案例教学与领导干部培训1课件.ppt

1、路漫漫其悠远路漫漫其悠远2022-11-4案例教学与领导干部培案例教学与领导干部培训训1路漫漫其悠远路漫漫其悠远案例教学与领导干部培训v一、为什么要采用案例教学？v二、案例教学的简单介绍v三、如何做一个好老师？路漫漫其悠远路漫漫其悠远 经验对学习起关键作用经验对学习起关键作用以解决问题为导向的学习以解决问题为导向的学习自主的学习自主的学习学习是相互协作的过程学习是相互协作的过程路漫漫其悠远路漫漫其悠远学员特点v我们的学员有“火眼金睛”、“藏龙卧虎”。v干部身份经验丰富、专业精熟v心态成熟矜持、审视v师生关系理性、平等条件下的尊重v理解记忆多，机械记忆少。路漫漫其悠远路漫漫其悠远目前学多思少现象

2、描述v大拼盘式的课程，内容泛泛v缺乏学员自主研究的空间与时间，听多说少v让学员主要做复制拷贝的工作而不是激发联想v轻松学习，教师替人思考而不是催人思考v路漫漫其悠远路漫漫其悠远（二）教师角色的更新1、为什么教师角色要更新v改变学多习少和学多思少的需要v现在的学员文化素质理论修养高、自学能力强，分科系统讲授难以满足需求v网络课程兴起，专业知识和重大理论问题讲授将被大师包揽v人们将逐渐认可网络课程的价值和学习方式路漫漫其悠远路漫漫其悠远2 2、教、教 师师 理理 念念 的的 转转 变变路漫漫其悠远路漫漫其悠远培训对象学员v 不是听众，不是不是听众，不是“水桶水桶”v 是是“发言者发言者”、“合作者

3、合作者”、“贡献者贡献者”培训者教师v 不是主讲，不是不是主讲，不是“答案答案”v 是促进者、协商者、催化者是促进者、协商者、催化者路漫漫其悠远路漫漫其悠远受干部欢迎的教学方法受干部欢迎的教学方法路漫漫其悠远路漫漫其悠远二、案例式教学是培训的重要方法v案例教学是指教学者使用案例，以团体和小组讨论、角色扮演等方式来增进学员间的交流，强调以学员讨论为主，突出学员的参与，重在培养学员的独立思考、分析解决问题的能力一种教学方法。路漫漫其悠远路漫漫其悠远1、案例教学的作用v培养学员分析和解决问题的能力。v增强学员学习和运用知识的能力。v提高学员人际沟通和团队协调能力。v培养学员的多元思维和创造性思维能力

4、。路漫漫其悠远路漫漫其悠远哈佛的案例教学带给学员如下益处：v通过案例分析，使课堂气氛变得活跃起来，激发了学员的学习兴趣。v案例教学不重视是否得出正确答案，重视的是得出结论的思辩和推理过程。v案例教学是为了启发和引导学员，对案例涉及的“命题”进行思考、辩论和推理的过程。v武断地把自己的想法强加于人，并作为唯一衡量标准的做法，都是不受欢迎的。唯有提出建设性意见，才符合案例教学的要求。路漫漫其悠远路漫漫其悠远2 2、实施案例培训的条件、实施案例培训的条件v对培训目的和培训内容的要求：比较适合于提高决策和管理能力类的培训。v案例培训所传授的知识和信息是很有限的，因而不适用于进行纯理论的和知识传授型的培

5、训；v对培训规模的要求：案例培训的参与性很强，学员人数多少会直接影响到培训效果，从目前的培训实践来看，培训规模以2040人为宜。路漫漫其悠远路漫漫其悠远案例培训与课堂讲授比较案例培训与课堂讲授比较案例培训课堂讲授培训目的培养能力传授知识学习方式讨论、思考记忆、理解着重点原因及对策：为什么信息、知识：是什么课堂主体学员教师路漫漫其悠远路漫漫其悠远3 3、实施案例培训的一般步骤、实施案例培训的一般步骤v发放案例材料。发放案例材料。v熟悉案例资料，导入案例学习。熟悉案例资料，导入案例学习。v以小组合作学习的形式开展案例讨论，分以小组合作学习的形式开展案例讨论，分析矛盾或问题产生的原因，探讨、寻求对析

6、矛盾或问题产生的原因，探讨、寻求对策。策。v以全体学员交流的形式进一步深化案例讨论。v教师的总结或提升。路漫漫其悠远路漫漫其悠远4、案例教学需要教师扮演催化师角色v不是学习的权威领导，而是与学员结成学习共同体，使学习有效发生的促进者v不是学习小组的召集人，而是积极参与者、虚心倾听者、有效反馈者和经验探索者v不是硬技能，而是软技能，需要实践锻炼、千锤百炼路漫漫其悠远路漫漫其悠远三、怎样当好教师v一个形象的比喻：“三导”导 游导 演导师路漫漫其悠远路漫漫其悠远导游绘制解决问题的知识地图v在知识的海洋航行需要舵手v在攀登知识高峰时需要路径v到陌生地旅游需要一张地图v引人入胜的景点需要讲解路漫漫其悠远

7、路漫漫其悠远王满船老师如是说v理论的深浅远近相宜v实践的针对性相关性要强v心态和仪态自如v揣摩学员的特点v把握内容的选择和限制路漫漫其悠远路漫漫其悠远导演训练解决问题的软硬技能v精选好案例、好故事v根据情节设计分镜头（远镜、中镜、近镜和特写等）v让学员扮演案例中的角色，在体验中领悟人生哲理，在互动中迸发思想感情的火花v烂熟于心，全身心投入指挥，达到寓理于事、寓教于行的目的路漫漫其悠远路漫漫其悠远龚维斌老师如是说v开讲5分即抓住人心v好问题做“导钩”v主线串珠收放自如v取舍得当理论为刀v老词新说出奇不意v前后照应哲理提升路漫漫其悠远路漫漫其悠远朱岚老师如是说v导演与演员互动v倾听加上提问催化v善

8、用形体语言v调控参与热度与广度v水到渠成，行云如水，干净利落路漫漫其悠远路漫漫其悠远导师立德、立行、立言v哲理思考，回答如何动脑v人格魅力，回答如何做人v授人以渔，回答如何做事路漫漫其悠远路漫漫其悠远刘永红学员如是说v通过比较认识自己，知心朋友分享真言v感性地认识问题，理性地解决问题v教师修养应是真善美的结合，有悟性，有思想，有创新，爱学习v高雅气质，大师风范，世事洞察，靠长期历练养成路漫漫其悠远路漫漫其悠远刘峰老师如是说v主线与辅线相结合v景区与景点相照应v发现与再现相契合v关照与心照相呼应路漫漫其悠远路漫漫其悠远导师当好教师的最高境界v一分为三辩证思考v厚积薄发深入浅出，给人思想上的震撼与

9、启迪v挥之不去的人文情怀与公共精神v一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人v一个大写的人，一个有长度宽度和高度的人，一个追求全面发展的人v一个有益于教育事业的人路漫漫其悠远路漫漫其悠远课堂教学与学员自主研讨双轨并行课堂教学课堂教学学员研讨学员研讨v带着问题学习，边听边研讨v教师与学员相互促进，教学相长v有效研讨，学学相长路漫漫其悠远路漫漫其悠远“一分为三”立体思维，合适最好听听说说又听又说又听又说学学又学又思又学又思思思训训又教又练又教又练教教学学习习 又学又习又学又习路漫漫其悠远路漫漫其悠远方法决定效果被动被动 主动主动个人个人 团队团队参与度参与度路漫漫其悠远路漫漫其悠远结语：成功授课六要素v简约：核心概念v新颖：填补知识缺口v具体：实实在在的问题v信赖：可信可靠v情感：以情动人v故事：典型案例