常见天气系统-说课课件.ppt
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- 常见 天气 系统 课件
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1、11/4/2022生产计划部常见天气系统-说课一、一、说教材说教材二、二、说教学方法与教学手段说教学方法与教学手段三、三、说学法指导说学法指导四、四、说教学程序说教学程序五、五、说板书设计说板书设计说课内容分以下五部分说课内容分以下五部分中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材(一)说教材的地位和作用(一)说教材的地位和作用(二)说三维目标的确定(二)说三维目标的确定(三)说教材重、难点的确定(三)说教材重、难点的确定(四)说教材处理(四)说教材处理中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材(一)说教材的地位和作用(一)说教材的地位和作用常见的天气系统常见的天气系统选自人教版高一
2、地理必修选自人教版高一地理必修1第二单第二单元第元第3课,本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发课,本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,天气与人类关系尤为密切,是影响人类展关系这一主线,天气与人类关系尤为密切,是影响人类日常生产生活的一个重要因素,如果能及时了解天气的变日常生产生活的一个重要因素,如果能及时了解天气的变化化,就能起到趋利避害,减少损失。本单元前两课主要介就能起到趋利避害,减少损失。本单元前两课主要介绍大气的运动(热力环流、水平运动),气压带和风带的绍大气的运动(热力环流、水平运动),气压带和风带的形成、移动及其对气候的影响等方面的基础知识和基本理形成、移动
3、及其对气候的影响等方面的基础知识和基本理论。论。本课是在前两课的基础上,从生活实际需要出发,论本课是在前两课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的通过本课的学习,达到学生能看懂天气预报节目中常出现的简易天气学习,达到学生能看懂天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂对天气形势预报的分析,图,听懂对天气形势预报的分析,本课的学习还为后面的本课的学习还为后面的台风、寒潮等气象灾害的学习提供理论基础。台风、寒潮等气象灾害的学习提供理论基础。中牟四高地理组中牟四高地理组(二)说三维目标的确定(二)说三维目标的确定 根据教
4、学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:以下教学目标:1知识与技能知识与技能从图片和简易图中,了解气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的从图片和简易图中,了解气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类(冷锋、暖锋、准静止锋)。概念与分类(冷锋、暖锋、准静止锋)。从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋面系统的形成及从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋面系统的形成及其两侧冷、暖气团的特点,并综合出锋面系统控制下的天气状况。其两侧冷、暖气团的特点,并综合出锋面系统控制下的天气状况。2过程与方法过程与方法让学生能阅读和
5、简单分析天气图,解释天气变化现象;让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象;通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,结合我国常见的天气系统说明通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。其对人们生产和生活的影响。3情感、态度与价值观情感、态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。实的科学态度,提高地理审美情趣。一、说教材一、说教材中牟四高地理组中牟四高地理组(三)说教材重、难点的确定(三)说教材重、难点的确定1、教学重点、难点:、教学重点、难点
6、:对我国天气有重要影响的锋面天气。对我国天气有重要影响的锋面天气。冷锋、暖锋与天气的关系。冷锋、暖锋与天气的关系。2、教学重、难点确定的依据:、教学重、难点确定的依据:把锋与天气看做重点,原因是:锋是影响我国的主要天气系统。把锋与天气看做重点,原因是:锋是影响我国的主要天气系统。我国的降水和我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外,掌握的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外,掌握了冷、暖锋的形成
7、以及与天气的关系可以了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用学以致用”,解释发生在我们日常生,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如活中一些常见的天气现象。例如:“一场春雨一场暖一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒一场秋雨一场寒”。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四:把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四:是锋面对天气的影响比较抽象;是锋面对天气的影响比较抽象;是要抓住冷、暖气团哪个为主动;是要抓住冷、暖气团哪个为主动;是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异;是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异;是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别
8、被什么天气系统控制。是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材(四)说教材处理(四)说教材处理1、对教材资源的整合、对教材资源的整合(1)导入新课,用央视天气预报,寒潮橙色警报。)导入新课,用央视天气预报,寒潮橙色警报。密切把生活实际与天气知识密切把生活实际与天气知识相结合,激发学生的学习动机。同时为后面学习冷锋做好铺垫。相结合,激发学生的学习动机。同时为后面学习冷锋做好铺垫。(2)学习锋面用对比的方法,引导学生注意)学习锋面用对比的方法,引导学生注意“三分清三分清”。一、分清冷锋和暖锋;一、分清冷锋和
9、暖锋;二、分清锋前和锋后;二、分清锋前和锋后;三、分清锋面过境前,过境时,过境后的天气变化。三、分清锋面过境前,过境时,过境后的天气变化。(3)对准静止锋的讲解,点到为止。)对准静止锋的讲解,点到为止。在本节课在本节课学案学案设计上,我把准静止锋的相关知识以补充材料的形式呈现设计上,我把准静止锋的相关知识以补充材料的形式呈现给学生,留给学生思维和探究的空间。相关准静止锋的知识表格留给学生讨论填给学生,留给学生思维和探究的空间。相关准静止锋的知识表格留给学生讨论填写,也可以看作是对学生知识迁移能力的检验写,也可以看作是对学生知识迁移能力的检验。(4)对冷锋影响下的寒潮天气,通过实例练习引入,)对
10、冷锋影响下的寒潮天气,通过实例练习引入,2008年年1月末我国南方大月末我国南方大雪灾,稍作讲解,雪灾,稍作讲解,但不深入,同时将地理学习从课堂延伸到课外,诱发学生对现但不深入,同时将地理学习从课堂延伸到课外,诱发学生对现实生活的关注。实生活的关注。与导入新课,寒潮橙色警报前后呼应,贯穿该课始终。与导入新课,寒潮橙色警报前后呼应,贯穿该课始终。(5)对课后)对课后“P42活动活动”的处理的处理,请同学们自己阅读,交流讨论;给学生充分,请同学们自己阅读,交流讨论;给学生充分的思维时间。的思维时间。中牟四高地理组中牟四高地理组2、依据教学目标,教材特点和学生实际确定以下内容应引导学生、依据教学目标
11、,教材特点和学生实际确定以下内容应引导学生详细分析:冷、暖锋过境前,过境时和过境后的天气变化特点详细分析:冷、暖锋过境前,过境时和过境后的天气变化特点,这,这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异,因此在锋面移动过程中,天气会出现较大变化,冷锋过境前,异,因此在锋面移动过程中,天气会出现较大变化,冷锋过境前,受暖气团的控制,天气晴朗,冷空气移动过来,迫使暖空气抬升,受暖气团的控制,天气晴朗,冷空气移动过来,迫使暖空气抬升,在抬升过程中,水汽受冷凝结,容易形成降水,如果暖空气所含水在抬升过程中,水汽受冷凝结,容易形成
12、降水,如果暖空气所含水汽量充足,往往形成较大的降水;汽量充足,往往形成较大的降水;如果冷空气移动速度非常快,如果冷空气移动速度非常快,则则暖空气抬升速度很快,锋面两侧水平气压梯度较大,一般形成较大暖空气抬升速度很快,锋面两侧水平气压梯度较大,一般形成较大的风,的风,如果暖气团比较干燥,往往会形成沙尘暴天气,如果暖气团比较干燥,往往会形成沙尘暴天气,当锋面过境当锋面过境后,当地受冷气团的控制,单一气团控制,天气较稳定,这时气压后,当地受冷气团的控制,单一气团控制,天气较稳定,这时气压升高,气温和湿度降低,天气晴朗。暖锋过境前,当地受冷气团的升高,气温和湿度降低,天气晴朗。暖锋过境前,当地受冷气团
13、的控制,天气较为晴朗,气温相对较低,控制,天气较为晴朗,气温相对较低,暖气团移动并缓慢爬升到冷暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上,在爬升过程中,冷却凝结形成云、雨天气,气团之上,在爬升过程中,冷却凝结形成云、雨天气,由于暖气团由于暖气团一般势力较弱,因而多形成连续性降水,一般势力较弱,因而多形成连续性降水,暖锋过境后,暖气团控制暖锋过境后,暖气团控制当地,气温上升,气压下降,天气晴朗。当地,气温上升,气压下降,天气晴朗。中牟四高地理组中牟四高地理组确定以下内容应引导学生详细分析:确定以下内容应引导学生详细分析:如何把握重点,突破难点,实现本课的教学目标呢?那就要选择如何把握重点,突破难点,实现本
14、课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。适宜的教学方法和教学手段。1、教学方法:、教学方法:本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆,例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,气旋与知识点容易混淆,例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较,可以让学生比较深刻地认识反气旋的气流运动方向等。通过比较,可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同,区别与联系,可以深刻地把握各种事物的不同事物之间的异与同,区别与联系,可以深刻地把握各种事物的本质特征。运用多媒体,帮助学生分析图表中的地理信息,变抽象本质特
15、征。运用多媒体,帮助学生分析图表中的地理信息,变抽象为直观,更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布,运动状态为直观,更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布,运动状态,以便于学生更好地理解和掌握。,以便于学生更好地理解和掌握。2、教学手段:、教学手段:在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上,给学多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上,给学生以全新的视听感觉。生以全新的视听感觉。中牟四高地理组中牟四高地理组二、二、说教学方法与教学手段说教学方法与教学手段1 1、引导学生阅读地图,引导
16、学生阅读地图,重视图文转化重视图文转化2 2、创设课堂探究情境,着力引导学生、创设课堂探究情境,着力引导学生积极参与到教学中来:积极参与到教学中来:教师教师“教教”的过程应该是:创设情境的过程应该是:创设情境激励学习激励学习引导引导反馈。对课堂教学中学生反馈。对课堂教学中学生“学学”的过程进行分析,可以发的过程进行分析,可以发现学生所经历的现学生所经历的“学习学习”过程一般为:受到刺激过程一般为:受到刺激积极学积极学习习学会知识、掌握方法、形成能力。学会知识、掌握方法、形成能力。3 3、通过小组协作讨论的方法(语言交、通过小组协作讨论的方法(语言交流和分组讨论方式)进行主动地探究学流和分组讨论
17、方式)进行主动地探究学习,培养对地理学科的浓厚兴趣。习,培养对地理学科的浓厚兴趣。三、三、说学法指导说学法指导中牟四高地理组中牟四高地理组导入新课的方法及目的:导入新课的方法及目的:利用案例导入的形式来创设探究情境,将本节教材最后一利用案例导入的形式来创设探究情境,将本节教材最后一个探究活动中的材料作为案例,以这个案例贯穿本部分教个探究活动中的材料作为案例,以这个案例贯穿本部分教学内容的始终。学内容的始终。引课引课先播放央视的先播放央视的“天气预报天气预报”寒潮橙寒潮橙色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下,出现大范围色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下,出现大范围降温、大风、雨雪、冻害等灾
18、害性天气。寒潮天气与常见降温、大风、雨雪、冻害等灾害性天气。寒潮天气与常见天气系统有密切关系。天气系统有密切关系。这样创设情境,导入新课,能吸引这样创设情境,导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲。学生的注意力,激起他们的求知欲。结尾则以寒潮天气实结尾则以寒潮天气实例分析和例分析和2008年我国南方雪灾作压轴。这样处理教材,年我国南方雪灾作压轴。这样处理教材,能够比较好地吸引学生沿着教师精心设计的探究链条逐步能够比较好地吸引学生沿着教师精心设计的探究链条逐步深入,始终保持着积极的心态参与到课堂教学中来。深入,始终保持着积极的心态参与到课堂教学中来。四、四、说教学程序说教学程序中牟四高地
19、理组中牟四高地理组2.3 2.3 常见天气系统常见天气系统 -锋面系统锋面系统授课人授课人:中牟四高中牟四高 田斐翔田斐翔 2022年年11月月4日日锋的结构与特点锋的结构与特点北方北方南方南方暖气团暖气团冷气团冷气团冷、暖气团的交界面称锋面冷、暖气团的交界面称锋面锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面附近常伴有云、雨、大风等天气暖气团在上,冷气团在下暖气团在上,冷气团在下一、锋及其特点一、锋及其特点降雨区主要在冷气团一侧降雨区主要在冷气团一侧中牟四高地理组中牟四高地理组提出问题让学生分组展开讨论提出问题让学生分组展开讨论问题:问题:1 1、拟人化描述冷气团、暖气团的性质。、拟人化描述冷气团、暖
20、气团的性质。2 2、为何锋面附近常出现刮风、阴雨天气?、为何锋面附近常出现刮风、阴雨天气?3 3、在锋面的不同部位,天气状况有何不同?、在锋面的不同部位,天气状况有何不同?分组方法:分组方法:每每8 8人为一小组,北边同学扮演冷气团;南人为一小组,北边同学扮演冷气团;南边同学扮演暖气团;中间的同学代表锋面,边同学扮演暖气团;中间的同学代表锋面,感受两边的冷、暖气团性质。回答问题时,感受两边的冷、暖气团性质。回答问题时,中间同学注意补充。中间同学注意补充。中牟四高地理组中牟四高地理组这样设计是为了引导学生进行学习这样设计是为了引导学生进行学习实践,用脑子想,用眼睛看,用耳朵实践,用脑子想,用眼睛
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