为了达成上述教

8、学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想主要教学环节，有以下构想 1 在引入新课提出课题后，启发学生思在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用承上启下作用 2 对演示实验所需器材及电路的设计可对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考

9、回答这样使他们既巩先启发学生思考回答这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与极参与 3 在进行演示实验时可请两位同学上台在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考和思考 4 在用列表对比法对实验数据进行分析后，提在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？

10、目的是更加突出方法教育，使学生进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识到此应该达到本节课的第清醒更深刻的认识到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨绪转向高涨 5 在得出电阻概念时，要引导学生从分析实在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义此时不要急于告诉学生结论，而应给予义此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适充分的时间

11、，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨此处节奏应放慢，可提请学当的思维点拨此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象印象 6 在得出实验结论的基础上，进一步总在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华一次升华 7 为检验教学目标是否达成，可自编若为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到干概念

12、题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的然后结合课本练习题，熟巩固之目的然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用悉欧姆定律的应用.六.教学过程中要注意的问题 1 为检验教学目标是否达成，可自编若干概为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应的然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题 2 所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点法训练上，不能把套公式计算作为重点 谢谢光临谢谢光临生命在前进的同时，它就是在走向死亡。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。你只管活你自己的，不必去介意别人的扭曲与是非。你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。成功的秘密在于始终如一地忠于目标。大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。天下最悲哀的人莫过于，本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大自夸来掩饰。