快速跑说课稿课件.pptx

1、快速跑说课快速跑说课主讲人：蔡桂莲IF语句的应用语句的应用说课内容说课内容指导思想指导思想 1教材分析教材分析 2 学情分析学情分析3教学目标教学目标 4教学重、难点教学重、难点56教学法设计教学法设计 IF语句的应用语句的应用 1 1 指导思想指导思想 本节课贯彻执行本节课贯彻执行“健康第一健康第一”“以人为本以人为本”的指导思想。以激发学生的体育兴趣，的指导思想。以激发学生的体育兴趣，发展学生的基本技能手段，以学生为主发展学生的基本技能手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的。培养学生的创造性思维和终身体目的。培养学生的创造性思维和终身体育锻

2、炼的习惯。育锻炼的习惯。IF语句的应用语句的应用3 3 教学法设计教学法设计教法分析教法分析学法指导学法指导教学中利用教学中利用跑的专门练跑的专门练习和教师指习和教师指导纠错来突导纠错来突破重难点破重难点 教学手段教学手段在教学中以在教学中以形象直观的形象直观的教学为主，教学为主，通过挂图，通过挂图，图片，教师图片，教师完整示范给完整示范给学生建立动学生建立动作表象。作表象。通过自学、通过自学、自练、自评自练、自评的能力边看、的能力边看、边听、边想、边听、边想、边练去领悟边练去领悟动作动作IF语句的应用语句的应用 2 教材分析教材分析 本次课的主要内容是本次课的主要内容是快速跑快速跑选自初中选

3、自初中体体育与健康育与健康三年全一册快速跑单元教学计划第四三年全一册快速跑单元教学计划第四次课。快速跑是由起跑、起跑后的加速跑、途中次课。快速跑是由起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑组成。快速跑可以发展速度、柔韧、跑、终点跑组成。快速跑可以发展速度、柔韧、灵敏、和协调等身体素质。让学生掌握推快速跑灵敏、和协调等身体素质。让学生掌握推快速跑的基础知识、基本技能、正确的身体姿态提高跑的基础知识、基本技能、正确的身体姿态提高跑的能力的同时培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳等的能力的同时培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳等意志品质和团结协作的集体主义精神。意志品质和团结协作的集体主义精神。IF语句的应用语句的应

4、用3 学情分析学情分析v生理：九年级的学生生理：九年级的学生 呼吸体统、心血管系统、呼吸体统、心血管系统、神经系统、运动系统都日趋完善。神经系统、运动系统都日趋完善。心理：认知方心理：认知方面：已经具备了一定的自学、自练的能力，在教面：已经具备了一定的自学、自练的能力，在教师引导下在学练中具有探究、分析和解决问题能师引导下在学练中具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。力及合作、自控能力。v情感方面：这一时期的学生情感易波动、心理情感方面：这一时期的学生情感易波动、心理压力较大。教学中加入游戏让学生舒缓压力、建压力较大。教学中加入游戏让学生舒缓压力、建立自信。在练习中出现的自卑心理、挫折

5、心理要立自信。在练习中出现的自卑心理、挫折心理要正确引导鼓励。对于一些调皮的不守纪律的学生正确引导鼓励。对于一些调皮的不守纪律的学生批评时要注意方式方法，避免产生逆反心理批评时要注意方式方法，避免产生逆反心理。IF语句的应用语句的应用5 5 教学重点、难点教学重点、难点教学重点教学重点教学难点教学难点后蹬有力前摆充分后蹬有力前摆充分 快速跑中途中跑的支撑腿与快速跑中途中跑的支撑腿与摆动腿的协调配合摆动腿的协调配合 IF语句的应用语句的应用 4 4 教学目标教学目标教学目标教学目标通过教学使学生通过教学使学生了解快速跑的基本了解快速跑的基本知识和基本常识，知识和基本常识，能够叙述快速跑动能够叙述

6、快速跑动作连接的结构。作连接的结构。技能目标技能目标认知目标认知目标情感目标情感目标让让80%的学生掌握快的学生掌握快速跑技术速跑技术培养学生探索培养学生探索研究、团结协研究、团结协作、主动参与、作、主动参与、勇往直前的精勇往直前的精神神 IF语句的应用语句的应用 7 教学过程教学过程3运动参与体验阶段运动参与体验阶段 25 254恢复身心阶段恢复身心阶段 3 3激发求知欲阶段激发求知欲阶段 1010 激趣导入阶段激趣导入阶段 2 2121 1节节课课IF语句的应用语句的应用1 1 激趣导入阶段激趣导入阶段 1、集合整队：课堂常规、集合整队：课堂常规2、情境导入、情境导入 要求：快要求：快 静

7、静 齐齐 博尔特是世界上优秀的短跑运动员，他们博尔特是世界上优秀的短跑运动员，他们的起跑技术并不十分突出，但是他们却拥有突出途中跑技的起跑技术并不十分突出，但是他们却拥有突出途中跑技术，拥有强大的加速能力，使他们在比赛中屡屡获胜。大术，拥有强大的加速能力，使他们在比赛中屡屡获胜。大家想不想学习？家想不想学习？设计目的：通过举例说明途中跑在短跑中的重要性，以设计目的：通过举例说明途中跑在短跑中的重要性，以激发学生的兴趣。激发学生的兴趣。教师：导入情境，随机分组让学生团结协作、自主探究，教师：导入情境，随机分组让学生团结协作、自主探究，培养学生创造性思维。培养学生创造性思维。IF语句的应用语句的应

8、用2 2 激发求知欲阶段激发求知欲阶段 1、游戏、游戏“做操算钱做操算钱”介绍：游戏介绍：游戏“做操算钱做操算钱”把所有男生把所有男生规定为五角，所有女生规定为一元，然后规定为五角，所有女生规定为一元，然后学生成一路纵队按照圆形路线做徒手操。学生成一路纵队按照圆形路线做徒手操。在运动过程中，老师突然说在运动过程中，老师突然说1元元5角时，学角时，学生迅速根据自己与同伴钱数的数额进行组生迅速根据自己与同伴钱数的数额进行组合。可以是三个合。可以是三个5角组合（角组合（3个男生），也个男生），也可以是一个一元和一个可以是一个一元和一个5角组合（角组合（1男男1女）。女）。设计目的设计目的:考验学生的

9、反应能力和合作考验学生的反应能力和合作能力。能力。IF语句的应用语句的应用2、提问并出示图片、提问并出示图片 怎样才能跑的快，影响速度的因素有哪些？以算钱为组合的小组进怎样才能跑的快，影响速度的因素有哪些？以算钱为组合的小组进行探究，合作讨论，解决问题？行探究，合作讨论，解决问题？设计目的：以学生为主体培养学生设计目的：以学生为主体培养学生合作探究的能力合作探究的能力 教师：抛出问题，让学生团结协作、自主探究，培养学生创造性思教师：抛出问题，让学生团结协作、自主探究，培养学生创造性思维维 教师讲解学生练习。教师讲解学生练习。组织方式：大家围成一个圈。组织方式：大家围成一个圈。IF语句的应用语句

10、的应用3 3 运动参与体验阶段运动参与体验阶段 小步跑、高抬腿、跨步跳。小步跑、高抬腿、跨步跳。设计目的：利用跑的专门练习发设计目的：利用跑的专门练习发展协调性、提高基本动作、改进途中跑技术。在练习中加入音乐展协调性、提高基本动作、改进途中跑技术。在练习中加入音乐（让每一组选一首歌，到他们练习的时候就大声唱出来）音乐可（让每一组选一首歌，到他们练习的时候就大声唱出来）音乐可以使枯燥的练习生动活泼，缓解学生的压力。以使枯燥的练习生动活泼，缓解学生的压力。设计目的：放开步幅，动作自然有力，着重体会蹬摆技术突破重设计目的：放开步幅，动作自然有力，着重体会蹬摆技术突破重点。利用学生自评互评确立正确的技

11、术概念。点。利用学生自评互评确立正确的技术概念。跑的专门练习跑的专门练习30米放松跑30米IF语句的应用语句的应用3、游戏：、游戏：“长江长江 黄河黄河”v“黄河长江黄河长江”的经典游戏方法是画两条相距的经典游戏方法是画两条相距28米的米的平行线，在两条平行线之内再画两条相距平行线，在两条平行线之内再画两条相距2米相米相互平行的中线，两队学生开始面对面站在两条中互平行的中线，两队学生开始面对面站在两条中线之后准备，学生左右间隔一步。其中一个队命线之后准备，学生左右间隔一步。其中一个队命名为名为“黄河黄河”，另一队命名为，另一队命名为“长江长江”。游戏开始，。游戏开始，如教师喊如教师喊“长江长江

12、”，则，则“长江队，的学生追长江队，的学生追“黄河队，黄河队，的学生，的学生，“黄河阱，的学生则尽快向后转，跑回黄河阱，的学生则尽快向后转，跑回自己一侧的安全线，如在安全线以前追拍上，就自己一侧的安全线，如在安全线以前追拍上，就算被抓，暂时退出游戏。追者和逃者都只能朝安算被抓，暂时退出游戏。追者和逃者都只能朝安全线方向跑，不能横向跑。全线方向跑，不能横向跑。IF语句的应用语句的应用v设计目的：提高学生兴趣、达到熟练巩固技术动作。在游戏中让学生培养正确的竞争意识并获得成功体验。2米IF语句的应用语句的应用4 4 恢复身心阶段恢复身心阶段 放松操放松操 放松放松小结小结课后课后课堂小结课堂小结收拾器材收拾器材教师叫口令进行放松操练习。通过师生、生生之间的交流评价，来实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”IF语句的应用语句的应用五、场地器材：篮球场一个五、场地器材：篮球场一个六、课的效果六、课的效果 学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计课的练习密度为35%左右，最高心率大概出现在30，为150-160次/分，平均心率达到120-130次/分。根据教学目标的制定和教材的特点及对学生的分析进行估测，预计本课能达到所制定的教学目标。