摩擦力(说课)课件.ppt

1、教 材 分 析教 材 分 析学学 情情 分分 析析教教 学学 方方 法法 教学过程的设计教学过程的设计本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力是生活中无处不在的一种常见力。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。知识与技能知道摩擦现象。知道摩擦现象。知道什么是摩擦力。知道什么是摩擦力。知道影响摩擦力大小的因素，知道影响摩擦力大小的因素，会举例说明增大或减小摩擦的会举例说明增大或减小摩擦的方法。方法。通过实验探究影响滑动摩擦通过实验探

2、究影响滑动摩擦力的因素，培养学生收集力的因素，培养学生收集和处理信息的能力以及控和处理信息的能力以及控制变量的研究方法。制变量的研究方法。通过观察与实践使学生了解摩通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的也有弊。培养学生思考问题的辩证观点。辩证观点。通过有关增大摩擦和减小摩擦通过有关增大摩擦和减小摩擦的介绍，提高学生学习物理的的介绍，提高学生学习物理的兴趣，培养学生应用所学的知兴趣，培养学生应用所学的知识造福于人类的意识。识造福于人类的意识。实验探究实验探究“影响滑动摩擦影响滑动摩擦力大小的因素力大小的因素”。能够利用所学解决生活

3、实际能够利用所学解决生活实际问题，知道生活中增大有益问题，知道生活中增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。摩擦、减小有害摩擦的方法。难难 点：点：重重 点点:8年级学生已有半年的新课标物理课程的学习经验，已经基本了解了“科学探究”的主要环节，也具有了一定的实验设计能力及操作能力，知道使用控制变量法研究物理问题，但真正的用好控制变量法研究物理问题还有一定差距。学情分析学情分析:为了达到以上的教学目的，我在我校五步教学模式的基础下采用信息技术与物理整合的教学模式。采用了自主探究体验式教学方法，利用多媒体课件增大信息量，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并且营造良好

4、的学习氛围，体现了师生间、生生间的交流与互动，从而达到情感的共鸣。培养学生各种能力以及创新精神。课前回顾、引入新课课前回顾、引入新课学习目标学习目标自主学习自主学习 课堂小结课堂小结反馈检测反馈检测教学过程设计教学过程设计1.1.知道摩擦现象。知道摩擦现象。2.2.知道什么是摩擦力。知道什么是摩擦力。3.3.知道影响摩擦力大小的知道影响摩擦力大小的因素，会举例说明增大或因素，会举例说明增大或减小摩擦的方法。减小摩擦的方法。教学教学环节环节常规教学常规教学手段存在手段存在的困难的困难解决方法及解决方法及媒体应用媒体应用（整合点）（整合点）应用应用效果效果创设创设情境情境,引入引入新课新课手表手表

5、3030秒秒记时不能记时不能烘托比赛烘托比赛的气氛的气氛制作制作FLASH30FLASH30秒秒的倒记时的倒记时,最后最后五秒加入秒针五秒加入秒针声音声音.烘托比赛的烘托比赛的紧张气氛紧张气氛,激发学生的激发学生的学习兴趣学习兴趣.认识认识摩擦摩擦力力滑动摩擦力滑动摩擦力概念是一个概念是一个强调，用粉强调，用粉笔去板书时笔去板书时间太长间太长借助借助PPTPPT展示展示,并且标注关键并且标注关键词语词语.同时课件上一同时课件上一人将箱子推出人将箱子推出.快速的呈现快速的呈现在学生眼前，在学生眼前，形象的展示形象的展示摩擦力产生摩擦力产生的情景的情景.自主学习教学教学环节环节常规教学手段常规教学

6、手段存在的困难存在的困难解决方法及解决方法及媒体应用媒体应用（整合点）（整合点）应用应用效果效果影响影响摩擦摩擦力大力大小的小的因素因素学生口述实验学生口述实验方案方案,不直观不直观而且不容易抓而且不容易抓住其他同学的住其他同学的注意力注意力利用实物投利用实物投影展示实验影展示实验方案方案,很好很好的解决这一的解决这一难题难题.抓住学生注抓住学生注意力意力,通过自通过自己投影实验己投影实验方案对学生方案对学生也是一种能也是一种能力的培养力的培养.动手演示测量动手演示测量摩擦力的方法摩擦力的方法,大部分同学看大部分同学看不清不清录制正确测录制正确测量摩擦力的量摩擦力的方法方法清晰明白的清晰明白的

7、展示了测量展示了测量摩擦力的方摩擦力的方法法自主学习教学教学环节环节常规教学常规教学手段存在手段存在的困难的困难解决方法及解决方法及媒体应用媒体应用（整合点）（整合点）应用应用效果效果影响影响摩擦摩擦力大力大小的小的因素因素规范的实验规范的实验步骤口述印步骤口述印象不深刻象不深刻PPTPPT展示实验展示实验步骤再次强调步骤再次强调注意事项注意事项印象深刻印象深刻,强调到位强调到位.黑板的空间黑板的空间有限有限,实验数实验数据不能一一据不能一一显现显现利用实物投影利用实物投影展示各组的实展示各组的实验数据验数据节省了时间节省了时间.而而且可以从学生且可以从学生记录的数据中记录的数据中纠正单位书写

8、纠正单位书写的注意点的注意点 实验结论很实验结论很重要重要,板书时板书时间长间长PPTPPT展示实验展示实验结论结论快速的展现实快速的展现实验结论验结论,让学生让学生加强视觉的强加强视觉的强调调.自主学习教学教学环节环节常规教学手常规教学手段存在的困段存在的困难难解决方法及解决方法及媒体应用媒体应用（整合点）（整合点）应用应用效果效果摩擦摩擦的分的分类类教师叙述的教师叙述的场景不形象场景不形象直观直观利用图片展利用图片展示生活中另示生活中另外两种摩擦外两种摩擦现象现象让学生在有限让学生在有限的时间和空间的时间和空间里形象直观的里形象直观的感受另外两种感受另外两种摩擦存在摩擦存在实践实践与应与应

9、用用贫瘠的语言无贫瘠的语言无法描述生动的法描述生动的生活现象生活现象,不不能更好的激起能更好的激起学生的兴趣学生的兴趣.播放摩擦在播放摩擦在我们身边的我们身边的视频视频生动的展示生动的展示生活场景生活场景.极大的激起极大的激起学生的兴趣学生的兴趣.自主学习一个物体在另一个物体表一个物体在另一个物体表面上发生面上发生相对滑动相对滑动时时,在两在两个物体个物体接触面接触面之间会产生之间会产生阻碍阻碍物体相对运动的力物体相对运动的力,这这个力叫做个力叫做滑动摩擦力滑动摩擦力 接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度 压力大小压力大小 接触面面积大小接触面面积大小 运动速度大小运动速度大小(2)(2)探究与发

10、现：影响摩擦力探究与发现：影响摩擦力大小的因素大小的因素实验步骤实验步骤将木块平放在将木块平放在木板木板上上.用弹簧测力计水平用弹簧测力计水平拉动木块拉动木块,使木块做使木块做匀速直线运动匀速直线运动.读出测读出测力计的示数记为力计的示数记为f1.f1.将木块平放在将木块平放在毛巾面毛巾面上上.用弹簧测力计用弹簧测力计以相同速度水平拉动木块以相同速度水平拉动木块,使木块做使木块做匀速匀速直线运动直线运动.读出弹簧测力计的示数记为读出弹簧测力计的示数记为f2f2.分析比较分析比较f1f1与与f2f2大小大小,得出结论得出结论1 1在接触面粗糙程度相同时在接触面粗糙程度相同时,压力越大压力越大,滑

11、动摩擦力越大滑动摩擦力越大2压力大小相同时压力大小相同时,接触面越接触面越粗糙粗糙,滑动摩擦力越大滑动摩擦力越大.结论结论:滚动摩擦滚动摩擦静摩擦静摩擦利用板书带领学生回顾本节课的知识点1.1.当用铅笔写字时，笔尖当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是与纸面的摩擦是 摩擦，摩擦，圆珠笔写字时，笔尖与纸圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是的摩擦是 摩擦。摩擦。滑动滑动滚动滚动2.2.在日常生产和生活中，下面哪个在日常生产和生活中，下面哪个措施目的是为了减小摩擦（措施目的是为了减小摩擦（）A A在机器的转动部分加润滑油在机器的转动部分加润滑油B B自行车紧急刹车时用力捏闸自行车紧急刹车时用力捏闸C C汽车轮

12、胎上有很多花纹汽车轮胎上有很多花纹D D北方下雪时常在道路上洒些灰渣北方下雪时常在道路上洒些灰渣A3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实如图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做着木块要做 运动，木块受运动，木块受到的摩擦力大小等于到的摩擦力大小等于 N N，在木块上，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将线运动，则弹簧测力计的示数将 （选填（选填“变大变大”、“变小变小”或或“不不变变”），这说明），这说明 。匀速直线匀速直线2.8变大变大在接触面粗糙程度相同时在接触面粗糙程度相同

13、时,压力越大压力越大,滑动摩擦力越大滑动摩擦力越大（1 1）观察自行车）观察自行车上哪些地方存在摩上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有擦，其中哪些是有益的，哪些是有害益的，哪些是有害的的 ，你能想出哪，你能想出哪些办法来增大或减些办法来增大或减小它们。小它们。你在学习上这种尝试精神很可贵。你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。一粥一饭，当思来之不易。书到用时方恨少事非经过不知难。陆游生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。有理想在的地方，地狱就是天堂。