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类型初中英语教学论文 开设英语学习成果展示课堂的实践-(仅供参考).doc

  • 上传人(卖家):mrli2018
  • 文档编号:40237
  • 上传时间:2018-08-22
  • 格式:DOC
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    资源描述:

    1、【 http:/ 精品教育资源文库】 开设英语学习成果展示课堂的实践 摘要 :本文结合自己在课改过程中,通过开设英语学习成果展示课堂,激发了学生对英语的学习兴趣,引导学生开展自主学习,合作学习,提高了学生对英语知识的运用能力,使他们真正成为学习的主体,最终实现教学目的。 关键词 :单元汇报 展示课堂 自主学习 运用能力 一、开设学习成果展示课堂的设想 目前,初中英语使用的教材是(新目标) Go for it! 这套教材的容量很大。在每一个话题单元中,学生不仅要掌握大量的词汇,还必须能在一些语境中,灵活地运用语法知识进行交际。这些要求对相当部分 学生而言,难度是很大的。经过一个多星期的紧张学习,

    2、完成了一个单元的教学。学生对该单元的掌握情况如何呢?教师并不了解。此时,如果能开设一节单元汇报课,展示学生的学习成果,不仅能让教师及时了解学生对知识的掌握情况,还能给学生提供一个进行自主学习、合作学习、反思学习的好平 台。在此过程中,学生能进一步理清整个单元的知识脉络,并结合自己的实际情况,选择不同的表达方式,去表现对知识的掌握情况,从而营造出更好的学习氛围,获得更好的学习效果。 二、开设学习成果展示课堂的基本理念 要开设学生 积极参与,乐于参与的 学习成果展示课堂,就必须体现以学生为主体,让学生做主的教学理念。把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置,创设真实的语言运用情境,组织学生进行形式多

    3、样的具有交 际意义的实践活动,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪。让他们带着轻松的心情,在玩中学,学中玩,轻松愉快获得良好的教学效果。 三、英语学习成果展示课堂的开设 (一)唤醒自主意识,引导学生主动参与 体现以学生为主体的教学理念,唤醒每一位学生的主人翁意识。通过课前总动员,鼓励每一位学生主动参与,让他们在课堂上有事做,并对课堂充满期待。 根据不同学生的实际情况进行分工:全班选出 5 位责任心较强的学生作为小组长,带领不同层次的学生为展示他们的学习成果而准备。这个安排能使学生在与同学的交流与合作中,充分享受为展示课堂而准备的每一个过程。如在 Unit8 How was your

    4、 school trip? 的展示课上,我让学生通过游戏“ Catch the ball”来展示他们对动词的过去式的熟练程度。在轻松的游戏中,学生表现得非常热情,充分发挥了他们的主体地位,创设了更好的学习氛围,同时也获得了更好的课堂效果。 (二)激趣 创设多元化的展示课堂 激趣,即激发情感,激起兴趣,目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景,使学生兴致勃勃,兴趣浓厚,借此吸引学生注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。在成果展示过程中,采用多种教学活动,努力使知识 的重复变为学生积极主动的再现。使学生在整个展示过程中,调动多种身体器官的参与,寓能力培养于不知不觉中。下面以八年级英语 Unit 1 Wil

    5、l people have robots?为例,谈谈学习成果展示课堂的开设。 1、词组汇报。每个小组选派一名成员,在一分钟之内口头汇报所记住的本单元的词组,看谁说的数量最多 。根据教师的要求,每个小组都以鼓励为原则,派选基础一般的学生做代表。有的学生在一分钟内说出了 13 个词组;有的说出了 11 个词组;也有个别学生说出了18 个词组。这个简单的热身活动,在较短的时间内调动学生的积极性,吸引学生的注意力,【 http:/ 精品教育资源文库】 激发学生的兴奋点,使学生沉浸在英语学习的快乐之中。这个环节用时 7 分钟。 2、你问我答。在这个环节中,每一个组员只能向其他小组提出一个问题,也只能回答

    6、其他小组的一个问题。这样,组长就必须根据组员的基础情况进行合理的安排,使每个成员都能尽其所能,为本组争光。如:第一组向第四组提出的第一个问 题是:翻译句子“将来人们会活到 150 岁。”第四组学生顺利应战。接着,第四组的学生要求第一小组学生用 fewer和 less 举例,并说明他们在用法上的区别。第一小组的学生代表未能给出满意的回答。在提问过程中,有些学生 以基础知识为主,所提出的问题围绕着课本的主要内容,答案明显;有个别学生则很关注细节,他提出的问题会让很多学生一不小心就犯错。如:第二组给第三小组的学生出了这么一道选择题“ There are( ) students in our scho

    7、ol. A. five hundreds B. hundreds of C. hundred of D. five hundreds of”这道题的答案较有争议 , ABCD 四个答案都有学生选。正确的答案应该是选项 B 。这道题提醒学生要认真审题,仔细进行排除。在这个环节中,学生根据自 己对课本知识的理解,精心选择问题。他们希望自己准备的问题能得到其他学生的肯定,为自己的小组加分。实践证明,由学生互问更能激发学生的 情感。如果学生的情感被充分调动,他们就会主动学习,学习 效能就更高。此环节用 时 10 分钟。 3、写作园地。激烈的竞争后我们来到了文段欣赏角。每个小组根据本单元的内容,自由选择

    8、其中一个话题,写一篇小作文。在 这个单元里,我们主要运用 will 描述对将来生活的构想。每个小组派一名代表朗读本组的作文后,将稿子张贴在写作园地,供其他学生学习。第一、二小组模仿 3a 的文段,对自己 10 年的生活进行了丰富的想象;第三小组根据本组成员的兴趣爱好,简单描述了他们将来会从事的职业;第四小组学生大胆想象,他们描述了自己与机器人朋友一起生活的情景;第五小组用 there will be 描述了 20 年后我们的世界将会发展成怎样! 5 篇作文紧扣主题,从不同的角度想象,很好地运用了 will 对将来的生活场景进行描述。通过对 5 篇范文的共同之处及各自的写作特点的学习,既能引导学

    9、生拓展他们的写作思路;又能让他们领略小组共同写作的乐趣,使他们在讨论中学习,在交流中提高自己的写作能力。此环节用时 10 分钟。 4、创意空间。各组成员结合单元的交际语言点,选取某个片段进行表演。看哪个小组的创意更好,更受大众的欢迎。第一小组全体成员玩了个句子接龙的游戏,最后一位学生的句子是: In ten years, Xiong Yuanjia will be a teacher, Ou Zhiyong will be a basketball player, Li Shuangshuang will be an actor,? and I will be a policewoman!第二

    10、小组由两位学生分角色朗读了自己编写的一个对话;第三小组表演了课本剧;最受欢迎的还是第五小组由周俊一人表演的“ I am a robot!”这个环节要求学生充分想象,运用自己喜欢的形式来表现他们对单元的某个知识点的掌握情况。他们可以不受约束,自由发挥,体现不同的创意。通过观看他们的表演,我确实 体会到这一点:学生的学习潜力非常大,关键看教师如何去挖掘出来。 此环节用时 15 分钟。 5、拟题作业。要求各小组结合本单元的知识点,拟定一份分值为 50 的基础题小侧卷。这个要求能在一定程度上检测和提高学生对知识点的总结能力,他们拟定的测试卷能反映出他们认为最重要的知识是什么,也能让教师及时了解到他们欠

    11、缺的是哪一方面的知识。这份测试卷教师了解并用以帮助学生提高的好资料。 6、反思。汇报结束后,每位学生根据自己的实际情况,写写对这节展示课的体会及建议。反思能给我们带来不可估量的作用。任何一次成功的实践,都是经过了无 数次实践 反思 再实践 再反思的循环过程。教师作为实践活动的发起者,更应该注重学生的反思情况。 四、对成果展示课堂的思考 展示课堂是学生展示知识的平台。在这个平台上,学生是真正的主人。为了上好展示课,他们主动问自己:我学到了什么?我可以通过什么方式展示我已经掌握的知识呢?学生带着【 http:/ 精品教育资源文库】 明确的目标和具体的分工任务进行了互助性的学习活动。在整个过程中,学

    12、生自愿学习,积极发言,互相鼓励,互相帮助。他们通过讨论实现思维碰撞,感到学习的乐趣和责任,在相互间的合作与竞争中,改变了被动学习的局面,变“要我学”为“我要学” ,营造出平等、和谐、融洽的学习氛围。为了达到更好的效果,展示课堂还需要在多方面进行完善。其中之一就是扩大学生的参与度。要从多角度激发更多的学生参与成果的展示,使那些基础不甚理想,或是性格较 内向的学生不再是旁听者、陪读者,让他们真正有表达自己的愿望和机会。另外,展示课堂在逐步成熟的前提下,应该延伸到课后,让更多的学生采用更多样的形式来展示他们的学习成果。教师应该竭尽所能为学生提供这样一个舞台,让学生在用中学,在学中用,真正体会到英语知识的实用性。 参考文献:中小学外语教学 中学英语 任务教学的策略与艺术

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