教师培训-教学组织形式概述与特征课件.ppt
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- 关 键 词:
- 教师 培训 教学 组织形式 概述 特征 课件
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1、2022-11-41国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库 2022-11-42教学组织形式教学组织形式2022-11-43一、教学组织形式及其意义一、教学组织形式及其意义 教学组织形式的概念教学组织形式的概念 1.1.教学活动中教师、学生、教学内容、教学手段、时间教学活动中教师、学生、教学内容、教学手段、时间空间等因素相互关联的形式,又称为教学活动的外在结构。空间等因素相互关联的形式,又称为教学活动的外在结构。2.2.教学组织形式蕴含着教学活动中各种因素构成的关系。教学组织形式蕴含着教学活动中各种因素构成的关系。其中,人(教师与学生)是教学活动结构的核心,教学内容其中,人(教师与学生)
2、是教学活动结构的核心,教学内容在极大程度上制约着教学组织形式。在极大程度上制约着教学组织形式。第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-443.3.教学组织形式与教学方法、教学模式是相区别教学组织形式与教学方法、教学模式是相区别的。的。教学方法与教学模式是教学活动的展开方教学方法与教学模式是教学活动的展开方式、内在结构式、内在结构;教学组织形式是教学活动的外在教学组织形式是教学活动的外在结构结构;教学组织形式是教学方法、教学模式的运教学组织形式是教学方法、教学模式的运行条件行条件;教学方法、教学模式是教学组织形式的教学方法、教学模式是教学组织形式的核心。核心。第一节第一节
3、教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-45教学组织形式的意义教学组织形式的意义 教学组织形式是构成完整的教学活动结构,教学组织形式是构成完整的教学活动结构,形成教学活动系统的基本保证;形成教学活动系统的基本保证;教学组织形式制约着教学功能教学组织形式制约着教学功能;教学组织形式影响着教学活动的结构和效率,教学组织形式影响着教学活动的结构和效率,影响着教学氛围和课堂文化。影响着教学氛围和课堂文化。第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-46二、教学组织形式的历史发展二、教学组织形式的历史发展 (一)两种基本的教学组织形式(一)两种基本的教学组织形式 1.1.个别教
4、学制个别教学制 定义:指由一个教师分别地对少数几个学生定义:指由一个教师分别地对少数几个学生进行教学的组织形式。进行教学的组织形式。历史背景:生产力发展水平比较低,教育规历史背景:生产力发展水平比较低,教育规模比较小(奴隶社会、封建社会时期)。模比较小(奴隶社会、封建社会时期)。第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-47基本特征:基本特征:学生之间差异较大(年龄、知识程度等)学生之间差异较大(年龄、知识程度等)教师与个别学生发生教学关系教师与个别学生发生教学关系 教师对每个学生的教学内容、进度、要求差异较大教师对每个学生的教学内容、进度、要求差异较大 教学时间与空间没有
5、明确的规定和单位时限,教学时教学时间与空间没有明确的规定和单位时限,教学时空缺乏制度化空缺乏制度化分析与评价:分析与评价:有利于照顾每个学生的个性差异,因材施教有利于照顾每个学生的个性差异,因材施教 教育效率较低,不利于扩大教育规模教育效率较低,不利于扩大教育规模第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-48 2.2.班级授课制班级授课制 定义:指把学生按年龄和知识程度编成定义:指把学生按年龄和知识程度编成人数相对固定的班级集体,由一个教师按固人数相对固定的班级集体,由一个教师按固定的时间表对全体学生进行同一内容、同一定的时间表对全体学生进行同一内容、同一进度、统一要求的教
6、学组织形式。进度、统一要求的教学组织形式。第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-49 历史背景:历史背景:资本主义社会时期,大工业生产的兴起;教育资本主义社会时期,大工业生产的兴起;教育规模的扩大;规模的扩大;15291529年德国教育家梅兰年德国教育家梅兰克吞首提集体授课;克吞首提集体授课;16321632年夸美纽斯系统论证班级授课制;分析班年夸美纽斯系统论证班级授课制;分析班级授课制度下的师生关系、教学原则与方法;级授课制度下的师生关系、教学原则与方法;第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-410 18061806年赫尔巴特提出班级授课的形式
7、结构,年赫尔巴特提出班级授课的形式结构,使班级授课形式化;使班级授课形式化;2020世纪初,前苏联教育家提出班级授课的世纪初,前苏联教育家提出班级授课的课的类型与结构的划分,完善班级授课制课的类型与结构的划分,完善班级授课制第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述2022-11-411第一节第一节 教学组织形式概述教学组织形式概述基本特征:基本特征:学生之间年龄相仿,知识水平相近;(班)学生之间年龄相仿,知识水平相近;(班)教师对全体学生同时发生教学关系;教师对全体学生同时发生教学关系;教学内容、要求、进度统一,进行同步化教教学内容、要求、进度统一,进行同步化教学学.(时)(时)把教学内
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